13《猫》（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第四单元第13课《猫》教学设计 课程基本信息 主备人 廖福英 课型 新授课（第二课时） 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 统编版四年级下册第四单元第13课《猫》 教学目标 1.  语言建构与运用：能抓住文中关键词句，精准品读猫“性格古怪”“淘气可爱”的特点；熟练掌握“屏息凝视、生气勃勃”等重点词语，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 思维发展与提升：通过找矛盾词句、品细节描写、悟情感表达，深入理解作者明贬实褒的写作手法，学会透过文字感受作者对猫的深情，提升文本细读与逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受老舍先生朴实生动、饱含真情的语言风格，体会人与动物和谐相处的美好；能模仿课文写法，尝试用细节描写表达对小动物的喜爱，提升语言创作能力。 4.  文化传承与理解：进一步感受老舍先生热爱生活、关爱小动物的生活态度，培养学生观察生活、善待小动物的美好品质。 教学重难点 重点：聚焦文中细节描写，反复品读，体会作者对猫真挚的喜爱之情；理清作者描写动物的写作思路。 难点：真正理解“明贬实褒”的表达妙处，能区分表面抱怨与深层喜爱的语言情感，学会运用这种手法进行简单写作。 学情分析 经过第一课时学习，学生已认识本课生字词，读通课文，初步了解课文分为大猫“性格古怪”、小猫“淘气可爱”两部分，对猫的外在特点有基本认知。但四年级学生仍以形象思维为主，对文字背后隐藏的情感、独特的写作手法理解浅显，容易停留在“猫很可爱”的表层认知，不会深入品味语言、感悟作者藏在文字里的偏爱，也难以主动运用细节描写表达情感，本节课将针对性突破这一问题。 教学准备 1. 多媒体课件：猫的趣味神态/动作图片、课文重点语句PPT、老舍与猫的生活小故事音频、动物细节描写片段素材； 2. 学习道具：“情感发现卡”、小猫形状便签纸； 3. 拓展材料：老舍《猫》原文未选片段、简短的明贬实褒句式示例。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 复习激趣，唤醒旧知（5分钟） 1. 趣味回顾： 出示猫的不同神态图片，提问：上节课我们认识了老舍先生家的猫，谁能用上节课学到的词语，说说这只猫给你留下的印象？引导学生用“性格古怪、淘气可爱、温柔可亲”等 2. 字词闯关： 出示重点词语（屏息凝视、尽职、丰富多腔、生气勃勃、枝折花落），指名认读、齐读，随机提问词语意思，巩固字词基础。 3. 导入新课： 这只看似普通的猫，却让老舍先生满心喜爱，这节课我们一起钻进文字里，找找作者到底有多爱这只猫，解锁藏在文字里的“宠爱密码”。板书课题，齐读。 1. 观察图片，结合课文内容，用积累的词语描述猫的特点。 2.参与字词闯关，认读词语、解释词义，夯实字词基础。 3. 明确本节课学习任务，带着探究兴趣进入新课学习。 摒弃枯燥的逐段复习，用图片+词语回顾旧知，快速聚焦课文核心；以“解锁宠爱密码”为情境导入，激发学生细读文本的兴趣，贴合小学生好奇心强的特点。 二、精读品析，感悟“古怪”里的偏爱（15分钟） 聚焦大猫“性格古怪”，深挖情感细节 1. 布置任务：默读课文1-4自然段，拿出“情感发现卡”，找出描写猫性格矛盾的句子，用横线画出，再圈出最能体现作者喜爱 2. 分层品读： （1） 品读“老实—贪玩—尽职”：提问“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”，引导学生发现：作者先说猫贪玩，看似责怪，后文又夸它尽职，这是一种“特别的夸奖”。指导学生带着“又无奈又喜欢”的语气 （2） 品读“温柔可亲—一声不出”：重点抓“蹭、伸脖子、踩印几朵小梅花”，提问：猫的脚印明明是脏的，作者为什么说是“小梅花”？如果换成“脏脚印”，情感会有 （3）品读“胆小—勇猛”：对比“什么都怕”“遇上蛇也敢斗一斗”，体会猫性格的反差，感受作者对猫 3. 小结：作者用看似矛盾、略带“抱怨”的话，写尽猫的古怪，实则每一句都藏着宠爱，这种写法叫明贬实褒。 1. 静心默读文本，动手圈画矛盾词句和关键词，完成“情感发现卡”。 2.逐句品读重点语句，思考教师提问，主动分享自己的理解；对比“小梅花”和“脏脚印”，感受语言的 3. 跟着教师指导，变换语气朗读，体会无奈又宠溺的情感，理解“明贬实褒 4. 小组内互相交流自己找到的宠爱细节，加深理解。 放弃常规的逐段讲解，以“矛盾词句”为切入点，通过对比品读、关键词辨析，让学生自主发现语言背后的情感，直观理解“明贬实褒”； 结合生活体验，让抽象的写作手法变得浅显易懂，落实精读教学重点。 三、品读童趣，感受“淘气”中的深情（10分钟） 聚焦小猫“淘气可爱”，品味 1. 自由朗读第5自然段，思考：满月的小猫哪里可爱？作者讨厌它的淘气吗？找出相关句子说明理由。 2. 抓动词品析：引导学生找出“摔、跌、撞、抱、咬”等动词，提问：这些动词写出了小猫的什么特点？小猫把花草折腾得枝折花落，作者却不说它调皮，反而说它“生气勃勃，天真可爱”。 3. 情境朗读：播放小猫玩耍的短视频，让学生看着画面，带着宠溺、欢快的语气朗读段落，读出小猫的天真淘气，读出作者 4. 对比小结：不管是性格古怪的大猫，还是淘气捣蛋的小猫，在作者眼里都是可爱的，这份浓浓的喜爱，藏在课文的每一句话里。借助动词品读、情境朗读，让学生感受文字的画面感； 1. 自由朗读课文，独立思考问题，在文中圈画关键语句，举手分享自己的观点。 2. 找出描写小猫动作的词语，感受小猫的活泼淘气，理解作者对小猫的 3. 结合短视频画面，入情入境朗读，读出文字里的童趣与喜爱。 结合小猫淘气的生活场景，让学生共情作者的情感，进一步深化对“喜爱之情”的理解，同时感受老舍语言朴实却生动的特点。 四、写法迁移，学以致用（7分钟） 1. 写法提炼：带领学生回顾全文，总结写作妙招：① 抓住动物性格/动作特点，细致描写；② 用明贬实褒的写法，藏起直白的喜爱；③ 用朴实的语言，写真实的感受。 2. 小练笔挑战：布置课堂微写作：观察身边的小动物（小狗、小兔、小猫等），模仿课文写法，写一两句话，写出它的特点，试着用“明贬实褒”的方式表达喜爱 3. 分享点评：邀请3-4名学生朗读自己的小练笔，其他同学点评：有没有写出动物特点？有没有藏着喜爱之情？教师针对性指导、鼓励。 1.跟随教师梳理写作方法，做好笔记，牢记 2联系生活观察，快速完成课堂微写作，尝试运用学到的 3. 积极分享自己的作品，认真倾听同学的练笔，参与互动点评。 摒弃繁琐的写作理论讲解，直接提炼简单易学的写作妙招，贴合四年级学生写作水平；课堂即时微写作，实现“读”到“写”的快速迁移，让学生学以致用，落实语言运用核心素养。 五、课堂总结，拓展延伸（3分钟） 1. 课堂小结：这节课我们读懂了老舍先生对猫的深情，学会了用细节描写、明贬实褒的方法表达喜爱。原来，最好的文字，就是把真心藏在 2. 拓展推荐：推荐阅读老舍先生《我们家的猫》全文、《母鸡》，感受作者笔下的动物之美；课后仔细观察自己喜欢的小动物，完成一篇小 3. 情感升华：动物是人类的朋友，希望大家都能像老舍先生一样，关爱小动物、热爱生活。 1.回顾本节课所学知识与情感，畅谈自己的 2. 记录拓展阅读与 3. 感受人与动物和谐相处的美好，树立关爱小动物的意识。 总结课堂知识，实现情感与写法双收获；拓展阅读与课后习作，将课堂学习延伸至课外，衔接单元习作任务，培养学生观察与写作的习惯。 板书设计/课堂小结 13 猫（老舍） 大猫：性格古怪 → 明贬实褒 老实↔贪玩↔尽职 温柔↔冷漠↔勇猛 小猫：淘气可爱 → 满心喜爱 摔、跌、撞、抱 （关爱动物 热爱生活） 教学反思 本节课以“解锁宠爱密码”为核心情境，打破网络教案常规的“赏析特点+朗读感悟”模式，聚焦情感深挖+写法落地，重点突破“明贬实褒”这一教学难点，让学生从“读懂特点”上升到“读懂情感、学会写法”。课堂以学生自主圈画、品读、表达为主，教师适时引导，充分发挥学生主体性，互动性与实效性更强。 教学中，通过关键词对比、情境朗读、即时小练笔等环节，既贴合四年级学生的认知水平，又实现了读写结合。但在教学中，需关注学困生对“明贬实褒”的理解，可增加更多简单句式示例；小练笔环节可预留更多时间，让学生充分思考与修改。后续可结合班级活动，开展“我喜欢的小动物”分享会，进一步巩固所学写法，提升学生的语言表达与观察能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $