江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编：写作

江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编： 写作（解析版） 江西八所重点中学2026届高三下学期4月联考语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们身处一个追求高效的时代：信息瞬息可达，技术迭代加速，AI一键生成，生活日益便捷，“更快、更高、更强”成为许多人的追求。与此同时，也有人清醒地指出：真正的学问需要深潜，匠心技艺需要打磨，精神成长需要积淀，有价值的创造往往无法“速成”。 请结合材料，联系现实生活与自身成长，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 快时代且留慢功夫，速成世当守拙朴心 AI一键生成文章，三分钟解读名著，五天掌握一门外语——我们这个时代似乎一切都可以“速成”。然而，当我们沉浸在高效带来的便利中时，有人清醒地指出：真正的学问需要深潜，匠心需要打磨，精神成长无法速成。既然如此，那么，身处快时代，我们应该既要善用效率之利，更要懂得为“慢”留出空间，在快慢之间找到属于自己的节奏。 效率的提升并非坏事，它为我们赢得了宝贵的时间，让生活更加便捷从容。信息瞬息可达让我们能及时了解世界，技术迭代加速推动着社会进步，AI辅助工作将我们从繁琐事务中解放出来。在线教育平台让偏远山区的孩子也能听到名师的课程，医疗AI帮助医生更快做出诊断，智能工具让创作者摆脱重复劳动。这些“快”带来的改变，不是让我们变得更浮躁，而是为我们腾出了原本被琐碎事务占用的时间。可以说，善用效率工具，恰恰是为深度思考创造了条件。由此可见，拥抱效率不是对“慢”的背叛，而是对时间的尊重。 然而，有些领域天然抗拒“速成”，真正的价值往往需要时间的沉淀和耐心的打磨。学问的深潜、技艺的精进、精神的成长，都遵循着慢的逻辑。一部《流浪地球》用了四年时间打磨，导演郭帆带领团队绘制了三千多张概念设计图，写了上百万字的剧本说明。如果他们追求速成，我们只能看到粗制滥造的仿制品。再看我们身边的例子，那些在学科竞赛中真正拿奖的同学，哪个不是从基础概念一步步啃过来的？那些在运动会上打破纪录的健儿，哪个不是日复一日重复枯燥训练？这恰恰说明，速成只能应付表面，深潜才能触及本质。 “快”与“慢”并非水火不容，聪明的人懂得用快节奏赢得时间，用慢功夫沉淀价值。这就好比做饭，高压锅可以快速煮熟米饭，但煲一锅好汤依然需要文火慢炖。我们完全可以一边享受技术带来的效率红利，一边为需要沉淀的事物保留耐心。我在学习编程时深有体会：用AI辅助查语法错误、自动补全代码，确实节省了大量时间；但遇到复杂算法时，我还是得关掉提示框，静下心来一步步推演。把快节奏留给琐碎事务，把慢功夫留给核心难题，效率与深度便能兼得。 我们这一代人，注定要在快与慢之间寻找平衡。不必抗拒效率，那是对时代的辜负；也不应轻视沉淀，那是对成长的透支。愿我们都能在快时代守住一份慢的定力，用高效赢得时间，用沉潜换来深度，在属于自己的赛道上行稳致远。 【解析】 【详解】【审题】 材料呈现了一组鲜明的矛盾：一边是高效时代带来的便捷与加速，“更快、更高、更强”成为普遍追求；另一边是真正有价值的事物需要时间沉淀，学问、匠心、精神成长都拒绝“速成”。这则材料引导我们思考的核心问题是：在追求效率的时代浪潮中，我们该如何看待“快”与“慢”的关系？是对“速成”全盘否定，还是对“高效”一味追捧？显然，材料期待的不是简单的二选一，而是更深层的辩证思考。一方面，效率本身并非原罪，技术带来的便利让知识获取更便捷、信息传递更迅速，这是时代的进步；另一方面，我们必须清醒地认识到，有些领域遵循着不同的时间逻辑——认知的深化需要反复咀嚼，技艺的精进离不开日复一日的打磨，品格的养成更是一场漫长的修行。对于高中生而言，这个议题尤其切己：我们既享受着在线课程、搜题软件带来的学习便利，又深知真正的理解不可能靠“一键生成”；既渴望快速提升成绩，又明白厚积薄发才是正道。 在立意上需要避免两个误区：一是走向极端反效率主义，认为一切“快”都是肤浅的、有害的，这种立场既不符合时代现实，也忽视了效率本身可以服务于深度追求；二是简单地和稀泥，说“既要快又要慢”，却没有给出二者如何协调的具体思考。真正的深度思考在于：认识到不同事物有不同的时间属性，关键在于分辨什么可以快、什么必须慢，以及在快时代如何为慢功夫留出空间。我们不必抗拒效率带来的便利，但更要在内心深处为那些需要“慢”的事物守住阵地。快是为了给慢腾出时间，而不是消灭慢。 立意 1.快时代且留慢功夫，速成世当守拙朴心。 2.效率为舟渡沧海，沉潜作桨向深流。 3.莫让浮光遮望眼，且把深根扎沃土。 【行文思路】 建议写议论文，可采用层进式结构。开篇描述时代“加速”现象，引出中心论点——在追求效率的时代，我们既要善用“快”的便利，更要守护“慢”的价值，快慢相济方能行稳致远。第一层论述“快”的时代必然性与积极意义，承认效率提升是社会进步的体现，也为深度追求创造了条件。第二层论述“慢”的不可替代性，指出学问、匠心、精神成长等领域的独特规律，可以用因果分析法阐释为何这些领域拒绝速成。第三层论述“快”与“慢”的辩证统一，提出二者并非对立而是互补，关键在于根据不同事物做出合理安排。结尾联系自身成长，谈谈在学业和人生规划中如何平衡效率与沉淀。论证方法上可运用事例论证（如国产游戏《黑神话：悟空》六年磨一剑的成功、科研工作者的长期坚守等）、对比论证（速成产品与匠心之作的对比）、引用论证（如“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”等）。 江西三新联考2025-2026学年下学期高三4月学科阶段训练语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下社会，信息众多，繁复芜杂。但人们只会选择那些符合自己心中意愿的信息，对于其他的信息往往视而不见。这种现象在现实生活中经常存在。其实，一个人信息获取的质量，会极大地影响其人生质量，有时这种影响甚至是决定性的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 破茧而出，方见天地辽阔 信息洪流奔涌的时代，算法推送精准迎合喜好，人们习惯性蜷缩在舒适的认知圈里，只愿看见心中期许的风景，对异质信息视而不见。长此以往，人便困于无形的信息茧房，认知日渐狭隘。唯有主动破茧，接纳多元信息，提升信息获取质量，方能拓宽认知边界，成就更高质量的人生。 困于茧房，是认知的自我禁锢。当下，人们总在筛选契合心意的信息，排斥相悖观点，看似自主选择，实则被固有思维裹挟。这种行为的本质，是对未知的畏惧、对分歧的逃避。长期只接收单一信息，认知会不断窄化，视野愈发局限，渐渐失去理性判断的能力。当认知出现盲区，人生选择便极易出现偏差。困在“考公才是唯一铁饭碗”认知里的年轻人，不肯主动了解新兴行业的发展空间，最终在不适合自己的岗位上消磨了热情；陷入信息茧房的投资者，只信自己愿意相信的“风口内幕”，听不进风险提示，最终落得血本无归。小到日常消费决策，大到职业规划、人生方向，都可能因信息片面而误入歧途，直接拉低人生质量，甚至在关键节点留下难以挽回的遗憾。 接纳多元，是破局的关键密钥。优质且多元的信息，是拓宽认知、明晰前路的灯塔。不同视角的声音，能补全认知盲区，让我们看清事物全貌；相悖的观点，能倒逼我们反思自省，跳出思维定式。纵观古今，凡成大事者，皆不困于一隅之见。孔子博采众长，兼收各类思想，终成儒家至圣；鲁迅遍览中西文化，在碰撞与交融中执笔醒世。在信息时代，主动接触异质信息，汲取多元养分，才能拥有更通透的认知、更长远的眼光，在人生路口做出精准抉择，稳步迈向理想彼岸。 破除茧房，需内外兼修双向发力。个人层面，要摒弃固执偏见，保持开放心态，主动涉猎不同领域知识，理性甄别信息真伪，不盲从、不偏执，在信息筛选中提升思辨能力。社会层面，平台应优化算法机制，减少同质化推送，传递多元价值内容；媒体要坚守责任，传播客观全面的信息，营造包容开放的舆论环境，助力大众跳出认知局限。 信息时代，从不是做喜好的奴隶，而是做认知的主人。困于茧房，所见皆是方寸天地；破茧而出，方能拥抱万里山河。愿我们都能挣脱固有思维的束缚，主动接纳多元信息，以开阔视野、通透认知驾驭人生，在纷繁世事中坚守本心，在信息洪流中行稳致远，收获丰盈且高质量的人生。 【解析】 【详解】【审题】 本次作文材料可拆分为三层递进逻辑，其一，“信息众多，繁复芜杂”是时代背景，凸显信息获取的必要性与复杂性。其二，“选择那些符合自己心中意愿的信息”是核心现象，本质是信息茧房源于主观偏见、思维惰性及算法推送等客观因素，需重点剖析其根源。其三，信息获取的质量对人生质量具有决定性影响，点明优化信息获取方式是核心落点，立意需紧扣二者关联，立足时代背景。规避空泛议论。 可参考如下角度立意： 破除信息茧房：需分析选择性获取信息的危害，结合案例论证突破茧房、兼容并蓄的重要性。 提升信息素养：聚焦如何提升信息质量，强调理性判断与批判性思维，学会甄别有效与冗余、真实与虚假信息。 平衡已见与兼听：规避极端，论证坚守本心与博采众长相结合对优化信息获取、助力人生决策的意义。 【立意】 1.破茧而出，以多元信息筑就高质量人生。 2.理性择信，让信息为人生赋能。 3.守心兼听，在信息浪潮中锚定方向。 4.拒绝认知固化，在兼容并蓄中成长。 【行文思路】 开头结合当下互联网场景引出中心论点。然后析现象，明危害，先分析本质，再点出危害：认知窄化会导致选择误判，直接拉低人生质量。接着证观点，谈意义，论证主动接触异质信息、提升信息质量对人生的价值：多元信息能补全认知盲区，帮助我们做出更准确的人生选择。接着谈做法，指路径，给出破局方向，个人层面和社会层面。最后结尾升华收束：信息时代，我们不能做“只看想看内容”的奴隶，跳出信息茧房，才能拥抱更开阔的世界，收获更有质量的人生。 江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年度下学期高三年级4月阶段性语文作业 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生无小事，枝叶总关情。”这句话饱含着对百姓冷暖的深切关怀，也蕴含着对生活本真的朴素理解。柴米油盐，是百姓生活的底色；三餐四季，是万家灯火的脉动。一蔬一饭里的温度，一屋一瓦背后的牵挂，构成了民生最真实的注脚。 有人认为，宏大的时代叙事才是值得书写的主题；也有人认为，正是这些看似琐碎的日常细节，才真正丈量着一个社会的温情与进步。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以微末枝叶，筑时代宏章 “民生无小事，枝叶总关情。”平凡烟火与宏大时代，从来不是对立的两端。有人推崇壮阔的时代叙事，有人珍视琐碎的民生细节，而真正的时代书写，应是让微观民生撑起宏大叙事，以日常点滴丈量社会温度。 宏大叙事是时代的骨架，民生细节是时代的血肉。脱离了民生的宏大叙事，不过是空洞的口号；缺少了时代支撑的日常琐碎，也只是零散的片段。从脱贫攻坚的壮阔征程里，我们看见的是千万户家庭告别贫困的烟火升腾；从乡村振兴的时代画卷中，我们触摸到的是阡陌乡间一蔬一饭的安稳富足；从城市发展的飞速进程中，我们感受到的是万家灯火里一屋一瓦的温暖安宁。那些载入史册的重大决策、宏伟工程，最终都落脚于百姓的柴米油盐、三餐四季。宏大叙事的意义，从来不是高高在上的标榜，而是为每一个平凡日常保驾护航。 民生细节，是丈量社会温情与进步的最真实标尺。社会的温度，从不取决于惊天动地的壮举，而藏在琐碎日常的点滴关怀里。社区里增设的养老食堂，让老人吃上热乎饭菜；街头巷尾的便民驿站，为路人遮风挡雨；义务教育的全面普及，让每个孩子拥有追梦的权利；医保政策的不断完善，为家庭驱散病痛的阴霾。这些看似微不足道的小事，串联起亿万人民的幸福生活，见证着社会的温情与进步。正是这些藏在烟火气里的牵挂，让宏大的时代叙事有了温度、有了质感、有了直击人心的力量。 以微末枝叶，筑时代宏章，是当代青年应有的认知与担当。我们不必在宏大与微观之间摇摆，而应懂得将个人理想融入时代发展，将目光投向身边的民生百态。在校园里勤学苦练，是为未来服务社会积蓄力量；在生活中关心他人，是为社会温情添砖加瓦；关注身边的民生小事，为社区发展建言献策，是参与时代建设的具体行动。我们既是宏大时代的亲历者，也是民生日常的感受者，唯有读懂枝叶关情的深意，才能真正理解时代叙事的内涵。 时代的洪流滚滚向前，宏大叙事的画卷徐徐展开，而每一笔色彩，都由民生细节勾勒。柴米油盐的烟火气，是时代最动人的底色；百姓冷暖的牵挂情，是社会最坚实的根基。让我们以微观之眼观照民生，以宏阔之心拥抱时代，在枝叶关情的坚守中，书写属于这个时代最温暖、最厚重的篇章。 【解析】 【详解】【审题】 材料以“民生无小事，枝叶总关情”开篇，点明对百姓日常的深切关怀，阐释柴米油盐、三餐四季这些看似琐碎的生活细节，才是民生最真实的注脚，随后抛出核心议题：有人认为只有宏大的时代叙事才是值得书写的主题，有人认为恰恰是这些细碎的民生日常，丈量着社会的温情与进步。材料的核心矛盾指向“宏大时代叙事”与“微观民生日常”的价值认知冲突：不少人惯性将二者对立，认为宏大命题才有分量，琐碎日常不值得关注，本质上割裂了时代发展与个体生活的深层关联，忽视了所有宏大进步的最终落点都是百姓的幸福日常。其现实意义在于，当下不少书写时代的内容惯于悬浮于宏大口号，却忽略了身边可感可知的民生变化，材料正是引导写作者思考宏大时代与民生细节的关系，认识到市井烟火、日常琐碎才是社会进步最鲜活的标尺，提醒我们“以人民为中心”的发展思想，终究要落进每一件民生小事里，兼具现实针对性与思想深度。 【立意】 1.烟火民生小事，丈量时代温情进步。 2.宏大扎根细碎，盛世本是人间寻常。 3.枝叶总关情，读懂民生中国的底色。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇结合材料中两种不同的观点，提出中心论点。主体内容分层论述，从“澄清认知误区”“论证核心价值”“厘清二者关系”三个层次展开，层层递进：先破后立，纠正“宏大高于琐碎”的认知偏差，点明所有宏大时代命题的出发点和落脚点都是百姓幸福；再论述民生细节的价值，指出社会的温情与进步，从来都藏在一蔬一饭的保障、一屋一瓦的改善里；进一步厘清二者关系，宏大叙事为民生发展指明方向，民生日常为宏大叙事注入血肉，二者并非对立，而是相辅相成。接着，补充辩证思考：强调民生日常的价值，并非否定宏大叙事的意义，更不是局限于个人的小情小绪，而是反对脱离民生的空泛叙事，拒绝悬浮的口号式书写。结尾部分，回归材料呼应开头，结合当下“以人民为中心”的发展理念发出号召，呼吁我们关注民生小事，读懂中国发展最真实的温度。 江西九师联盟2026届高三年级下学期4月测试语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人类学家项飙提出了个体被承认的两种模式：“认得”和“认可”。他指出，“认得”是一个主体对自己或另一个主体的理解和看见；“认可”是通过既定的标准和程序，对主体的价值做出评估和肯定。“认得”与“认可”本应同时存在，但在现代社会中，“认得”却逐渐被“认可”所取代。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫以“认可”标尺，湮没“认得”微光 人类学家项飙曾言，个体被承认有两种模式：一为“认得”，是心与心的对视、灵魂与灵魂的看见；一为“认可”，是标准化框架下的价值称量、程序化体系里的等级判定。二者本应共同支撑个体立于世间，可当下社会，冰冷的“认可”正步步紧逼，将温暖的“认得”逼至角落，让人间少了共情，多了功利。 “认得”，是抛开一切标尺的真诚看见，是对个体本身的尊重与接纳。它无关身份、无关成就、无关世俗定义的价值，只是纯粹地理解、懂得、看见。史铁生在地坛徘徊时，母亲未曾用“是否成才”的标准衡量他，只是默默陪伴，认得他内心的挣扎与倔强，认得他残缺身躯里滚烫的灵魂；俞伯牙弹奏高山流水，钟子期无需任何评判标准，便认得他琴声中的志向与哀愁，一句“善哉，巍巍兮若泰山”，便是跨越世俗的灵魂相拥。这种“认得”，是人性最本真的温暖，是个体存在最柔软的底气，正如蒙田所言：“我们的生命，因他人的懂得而有意义！” 可现代社会，这套以“认可”为核心的评判体系，正肆无忌惮地碾压着“认得”的生存空间。我们习惯用分数定义孩子的优劣，用薪资衡量成年人的价值，用头衔、地位、流量评判一个人的成败。所有的个体，都被塞进统一的标准化模具里，接受量化、打分、定级。学生唯分数是从，职场人唯KPI是从，创作者唯流量是从，人们拼命迎合既定标准，只为换取一纸“认可”，却早已忘了，自己原本的模样是否还被看见。当梵高活着时，画作不被艺术体系“认可”，便被视作平庸之辈，无人认得他笔触下的狂热与孤独；当卡夫卡一生隐匿，未曾获得世俗“认可”，他笔下的荒诞与挣扎，也鲜少有人真正认得，这份对个体的漠视，正是“认可”至上的悲哀。 我们从不否定“认可”的价值，规范化的标准、程序化的评判，是社会有序运转的基石，它让努力有方向，让价值有参照。但我们绝不能让“认可”取代“认得”，让标准化的冰冷，消解人性的温度。若世间只剩“认可”，人人都将成为标准的傀儡，失去独特的灵魂，人与人之间只剩利益的权衡、价值的称量，再无真诚的理解与懂得。 愿我们都能放下手中那把标准化的“认可”标尺，多一份发自内心的“认得”，看见他人的独特，理解他人的不易，接纳他人的不完美。让“认得”的微光，驱散“认可”的冰冷，让每个个体，都能不被标准绑架，自在而有尊严地活在人间。 【解析】 【详解】【审题】 材料以人类学家项飙提出的“认得”与“认可”两种个体被承认模式为核心，清晰界定二者概念内涵：“认得”是主体间发自内心的理解、看见与共情，是基于情感、认知的真诚看见；“认可”是依托固定标准、既定程序，对主体价值进行量化评判与官方肯定。材料点明二者本应相辅相成、共同存在，却指出现代社会的核心问题——“认得”逐渐被“认可”取代；揭示当下社会个体价值认知的失衡现状，引导写作者思考两种承认模式的差异、失衡的原因与影响，以及如何重构二者的平衡。 材料的核心矛盾指向“标准化价值评判”与“真诚个体看见”的对立：现代社会人们过度依赖程序化、标准化的“认可”，忽视了发自内心、尊重个体差异的“认得”，导致个体独特价值被忽略，自我认知被单一标准绑架，人情温度与个体独特性逐渐消解。其现实意义在于，反思当下社会功利化、标准化的价值评判体系，呼吁回归对个体本身的真诚看见，重视个体独特价值，平衡外在标准认可与内在情感认同，兼具现实针对性与思想哲理性。 【立意】 1.莫让“认可”遮“认得”，坚守个体本真价值。 2.以“认得”暖心，以“认可”立身，平衡方得始终。 3.拒绝标准绑架，让“认得”回归人间。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇引述材料，明确“认得”与“认可”的内涵，指出现代社会二者失衡的现状，提出中心论点，如“唯有不被标准化‘认可’裹挟，重拾真诚的‘认得’，方能守护个体独特性，实现自我价值与社会认同的统一”。主体内容，分层论述，从“‘认得’与‘认可’的本质区别”“‘认可’取代‘认得’的社会弊端”“重拾‘认得’、平衡二者的现实意义”三个层次展开，层层递进。接着，进一步辩证分析，指出“认可”有其存在价值，并非完全否定，而是要避免其挤压“认得”的空间，把握二者平衡的尺度。结尾部分，回归材料呼应开头，发出时代号召，呼吁重拾对个体的真诚看见，让“认得”与“认可”并行。 2026届江西赣州十八县市二十四校高三年级下学期4月测试语文试题 23. 阅读下列材料，根据要求写作。 迟子建在《红绿灯下》中曾说：“我想，人生是可以慢半拍，再慢半拍的。生命的钟表，不能一味地往前拨，要习惯自己是生活的迟到者。”但在当下，人们似乎都在被推着加速奔跑。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 慢守本心，疾赴山海​ 迟子建在《红绿灯下》的喟叹，让我们不禁追问：人生的真谛，究竟藏在疾驰的奔赴里，还是藏在从容的慢守中？我以为，快有快的追求，慢有慢的价值，唯有在快与慢之间找到平衡，方能在人生路上行稳致远。​ 慢，是沉淀自我的清醒，是对抗浮躁的底气。古人云：“欲速则不达。”王羲之临池学书，日复一日慢研细练，墨染一池清水，方成就“书圣”之名；李时珍跋山涉水，历时二十七载慢尝百草、细究药理，才著成《本草纲目》这部传世巨著；大国工匠们一生深耕一事，在慢工细作中打磨技艺，让平凡的坚守绽放出不凡的光芒。当下的我们，常常被“速成”“捷径”裹挟，急于看到结果、急于获得认可，却在匆匆赶路中忽略了过程的意义，最终沦为浮躁的奴隶。学会慢半拍，静下心来审视自我、沉淀积累，才能在纷繁复杂的世界中守住本心，找到属于自己的成长节奏。​ 快，是奋进向上的姿态，是不负时代的担当。在这个日新月异的时代，科技的迭代、社会的发展，容不得我们故步自封、慢条斯理。“中国速度”的背后，是无数建设者日夜兼程的拼搏；科研工作者攻坚克难，与时间赛跑，才能在核心技术领域实现突破；青年学子勤学苦练、奋勇争先，才能跟上时代步伐，肩负起民族复兴的重任。一味追求慢，只会陷入停滞不前的困境，唯有保持奋进的速度，才能在时代的浪潮中勇立潮头，实现个人价值与时代价值的同频共振。​ 快与慢，从来不是对立的选择，而是相辅相成、辩证统一的。慢是为了更好地快，快中需有慢的坚守。就像农民耕种，既要在播种、施肥时耐下心来，遵循作物生长的规律，又要在农时到来时抢抓时机，及时收割；就像人生成长，既要在学习、积累时沉心慢研，夯实基础，又要在机遇来临时果断出击，奋勇争先。当下，很多人陷入“要么一味求快，要么彻底躺平”的极端，要么在疾驰中迷失方向，要么在懈怠中消磨时光，这都是未能把握快与慢平衡的表现。真正的智慧，是在快节奏的时代里，守住慢的初心，在慢的沉淀中，积蓄快的力量，让快与慢相得益彰。​ 时代的浪潮滚滚向前，我们既不能做一味求快、迷失自我的“奔跑者”，也不能做不思进取、安于现状的“拖延者”，而是既要在沉淀中守本心、养底气；也能敢于快一步，在奋进中逐梦想、赴山海。 【解析】 【详解】【审题】 材料以迟子建《红绿灯下》的名言为切入点，提出“人生可以慢半拍”的观点，核心是强调生命不应一味追求速度，应学会从容、沉淀；同时抛出当下的现实困境——人们被推着加速奔跑，陷入对速度的盲目追求，形成“慢”与“快”的鲜明对比。 材料围绕“慢半拍”的主张与当下“加速奔跑”的社会现实展开，核心是探讨快与慢的辩证关系及个体自处之道：“快”并非唯一正确的节奏，“慢”也不是消极拖延，关键在于根据人生目标与生活情境，找到适合自己的平衡节奏。 写作要求结合材料谈联想与思考，写作时需围绕“快与慢”的辩证关系展开，既要认识到“快”作为时代特征的必然性，也要挖掘“慢”对于生命体验、精神成长的价值，最终指向一种平衡而有意识的生活态度，同时体现对现代社会节奏焦虑的理性思考。 【立意】 1. 慢守本心，疾赴山海。 2. 拒斥浮躁，在慢中沉淀成长；把握机遇，在快中逐梦前行。 3. 不被速度裹挟，在快慢之间找到人生的平衡。 4. 慢是从容的智慧，快是奋进的姿态，二者缺一不可。 【行文思路】 具体写作时，可遵循“引—议—联—结”的思路，层层递进，结合现实展开论述。 开头引用迟子建的名言，结合当下人们“加速奔跑”的现实现象，形成对比，引出中心论点——快与慢相辅相成，应在慢中守本心，在快中赴远方。主体分层论述。第一层论述“慢”的价值——慢是沉淀自我、对抗浮躁的底气，结合古人案例（王羲之、李时珍）或当下现象（内卷中的浮躁、速成焦虑），阐释慢对个人成长的意义。第二层论述“快”的意义——快是奋进向上、不负时代的担当，结合时代案例（中国速度、科研攻坚、青年奋进），说明快对个人与时代的价值。第三层辩证分析快与慢的关系——二者不是对立的，慢是为了更好地快，快中需有慢的坚守，结合生活实例（耕种、学习、工作），论证二者的相辅相成。 最后联系自身/现实，结合青年自身经历（如学习中的沉淀与奋进、成长中的迷茫与坚守），谈如何在快与慢之间找到平衡，避免极端，践行正确的人生态度。 结尾总结全文，呼应中心论点，发出号召，升华主题。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编： 写作（原卷版） 江西八所重点中学2026届高三下学期4月联考语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们身处一个追求高效的时代：信息瞬息可达，技术迭代加速，AI一键生成，生活日益便捷，“更快、更高、更强”成为许多人的追求。与此同时，也有人清醒地指出：真正的学问需要深潜，匠心技艺需要打磨，精神成长需要积淀，有价值的创造往往无法“速成”。 请结合材料，联系现实生活与自身成长，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西三新联考2025-2026学年下学期高三4月学科阶段训练语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下社会，信息众多，繁复芜杂。但人们只会选择那些符合自己心中意愿的信息，对于其他的信息往往视而不见。这种现象在现实生活中经常存在。其实，一个人信息获取的质量，会极大地影响其人生质量，有时这种影响甚至是决定性的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年度下学期高三年级4月阶段性语文作业 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生无小事，枝叶总关情。”这句话饱含着对百姓冷暖的深切关怀，也蕴含着对生活本真的朴素理解。柴米油盐，是百姓生活的底色；三餐四季，是万家灯火的脉动。一蔬一饭里的温度，一屋一瓦背后的牵挂，构成了民生最真实的注脚。 有人认为，宏大的时代叙事才是值得书写的主题；也有人认为，正是这些看似琐碎的日常细节，才真正丈量着一个社会的温情与进步。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 江西九师联盟2026届高三年级下学期4月测试语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人类学家项飙提出了个体被承认的两种模式：“认得”和“认可”。他指出，“认得”是一个主体对自己或另一个主体的理解和看见；“认可”是通过既定的标准和程序，对主体的价值做出评估和肯定。“认得”与“认可”本应同时存在，但在现代社会中，“认得”却逐渐被“认可”所取代。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026届江西赣州十八县市二十四校高三年级下学期4月测试语文试题 23. 阅读下列材料，根据要求写作。 迟子建在《红绿灯下》中曾说：“我想，人生是可以慢半拍，再慢半拍的。生命的钟表，不能一味地往前拨，要习惯自己是生活的迟到者。”但在当下，人们似乎都在被推着加速奔跑。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $