2.3河流地貌的发育教学设计2025-2026学年人教版高中地理选择性必修1

教学设计 课程基本信息 学科 普高地理 年级 高二年级 学期 秋季 课题 河流地貌的发育 教科书 书 名：普通高中教科书 地理 选择性必修1 自然地理基础 出版社：人民教育出版社 .6月 教学目标 1.借助长江荆江段“天鹅洲故道群”判读，帮助学生识别不同河段冲积平原的形成原因和特点,提升学生的空间觉察能力，培养学生区域素养。 2.结合地理要素空间差异和时间演变规律，认识河谷在不同发育阶段的地表形态特点,培养学生全面、动态分析和解决问题的能力，提升学生综合思维能力。 3.通过观察分析实验、图像绘制等体验性活动,帮助学生理解河曲的形成，推测河道形态的演变，培育学生地理实践力。 4.通过真实情境中的问题分析，说明河流地貌与人类活动的关系，培养学生科学地认识地理环境，树立良好的人地协调观。 教学内容 教学重点：1.从时间和空间两个角度理解河流地貌的形成过程。 2.说明河流地貌对聚落的影响。 教学难点：河谷的发育过程。 教学过程 【情境导入】在一幅谷歌地球图中，条带状经常用来表示两种地理事象——河流和道路。大家有什么方法把他们区分开来吗？（河流通常是弯曲的，道路是笔直的）在我们的长江中游荆江段，就有这样弯弯曲曲的河道，不仅河道弯曲，还有一些故道，也就是曾经长江的水道。引出探究问题1：为什么这里的河道会如此弯曲呢？ 设计意图：（1）从学生身边的地理事物引入，有利于激发学生的学习兴趣，符合“学习对生活有用的地理”的教学理念。（2）提出的问题具有开放性，有利于激发学生探究的意识。 【探究主题一】河流在不同河段塑造地貌方式的差异 结合河流示意图，师生一起回顾必修1中外力作用的相关内容：上游外力作用以侵蚀为主，中游以搬运为主，下游以沉积为主。 问题2：为什么河流在不同河段塑造地貌的方式存在空间差异？ 由于地形的差异，河流的上游由于地势落差大，多以下切侵蚀为主，河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈V形；到了中下游，地势落差减小，下蚀减弱，多以侧蚀为主，河谷展宽，横剖面呈宽而浅的槽形。河道也变得弯曲，形成了凹岸和凸岸。越到下游入海口，地势越平坦，流速减慢，泥沙堆积，到了河口处，还有海水的顶托作用，加剧了泥沙堆积，形成三角洲。 设计意图：回顾必修1中河流地貌的有关内容，充分调动学生的“最近发展区”，也让学生对河流作为一种塑造地表形态的外力有了深入思考。 阅读教材图2.31 黄河与其他河流形成的山前冲积平原 问题3：图示区域冲积扇的分布有什么特点。 问题4：哪些因素影响冲积扇的大小。 设计意图：引导学生读图并联系“思考”中的问题，在真实情境中认识冲积平原的空间分布特点，理解河流的形状除了受到地形因素的影响以外，还受到其它因素的影响，如地转偏向力、流量等，帮助学生构建思维链。 【探究主题二】河谷在不同阶段的演变——以河流的凹凸岸为例 【模拟实验演示】教师用超轻黏土材料自制了河流弯道模型模拟流水作用，并提前录制了视频，课堂学生观察凹岸和凸岸的侵蚀和堆积状况。河流凹凸岸实验模拟修正 （多个弯道模型） 河流凹凸岸实验模拟 （单个弯道模型） 问题1：为什么只有一个弯道的实验现象不明显，而换成多个弯道后，就取得了明显的效果？ 设计意图：在教学中，教师自制了弯道的模型，由于只有一个弯道，流水的作用很多时候受到泥沙堆放的位置、流水水量大小的变化等因素的影响，效果并不明显。于是教师设计了多个弯道再次实验，与真实的河流有了更多的相似性，取得了非常好的实验效果。 问题2：为什么凹岸以流水侵蚀作用为主，而凸岸却以堆积作用为主？ 学生继续观看视频，并找出解说中的两处错误并修正。 设计意图：用学生自己完成的实验讲解就可以激发学生的兴趣，同时，“看视频纠错”环节需要学生高度集中注意力，既可以检测学生必修1外力作用知识的掌握程度，又能帮助其建立新旧知识间的联结。 【学生绘图】根据实验和所学知识推测河道形态演变。 呈现“长江天鹅洲故道群”示意图等相关资料。 问题3：有人说“六合垸原在江南”，你是否赞同？请在图中绘图说明判断的依据。 设计意图：情境贯穿始终，回到课堂最开始提到的“荆江段天鹅洲故道”，让学生经历一个完整的真实情境和问题的分析解决。 【探究主题三】河流地貌的发育与人类活动的关系 呈现天鹅洲长江故道群“民垸”的景观图和文字材料，并提出问题。 问题1：根据图中信息判断，“民垸”是哪一种地貌？分析那时人们选择其作为居住点的优势条件。 设计意图：目的是综合分析河漫滩平原对人类活动的影响，进而辩证看待河流地貌与人类活动的关系，体会人类活动的趋利避害。 【模拟实验演示】看着故道湖泊静若处子、碧波粼粼的模样，很难想象，在数十年、上百年前，它们还曾是滚滚长江的一部分。我们刚才是从河流的上游到中下游，地势落差在减小，那么在同一个地方，地势落差、气候环境是不是也会发生变化？通过实验模拟观察河道的变化：河道变窄、变深，体现了下切侵蚀；小红旗倒了，体现了溯源侵蚀。 设计意图：河流地貌的发育是一个极其漫长的过程，长到以万年、百万年计。这种时间尺度，人在一生中根本无法见证。通过模拟实验，直观形象，但科学性还不够。 问题2：对三幅不同阶段的河谷示意图进行时间排序，以填空的形式完成每个阶段河谷的特征。 【总结】我们人类，有幸见证了河流地貌发育的其中一个阶段，我们以为弯弯的河流不利于开发，但事实上我们开发的很好。随着生产力的发展，不仅是河流的凸岸，河流的凹岸也是聚落的布局地。河流的弯曲是大自然和谐的力量，其实，人生也是如此，当我们遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看做是一种常态，不悲观失望，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你就可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。 . 学科网（北京）股份有限公司 $