期末专项训练05：七年级记叙文阅读（写景状物篇） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版七年级语文专项训练05：七年级记叙文阅读（写景状物篇） 【训练目标】 1. 掌握写景状物类记叙文的基本特点，学会抓住景物特征，按照一定顺序（时间顺序、空间顺序、移步换景）进行描写。 2. 理解景物描写在文中的作用：交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节、深化主题。 3. 品味写景状物类文章的语言，从修辞手法、感官描写、用词准确等角度赏析重点语句。 4. 体会作者借景抒情、托物言志的表达手法，理解文章的思想感情和主旨。 【使用说明】 本专项分为六大模块，每个模块配有技法讲解和分层练习。选取的文章包括课内经典篇目（如《春》《济南的冬天》等）和课外优秀短文。建议先学习“解题技法”，再完成练习。将错题整理到“阅读错题本”中，总结答题规律。 【整体情境】你是“自然文学馆”的讲解员，需要带领游客欣赏写景状物散文中的美妙画卷。每完成一个模块，获得一枚“自然鉴赏家”勋章。 第一模块：写景状物类记叙文核心考点与技法速记 一、写景状物类记叙文的三个特点 1. 景物描写有顺序：时间顺序（早中晚、春夏秋冬）、空间顺序（远近、上下、内外）、移步换景（游览顺序）。 2. 景物描写有特征：抓住景物的颜色、形状、声音、气味、动态、静态等特点。 3. 景物描写有情感：一切景语皆情语，景物描写往往寄托着作者的情感。 二、景物描写的常见角度 1. 感官角度：视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（温度、质感）、味觉（味道）。 2. 修辞角度：比喻、拟人、排比、夸张、对比等。 3. 动静角度：动态描写、静态描写、动静结合、以动衬静。 4. 虚实角度：实写（眼前之景）、虚写（联想、想象之景）。 三、景物描写的作用（高频考点） 1. 交代故事发生的时间、地点、季节、天气等背景。 2. 渲染气氛，烘托人物心情（高兴时景物明丽，悲伤时景物暗淡）。 3. 推动情节发展，为下文做铺垫。 4. 突出主题，深化中心。 5. 借景抒情，表达作者的思想感情。 四、答题模板 1. 赏析写景句子：运用了______（修辞/描写角度），生动形象地写出了______（景物特点），表现了作者______的情感。 2. 分析景物描写作用：这段景物描写交代了______，渲染了______的氛围，烘托了人物______的心情，为下文______做铺垫。 3. 概括景物特点：从______（颜色/形态/声音等）方面，写出了景物______的特点。 第二模块：课内经典写景文阅读 （一）《春》（朱自清）节选 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 1. 文章第①段连用两个“盼望着”，有什么表达效果？（3分） 2. 从修辞角度赏析第③段句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（3分） 3. 第④段中，作者调动了哪些感官来描写春花？请举例说明。（3分） 4. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好在哪里？（3分） 5. 第⑤段从哪几个角度描写春风？写出了春风怎样的特点？（3分） （二）《济南的冬天》（老舍）节选 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 6. 第①段中，作者将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方进行对比，有什么作用？（3分） 7. 第②段中“暖和安适地睡着”“只等春风来把它们唤醒”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 8. 第③段中，作者把小山比作“小摇篮”，写出了小山怎样的特点？表达了作者怎样的情感？（3分） 9. 文中“慈善的冬天”中“慈善”一词用得贴切，请赏析。（3分） 第三模块：课外写景文阅读 （一）《听雨》（原创） 我爱雨，尤其爱听雨。 春雨是羞涩的，她来的时候，总是悄悄的，细细的，像少女的脚步声，轻得让你几乎察觉不到。可是你竖起耳朵细听，那沙沙沙沙的声音，又分明在告诉你：她来了。她落在瓦上，像在弹奏一首古老的曲子；她落在叶上，像在轻轻地亲吻每一片嫩叶。听着听着，你会觉得自己的心也变得柔软了。 夏雨是豪放的。他来的时候，常常是大张旗鼓的。先是风起，接着云涌，然后一道闪电划破长空，一声炸雷在头顶滚过，豆大的雨点就噼里啪啦地砸下来了。那声音是热烈的、奔放的，像一个激情澎湃的演说家，把所有的热情都倾泻出来。我喜欢站在窗前看雨，看那雨幕像一匹白练，从天上垂到地上；更喜欢听雨，听那密集的雨点敲打着万物，把整个天地都笼罩在一片轰鸣之中。听着听着，你会觉得自己的心也变得开阔了。 秋雨是缠绵的。她一来，就没完没了。三五天，七八天，甚至十天半月，淅淅沥沥，绵绵不绝。那声音是单调的，又是丰富的；是凄清的，又是温暖的。她落在梧桐叶上，发出“嗒、嗒”的声音，一声一声，不紧不慢，像是老友在诉说陈年的旧事。这时候，最适合泡一壶茶，临窗而坐，什么都可以想，什么都可以不想。听着听着，你会觉得自己的心也变得深沉了。 冬雨是冷静的。他来得稀少，却来得凛冽。打在脸上，像针扎；落在心里，像冰封。没有人喜欢冬雨，可我偏偏爱听。因为冬雨过后，就是春天了。那冷冷的雨声，像是在提醒你：熬过这一段寒冷，温暖的阳光就在前面。 雨声本是无情的，是听雨的人，把自己交给了雨。 1. 文章按照什么顺序描写四季的雨？请从文中找出标志性词语。（3分） 2. 从修辞角度赏析句子：“她落在瓦上，像在弹奏一首古老的曲子；她落在叶上，像在轻轻地亲吻每一片嫩叶。”（3分） 3. 作者说“秋雨是缠绵的”，又说“是凄清的，又是温暖的”，这两者是否矛盾？为什么？（3分） 4. 文章结尾说“雨声本是无情的，是听雨的人，把自己交给了雨”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（3分） （二）《故乡的荷塘》（原创） 我的故乡在江南水乡，村东头有一片荷塘。那是全村人的骄傲。 夏天的荷塘是最迷人的。远远望去，满塘的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶高高低低，有的探出水面，像撑开的小伞；有的紧贴水面，像漂着的绿盘。荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，像个害羞的小姑娘；有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，像一颗颗珍珠，在阳光下闪闪发光。空气里弥漫着荷花的清香，深深地吸一口，直甜到心里。青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地叫，仿佛在开音乐会。偶尔有一只蜻蜓飞来，落在小荷的尖角上，让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句。 中午，太阳火辣辣的，荷塘却是一片清凉。孩子们光着脚丫，在塘边的树荫下玩耍。有的摘一片荷叶当帽子，遮住烈日；有的用荷叶托着水珠，看它滚来滚去。大人们在塘边搭起凉棚，摇着蒲扇，聊着家常。 傍晚，夕阳把荷塘染成了金色。荷花在夕阳的映照下，更加娇艳。渔舟在塘里缓缓划过，船桨划破水面，荡起一圈圈涟漪。空气中飘来荷叶的清香和晚饭的香味。 我离开故乡很多年了，但那片荷塘一直留在我的记忆里。每当夏天来临，我就会想起故乡的荷塘，想起那满塘的碧绿，想起那淡淡的荷香。那是故乡的味道，是童年的味道。 1. 文章按照什么顺序描写荷塘？请从文中找出标志性词语。（3分） 2. 从修辞角度赏析句子：“荷叶高高低低，有的探出水面，像撑开的小伞；有的紧贴水面，像漂着的绿盘。”（3分） 3. 文中引用了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，有什么作用？（3分） 4. 结尾说“那是故乡的味道，是童年的味道”，表达了作者怎样的思想感情？（3分） 第四模块：课外状物文阅读 （一）《窗前的梧桐树》（原创） 我家窗前有一棵梧桐树，从我记事起，它就站在那里。 春天，梧桐抽出嫩芽，淡绿色的，小小的。阳光透过新叶，洒在我的书桌上，斑斑驳驳，像一幅流动的画。风一吹，叶子沙沙作响，像是在轻声告诉我：春天来了。 夏天，梧桐的叶子变得又大又密，像一把撑开的巨伞。烈日当空，树下却是一片阴凉。邻居们搬着小板凳，在树下纳凉、聊天。我趴在窗台上，听着他们的笑声，心里觉得格外踏实。 秋天，是梧桐最美的时候。叶子渐渐变黄，像涂了一层金粉。一阵风吹过，金黄的叶子纷纷飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。地上铺了厚厚一层，踩上去软绵绵的，发出“沙沙”的声音。 冬天，梧桐变得光秃秃的，枝干伸向天空，像一幅素描画。下雪的时候，树枝上挂满了雪花，晶莹剔透。麻雀在枝头跳来跳去，抖落一片片雪沫子。 这棵梧桐树，陪着我走过了八个春夏秋冬。它像一个沉默的朋友，听我读书，看我写作业，分享我的快乐和烦恼。我知道，总有一天我会离开这里，但我会永远记得，窗前那棵梧桐树。 1. 文章按照什么顺序描写梧桐树？请找出标志性词语。（2分） 2. 从修辞角度赏析句子：“一阵风吹过，金黄的叶子纷纷飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。”（3分） 3. 文中说梧桐树“像一个沉默的朋友”，运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 4. 文章表达了作者怎样的情感？（2分） （二）《爬山虎的脚》（节选，改编自叶圣陶） 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1. 文章从哪几个方面介绍了爬山虎？（3分） 2. “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这句话写出了爬山虎叶子的哪些特点？（3分） 3. 文中句子“每根细丝像蜗牛的触角”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 4. 爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么不同？这给了你什么启示？（3分） 第五模块：写景状物类记叙文综合检测（一） 阅读下面的文章，完成1-5题。（15分） 《秋天的怀念》（节选，史铁生，写景片段） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 这段文字描写了菊花的哪些特点？请从文中提取关键词。（3分） 2. 文章结尾写“我俩在一块儿，要好好儿活”，与上文写菊花有什么联系？（3分） 3. 这段景物描写在全文中有什么作用？（3分） 阅读下面的文章，完成4-7题。（20分） 《故乡的芦苇》（原创） ①故乡的芦苇，长在东河边。没有人说得清它们是什么时候长起来的，也没人在意它们的长势。它们就那么自顾自地长着，从春天的一抹鹅黄，到夏天的满眼葱绿，再到深秋的遍地芦花，一年又一年，不急不慢。 ②芦苇不计较土地。它们挤在河滩边，扎根在淤泥里，水涨时淹了半截身子，水退时甩一甩叶子上的水珠，照样挺直腰杆。风来时，它们齐刷刷地弯下腰去，风过后，又齐刷刷地直起身来，像是一群训练有素的舞者。叶子是狭长的，边缘有些锋利，不小心划过手指，会留下一道细细的血痕。但叶子背面却很光滑，摸上去凉丝丝的，像是被河水洗过似的。 ③最动人的是秋天。到了九月，芦苇顶上抽出长长的芦花穗，起初是淡紫色的，毛茸茸的，像刚学会站立的鸭雏。再过些日子，芦花就变白了，蓬蓬松松的，在秋阳下闪着银光。站在高处望去，整片芦苇荡像铺了一层厚雪，又像挂满了白鸽的羽毛。风来了，芦花便纷纷扬扬地飘起来，轻得没有重量，柔得像梦。它们飞到河面上，河水便驮着它们慢慢远去；飞到田埂上，蟋蟀便驮着它们蹦进草丛。 ④我曾一个人在芦苇荡里坐了一个下午。芦苇很高，把我整个人藏了进去。阳光从芦苇缝隙里漏下来，碎成一片一片的金子，铺在枯叶上，铺在水面上。那一刻，我觉得自己也被芦苇同化了，变成了一株植物，只需要阳光和水，不问悲喜。 ⑤后来去城里读书，很久没有见到芦苇。有一年冬天回老家，特意去东河边看了看。芦苇荡还在，但小了许多。河滩被填了一部分，盖了几间厂房。芦苇们就挤在剩下的那片窄窄的河滩上，瘦瘦的，黄黄的，在寒风里瑟瑟发抖。芦花早落尽了，只剩下光秃秃的枝干，像一个个无处可去的老人。 ⑥我问父亲：“芦苇还会再长起来吗？”父亲沉默了一会儿，说：“芦苇有脚，会自己走。水到哪里，它就跟到哪里。你不用担心。” ⑦我不再问了。我知道，有些东西是永远不会消失的。它们只是换了一种方式，继续活着。 4. 文章第②段中，作者从哪些角度描写芦苇？请简要分析。（4分） 5. 从修辞角度赏析第③段句子：“风吹来时，芦苇齐刷刷地弯下腰去，风过后，又齐刷刷地直起身来，像是一群训练有素的舞者。”（4分） 6. 第⑤段中，作者写芦苇荡变小、芦苇“瘦瘦的，黄黄的”，有什么作用？（4分） 7. 文章的结尾说“芦苇有脚，会自己走”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分） 第六模块：写景状物类记叙文综合检测（二） 阅读下面的文章，完成1-6题。（20分） 《老屋的瓦》 老屋的瓦，是青瓦。一片叠着一片，像鱼鳞，黑黢黢的，不起眼。只有下雪的时候，瓦才好看。雪落在瓦上，厚厚的一层，盖住了瓦的旧、瓦的黑。远远望去，屋顶像披了一件白棉袄。 奶奶喜欢看瓦。冬天的早晨，她搬个凳子坐在门口，仰着头看屋顶。我问她看啥，她说：“看霜。”果然，瓦上结了一层白霜，薄薄的，亮晶晶的，像撒了一层面粉。太阳出来了，霜慢慢化了，顺着瓦楞往下滴，滴答滴答，像时钟在走。 “瓦上霜，留不住。”奶奶说这话的时候，语气很轻，像叹气。 我不懂她为什么叹气。那时候我还小，只觉得好玩。霜化了，滴下来的水聚在屋檐下的水坑里，亮汪汪的。我蹲在水坑边，看自己的影子一晃一晃的，像在水里游泳。 奶奶走了以后，我再没看过瓦上霜。老屋拆了，盖了新楼。楼顶是平的，铺着防水卷材，白晃晃的，再也结不出霜。有时候冬天起雾，楼顶湿漉漉的，像是出了汗，可那不是霜。霜是干的，是硬的，是冷的，是有骨头的。楼顶上的水，只是一摊水，软塌塌的，没骨头。 我把老屋的青瓦捡了几片回来，放在阳台上。下雨的时候，雨水落在瓦上，顺着瓦楞往下淌，滴答滴答，像奶奶在跟我说话。冬天特别冷的时候，瓦上也会结一层薄霜。我蹲在阳台上，看霜，看它慢慢化，慢慢滴。滴答，滴答。 瓦还在，霜就还在。霜还在，老屋就还在。老屋还在，奶奶就还在。 我对着那几片青瓦，轻轻叫了一声：“奶奶——”风把阳台上的衣服吹得哗哗响，好像有人在答应。 1. 文章围绕“瓦”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 2. 从修辞角度赏析第①段句子：“雪落在瓦上，厚厚的一层，盖住了瓦的旧、瓦的黑。远远望去，屋顶像披了一件白棉袄。”（3分） 3. 奶奶说“瓦上霜，留不住”，第⑦段作者却说“瓦还在，霜就还在”。这两处“霜”的意蕴有何不同？（4分） 4. 作者为什么把老屋的青瓦捡回来放在阳台上？（3分） 5. 文章结尾“我对着那几片青瓦，轻轻叫了一声：‘奶奶——’”表达了作者怎样的思想感情？（3分） 6. 文章以“老屋的瓦”为题，有什么好处？（4分） 参考答案 第二模块： （一）《春》 1. 连用两个“盼望着”，运用反复的修辞手法，表达了作者盼望春天到来的急切心情，突出了对春天的热爱和向往。（3分） 2. 运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”赋予小草以人的情态，生动形象地写出了小草在人们不经意间悄然破土而出的情态，表现了小草生命力的顽强和作者的喜爱之情。（3分） 3. 视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、嗅觉（花里带着甜味儿）、听觉（蜜蜂嗡嗡地闹着）。（3分） 4. “闹”字生动形象地写出了蜜蜂忙碌飞舞的热闹场景，从侧面表现了春花繁多、花香浓郁，表达了作者的喜悦之情。（3分） 5. 从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（泥土气息、青草味儿、花的香）、听觉（鸟鸣、短笛）等角度描写春风，写出了春风温暖、柔和、清新的特点。（3分） （二）《济南的冬天》 6. 通过对比，突出了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美。（3分） 7. 运用了拟人的修辞手法，赋予老城以人的情态，生动形象地写出了济南冬天的温暖、舒适和安宁，表达了作者的喜爱之情。（3分） 8. 把小山比作“小摇篮”，写出了小山环绕济南、守护济南的特点，表达了作者对济南的赞美和热爱。（3分） 9. “慈善”一词运用拟人手法，把冬天当作人来写，写出了济南冬天的温和、舒服，表达了作者的喜爱之情。（3分） 第三模块： （一）《听雨》 1. 按时间（季节）顺序。标志性词语：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。（3分） 2. 运用了比喻和拟人的修辞手法，将雨声比作“古老的曲子”，将雨点落在叶上比作“轻轻的亲吻”，生动形象地写出了春雨的轻柔、细腻，表达了作者对春雨的喜爱之情。（3分） 3. 不矛盾。“凄清”是因为秋雨连绵不断，容易引发人的愁思；“温暖”是因为在这时候临窗品茶，可以静心思考，感受到内心的宁静。两者从不同角度写出了秋雨给人的丰富感受。（3分） 4. 雨声本身没有情感，是听雨的人把自己的情感投射到了雨声中。这句话点明了文章主旨：人对自然的感受，其实是内心世界的反映。只有用心去感受，才能从自然中获得精神滋养。（3分） （二）《故乡的荷塘》 1. 按时间顺序。标志性词语：清晨、中午、傍晚。（3分） 2. 运用了比喻和拟人的修辞手法，把探出水面的荷叶比作“撑开的小伞”，把紧贴水面的荷叶比作“漂着的绿盘”，生动形象地写出了荷叶的不同姿态，表达了作者的喜爱之情。（3分） 3. 引用古诗，增添了文章的文化韵味，使读者联想到古诗中的意境，同时表现了作者由眼前之景联想到古诗的喜悦之情。（3分） 4. 表达了对故乡的深深眷恋和对童年生活的怀念之情。（3分） 第四模块： （一）《窗前的梧桐树》 1. 按时间（季节）顺序。标志性词语：春天、夏天、秋天、冬天。（2分） 2. 运用了比喻的修辞手法，将飘落的黄叶比作“翩翩起舞的蝴蝶”，生动形象地写出了梧桐叶飘落时的姿态美，表达了作者的喜爱之情。（3分） 3. 拟人。赋予梧桐树以人的情感，写出了梧桐树陪伴“我”成长的岁月，表现了作者对梧桐树的深厚感情。（3分） 4. 表达了对梧桐树的喜爱和感激，以及对童年时光和故乡的怀念。（2分） （二）《爬山虎的脚》 1. 从叶子的颜色、形态，脚的样子、爬墙的过程等方面介绍。（3分） 2. 颜色新鲜、分布均匀、排列整齐、不留空隙。（3分） 3. 运用了比喻的修辞手法，将爬山虎的细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了细丝的形态，使读者对爬山虎的脚有了具体形象的认识。（3分） 4. 触着墙的脚能牢固地巴住墙，没触着墙的脚会枯萎消失。启示：人要有明确的目标，并为之付出努力，否则就会一事无成。（3分） 第五模块： 1. 淡雅、高洁、热烈而深沉、烂漫。（3分） 2. 菊花象征了母亲期望的人生态度：无论遭遇什么，都要像菊花一样，活出自己的色彩。写菊花既是对母亲的怀念，也是“我”最终领悟母亲遗言的体现。（3分） 3. 渲染了宁静而有生机的氛围，烘托了“我”和妹妹走出悲伤、决心好好活下去的心情，深化了文章的主题。（3分） 4. 从视觉（颜色、姿态）、触觉（光滑）、听觉（风声）等角度描写，写出了芦苇叶子的颜色、形状、质感等特点。（4分） 5. 运用了拟人和比喻的修辞手法，将芦苇比作“训练有素的舞者”，“齐刷刷地弯下腰去”“直起身来”赋予芦苇以人的动作，生动形象地写出了芦苇在风中起伏的动态美感，表现了芦苇顽强坚韧的生命力。（4分） 6. 与前面芦苇荡生机勃勃的景象形成对比，突出了生态破坏后芦苇的萧条，表达了作者的失落和怅惘，为下文父亲的话做铺垫。（4分） 7. 表层意思是芦苇靠水流传播种子，会自然扩散生长。深层含义是父亲借芦苇喻指一种随遇而安、生生不息的生存信念：无论环境如何变化，只要根基还在，希望就不会消失。（4分） 第六模块： 1. ①奶奶冬天看瓦上霜；②“我”小时候看霜化的水滴玩耍；③老屋拆后“我”捡了几片青瓦放在阳台；④“我”在阳台上看瓦上霜、听雨声。（3分） 2. 运用了比喻的修辞手法，把落满雪的屋顶比作“披了一件白棉袄”，生动形象地写出了冬日里屋瓦被白雪覆盖后的形态和色泽，突出了积雪的厚实、松软，表现了老屋的安宁、温暖。（3分） 3. 奶奶说的“霜”是自然界没有温度的霜，叹时光易逝、事物短暂。作者说的“霜”是记忆和情感的载体，只要青瓦还在，“我”就能看见霜，就能在看见霜时想起奶奶，因此霜就“还在”。（4分） 4. 因为青瓦承载着老屋和奶奶的记忆，捡回青瓦是为了留住这份记忆，寄托对奶奶的思念。（3分） 5. 表达了对奶奶的深切怀念和再也无法相见的悲伤之情。（3分） 6. ①“老屋的瓦”是文章的线索，贯穿全文；②象征着老屋、奶奶和童年的记忆；③引发读者对亲情、乡愁的思考；④富有诗意，吸引读者。（4分） 【结语】写景状物类记叙文是中考散文阅读的重要类型。通过本专项的训练，希望同学们学会抓住景物特征、品味优美语言、体会作者情感。记住：一切景语皆情语。在阅读时，要透过景物描写，看到作者内心的世界。多读、多练、多思考，你的阅读能力一定会不断提升！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $