江西部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编江西多所重点中学及地区高三4月联考古代诗歌阅读题，涵盖唐宋诗、宋词，题材包括战事、咏物、赠友等，适配高三月考复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5组（10题）/约45分|唐宋诗（曹松、杜荀鹤等）、宋词（张舜民），涉及意象分析、情感比较、手法鉴赏|选择题考查理解准确性（如判断借古讽今手法），主观题侧重比较分析（如两首诗战事意象差异）、细节作用（颈联细节对情感表达的作用），贴合高考命题趋势|

江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 江西八所重点中学2026届高三下学期4月联考语文试卷 阅读下面两首唐诗，完成小题。 己亥岁（其一） （唐）曹松① 泽国江山入战图，生民何计乐樵苏②。 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 八月二十八日夜朔风突厉 （唐）佚名 日间犹夏在，一夜入冬来。 久望浔阳③雪，重妆点将台④。 【注】①曹松，晚唐诗人，唐末战事频仍。②樵苏：砍柴刈草，指日常生计。③浔阳：今江西九江。④点将台：古时指挥军队出征的台坛，此处指九江周瑜点将台。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《己亥》诗首句描绘河山尽陷战火之景，“入”字凸显战事蔓延的被动与无奈。 B. 《己亥》诗第三句以“凭君莫话”直接劝诫，语气强烈，蕴含着悲愤与控诉。 C. 《八月》诗前两句以“夏”“冬”对举，极写气温骤降，语言平实却富有冲击力。 D. 两首诗均以纪实笔法反映当时社会现实，皆采用了借古讽今的手法表达感慨。 16. 两首诗都涉及“战事”，但在意象选择与情感侧重上有所不同，请结合诗句简要分析。 江西三新联考2025-2026学年下学期高三4月学科阶段训练语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠秋浦张明府 杜荀鹤 君为秋浦三年宰，万虑关心两鬓知。 人事旋生当路县，吏才难展用兵时。 农夫背上题军号，贾客船头插战旗。 他日亲知问官况，但教吟取杜家[注]诗。 [注]杜家诗：这里的“杜”指晚唐著名诗人杜牧。杜荀鹤与杜牧有渊源，此处以“杜家”自称，既指自己的诗，也暗含了对杜牧诗风的继承。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗以赠友之名，行史笔之实，不用典故，不堆砌辞藻，清新通俗，爽健有力，体现了诗人的创作风格。 B. “年宰”与“两鬓知”形成对照，正值壮年的张县令在秋浦任职不过三年，鬓角已染霜色，足见其心力交瘁。 C. “旋生”二字，形容问题层出不穷，宛如一堆乱麻；“难展”三字，道出对方空具治世之才，却又寸步难行的境遇。 D. 结尾以诗相赠，意在夸赞张明府在乱世中仍治理有方、政绩卓著，其为官之道足以与前代杜牧媲美，令人称颂。 16. 诗的颈联以细节描写见长，与其他各联直抒胸臆的写法形成差异。请简要分析这一写法在情感表达与结构安排两方面的作用。 江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年度下学期高三年级4月阶段性语文作业 阅读下面这首宋词，完成各题。 江神子·癸亥陈和叔会于赏心亭① 张舜民 七朝文物旧江山。水如天。莫凭阑。千古斜阳，无处问长安。更隔秦淮闻旧曲，秋已半，夜将阑。 争教潘鬓不生斑？敛芳颜。抹幺弦。须记琵琶，子细说因缘。待得鸾胶②肠已断，重别日，是何年？ 【注】①这首词写于元丰六年（1083年），岁次癸亥。词为作者南贬途中经金陵登赏心亭作。②据《海内十洲记·凤麟洲》载，西海中有凤麟洲，多仙家，煮凤喙麟角合煎作膏，能续弓弩已断之弦，名续弦胶，亦称“鸾胶”。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “千古”二句，“千古”二字自寓沧桑之感 。“无处问”表示自己身在江南，心恋京阙，坐罪遭贬，欲问国事而不能。 B. “更隔”三句，从写情转向写景， 以景寓情，秦淮月亮格外明朗，照人无眠，听到水上传来音乐声，更是感慨万千。 C. “待得”三句，词人表明心迹：期盼有朝一日重获朝廷任用，再回京师，让仕途如断弦得续。然此希望终究渺茫。 D. 本词上片以情结句，下片以景结句，词人追溯往事，寄慨身世，饱含怀古伤今之情，内容丰富，蕴藉深沉。 16. 本词结句“重别日，是何年”意蕴深沉，前人评点此句“不说重逢，而直接说重别，意思更为深沉”。请结合全词，赏析这句话的妙处。 江西九师联盟2026届高三年级下学期4月测试语文试卷 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 木芙蓉三首（其二） 黄滔 却假青腰女①剪成，绿罗囊绽彩霞呈。 谁怜不及黄花菊，只遇陶潜便得名。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】①青腰女：即青女，传说中主霜雪的女神。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 黄诗侧重于描绘木芙蓉的形态、颜色等外在特征，范诗则着重刻画木芙蓉的精神品格。 B. 黄诗首句写木芙蓉精巧若神女裁剪而成，第二句则运用比喻描绘木芙蓉花叶相映之美。 C. 范诗首句中的“破”字生动写出木芙蓉在微寒天气里傲然绽放的姿态，极富力量感。 D. 范诗第二句猜测木芙蓉的心像游子之心一样酸楚，而三四句实则是对这种推想的否定。 16. 两首诗中，诗人分别借芙蓉表达了怎样的情感态度？请简要分析。 2026届江西赣州十八县市二十四校高三年级下学期4月测试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和周尉立春二首（其一） 胡寅 筮易①欣逢天地交②，送残寒晷③石光敲。 化工造物初施手，天仗④迎春已在郊。 一饭及辰堆细菜，千花从此放香苞。 欲赓妙句无余味，久矣庖人不治庖⑤。 ［注］①筮易：占卦。②天地交：卦象，喻阴阳调和，冬去春来。③寒晷：冬日的阳光。④天仗：皇家仪仗，此处指官方举行的迎春祭祀典礼。⑤语出庄周《逍遥游》“庖人虽不治庖，尸祝（司仪）不越樽俎而代之矣”，这里诗人以庖人自比。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “送残寒晷石光敲”写阳光洒落在石上，似乎敲碎了残寒，“敲”字用得非常形象。 B. “化工造物初施手”写大自然刚刚施展造化之手，而郊外在举行典礼来迎接新春。 C. 颈联写诗人思绪万千，诗人畅想摆上春盘、堆上时菜、百花绽放的景象，意境开阔。 D. 这首诗为唱和之作，扣住立春，从自然景物写到生活场景，展现了冬去春来的生机。 16. 这首诗的尾联意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年高三下学期4月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 江西八所重点中学2026届高三下学期4月联考语文试卷 阅读下面两首唐诗，完成小题。 己亥岁（其一） （唐）曹松① 泽国江山入战图，生民何计乐樵苏②。 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 八月二十八日夜朔风突厉 （唐）佚名 日间犹夏在，一夜入冬来。 久望浔阳③雪，重妆点将台④。 【注】①曹松，晚唐诗人，唐末战事频仍。②樵苏：砍柴刈草，指日常生计。③浔阳：今江西九江。④点将台：古时指挥军队出征的台坛，此处指九江周瑜点将台。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《己亥》诗首句描绘河山尽陷战火之景，“入”字凸显战事蔓延的被动与无奈。 B. 《己亥》诗第三句以“凭君莫话”直接劝诫，语气强烈，蕴含着悲愤与控诉。 C. 《八月》诗前两句以“夏”“冬”对举，极写气温骤降，语言平实却富有冲击力。 D. 两首诗均以纪实笔法反映当时社会现实，皆采用了借古讽今的手法表达感慨。 16. 两首诗都涉及“战事”，但在意象选择与情感侧重上有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. 意象选择不同：《己亥》诗用“战图”“樵苏”“万骨”等意象，直接展现战争对社会民生的破坏；《八月》诗则选取“朔风”“雪”“点将台”等意象，由自然气候的凛冽联想到历史上战场的肃杀(或：以自然之寒隐喻战事之酷)。 情感侧重不同：《己亥》诗情感直接而沉痛，聚焦于战争对平民的摧残，并直指“封侯”“功成”背后的血腥代价，充满强烈控诉；《八月》诗情感则较为含蓄、苍凉，在“朔风突厉”的惊愕与“久望”中，融入了作者对历史征战场景的遥想。 【解析】 【导语】两首诗以“战事”为核心，一写晚唐现实战乱，一借古迹遥想历史。曹松诗以直笔痛斥战争，以“万骨枯”的惨烈控诉功成背后的民生血泪；佚名诗借朔风雪台，以含蓄笔调寄寓历史感怀。一实一虚，一激愤一苍凉，尽显唐诗对战事的多元书写。 【15题详解】 D.“两首诗均以纪实笔法反映当时社会现实”错。《己亥》诗直接针对当下战乱，具有鲜明的现实批判色彩；《八月》诗由气候突变联想历史战事，重在个人瞬间感触与历史联想，并非直接“纪实”。 故选D。 【16题详解】 题干明确要求从意象选择和情感侧重两个维度，应抓住诗歌意象，结合诗句，对比两首诗中“战事”相关的不同。 意象分析： 《己亥岁》的核心意象：“战图”“樵苏”“万骨”，这些意象直接关联现实战争，作用是直观展现战争对民生的破坏；《八月二十八日夜朔风突厉》的核心意象：“朔风”“雪”“点将台”，其中“朔风”“雪”是自然意象，“点将台”是历史古迹，作用是以自然之寒隐喻战事，借古迹联想历史战场。 情感分析： 结合“一将功成万骨枯”，提炼其直接、沉痛的控诉情感，聚焦战争对平民的摧残；结合“久望浔阳雪，重妆点将台”，提炼其含蓄、苍凉的情感，聚焦对历史征战的遥想。 江西三新联考2025-2026学年下学期高三4月学科阶段训练语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠秋浦张明府 杜荀鹤 君为秋浦三年宰，万虑关心两鬓知。 人事旋生当路县，吏才难展用兵时。 农夫背上题军号，贾客船头插战旗。 他日亲知问官况，但教吟取杜家[注]诗。 [注]杜家诗：这里的“杜”指晚唐著名诗人杜牧。杜荀鹤与杜牧有渊源，此处以“杜家”自称，既指自己的诗，也暗含了对杜牧诗风的继承。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗以赠友之名，行史笔之实，不用典故，不堆砌辞藻，清新通俗，爽健有力，体现了诗人的创作风格。 B. “年宰”与“两鬓知”形成对照，正值壮年的张县令在秋浦任职不过三年，鬓角已染霜色，足见其心力交瘁。 C. “旋生”二字，形容问题层出不穷，宛如一堆乱麻；“难展”三字，道出对方空具治世之才，却又寸步难行的境遇。 D. 结尾以诗相赠，意在夸赞张明府在乱世中仍治理有方、政绩卓著，其为官之道足以与前代杜牧媲美，令人称颂。 16. 诗的颈联以细节描写见长，与其他各联直抒胸臆的写法形成差异。请简要分析这一写法在情感表达与结构安排两方面的作用。 【答案】15. D 16. ①情感表达：颈联以农夫被强征军号、商贾船头插上战旗的具象化细节，直击乱世中民生凋敝、百姓流离失所的现状，间接烘托张县令履职时的煎熬与无力，将对百姓的悲悯、对时局的痛惜融入客观描写，情感更具冲击力与感染力。 ②结构安排：颈联为全诗承上启下的关键——上承首联对张县令心力交瘁的描摹、颔联对其仕途困境的慨叹，下启尾联对自身忧国情怀的抒发，以百姓苦难为纽带，串联起自身的赤诚与对友人的惋惜，使全诗逻辑更连贯，情感层次更清晰。 【解析】 【导语】这首唐诗是杜荀鹤赠友之作，以赠秋浦县令为切入点，将友人治县的失意困窘，与唐末战乱频仍的时局结合，语浅情真，平实笔触中藏着深沉的现实关怀，颇具现实主义力度。 【15题详解】 D.“意在夸赞张明府……令人称颂”分析有误，尾联的意思是，将来如果亲戚朋友们问起你做官的境况和感受，你不必多言，只需让他们读一读我写的诗就可以了。意在展现乱世中民生凋敝、吏治难行的现实，并非夸赞其政绩可观。 故选D。 【16题详解】 先明确颈联“细节描写”与其他联“直抒胸臆”的手法差异，再按题干要求，分别从情感表达和结构安排两个角度，结合诗句内容分析作用。 抓典型细节——农夫题军号、贾客插战旗；析情感表达——对民生疾苦的深切悲悯，对时局动荡、战乱不息的痛惜；对张明府身处乱世、有才难展的同情。作用：使情感更含蓄、更具感染力。 抓篇章位置，析结构作用：颈联居于诗中，上承前两联对县令操劳、乱世难施才干的叙述，下启尾联以诗寄慨、聊慰友人的收束，承上启下，使叙事、写景、抒情衔接自然。 江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年度下学期高三年级4月阶段性语文作业 阅读下面这首宋词，完成各题。 江神子·癸亥陈和叔会于赏心亭① 张舜民 七朝文物旧江山。水如天。莫凭阑。千古斜阳，无处问长安。更隔秦淮闻旧曲，秋已半，夜将阑。 争教潘鬓不生斑？敛芳颜。抹幺弦。须记琵琶，子细说因缘。待得鸾胶②肠已断，重别日，是何年？ 【注】①这首词写于元丰六年（1083年），岁次癸亥。词为作者南贬途中经金陵登赏心亭作。②据《海内十洲记·凤麟洲》载，西海中有凤麟洲，多仙家，煮凤喙麟角合煎作膏，能续弓弩已断之弦，名续弦胶，亦称“鸾胶”。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “千古”二句，“千古”二字自寓沧桑之感 。“无处问”表示自己身在江南，心恋京阙，坐罪遭贬，欲问国事而不能。 B. “更隔”三句，从写情转向写景， 以景寓情，秦淮月亮格外明朗，照人无眠，听到水上传来音乐声，更是感慨万千。 C. “待得”三句，词人表明心迹：期盼有朝一日重获朝廷任用，再回京师，让仕途如断弦得续。然此希望终究渺茫。 D. 本词上片以情结句，下片以景结句，词人追溯往事，寄慨身世，饱含怀古伤今之情，内容丰富，蕴藉深沉。 16. 本词结句“重别日，是何年”意蕴深沉，前人评点此句“不说重逢，而直接说重别，意思更为深沉”。请结合全词，赏析这句话的妙处。 【答案】15. D 16. ①从表达技巧看：词人反面落笔，不直接说盼望重逢，反而问“再次离别是何年”，暗含只有先重逢，才会有再离别的逻辑。 以看似矛盾的问句，形成婉曲深沉、无理而妙的表达，比直抒胸臆更含蓄有味。 ②从情感内涵看：词人贬谪途中与友人相会，深知前路渺茫、重逢难期。不说“重逢 ”而说“重别”，将对重逢的极度渴望与对现实的清醒绝望交织在一起，把贬谪之悲、离别之痛、身世之叹推向极致，尽显沉郁苍凉。 ③从全词结构看：上片怀古伤今，下片嗟叹身世， “待得鸾胶肠已断”已暗含对仕途重续的渺茫期待，结句以“重别日”收束，既呼应了开篇的“莫凭阑”之悲，又将个人离愁与历史沧桑融为一体，使全词情感达到高潮，主旨得以升华。 【解析】 【导语】这是张舜民南贬途中登临怀古之作，将家国沧桑与身世漂泊融于一炉，气韵沉郁蕴藉。上片凭吊金陵故物，牵系念国忧思；下片借典抒贬谪际遇，末句不落俗套，不言盼重逢，反以“重别日，是何年”诘问，把无望怅惘推到极致，沉哀入骨。 【15题详解】 D.“本词上片以情结句，下片以景结句”错误。上片主要写景怀古，以“秋已半，夜将阑”的景收束； 下片侧重抒情自伤，以 “重别日，是何年”的情作结。 选项“上片以情结句，下片以景结句”正好说反。 故选D。 【16题详解】 本题为诗句赏析题，要紧扣“不说重逢说重别”这一特点，从表达技巧、情感内涵、结构作用三方面作答。先点明构思的巧妙之处，再解析深层情感，最后说明其在全词中的收束效果，语言凝练，层次清晰。 答题步骤： ①分析表达手法：抓住反问与反向立意，说明这种写法比直接抒情更委婉曲折。 ②挖掘情感内涵：结合贬谪背景，解读出对重逢的期盼与对前途的无奈。 ③梳理结构作用：看其与上文内容的呼应，以及对全篇情感的收束与升华。 江西九师联盟2026届高三年级下学期4月测试语文试卷 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 木芙蓉三首（其二） 黄滔 却假青腰女①剪成，绿罗囊绽彩霞呈。 谁怜不及黄花菊，只遇陶潜便得名。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】①青腰女：即青女，传说中主霜雪的女神。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 黄诗侧重于描绘木芙蓉的形态、颜色等外在特征，范诗则着重刻画木芙蓉的精神品格。 B. 黄诗首句写木芙蓉精巧若神女裁剪而成，第二句则运用比喻描绘木芙蓉花叶相映之美。 C. 范诗首句中的“破”字生动写出木芙蓉在微寒天气里傲然绽放的姿态，极富力量感。 D. 范诗第二句猜测木芙蓉的心像游子之心一样酸楚，而三四句实则是对这种推想的否定。 16. 两首诗中，诗人分别借芙蓉表达了怎样的情感态度？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①黄诗中，诗人感叹木芙蓉虽美，却无陶渊明这样的名士赏识，借以抒发怀才不遇、知音难觅的怅惘，以及希望能得到赏识、施展抱负的愿望。②范诗中，诗人借木芙蓉任凭寒冷侵袭，不做愁红怨绿的残败可怜之相的精神品格，表达自己处困境而不消沉、坚韧不屈的人生态度。 【解析】 【导语】这两首咏木芙蓉诗均为托物言志佳作，黄作借木芙蓉未得名家品题，暗抒才士不遇的不平；范作赞木芙蓉傲寒开豁的襟怀，短小凝练，物我相融，各寄深致。 【15题详解】 B.“第二句则运用比喻描绘木芙蓉花叶相映之美”错误，“绿罗囊”指木芙蓉未开时的绿色花苞，“绿罗囊绽彩霞呈”的意思是，木芙蓉那如绿色锦囊般的花苞悄然绽开，绽放出的花瓣呈现出如同彩霞一般绚烂艳丽的颜色。并没有写到木芙蓉的叶子。 故选B。 【16题详解】 解答这道题时，要分别读懂两首诗的形象与寄托，逐首分析诗人借木芙蓉表达的情感。 先看黄滔的诗，诗中先赞美木芙蓉美丽动人，再将它与有陶渊明赏识的菊花对比，感叹木芙蓉无人称扬，诗人以此自比，抒发自己才华出众却无人赏识、怀才不遇的怅惘与委屈。 再看范成大的诗，诗中刻画木芙蓉在寒冷中傲然开放、不做愁怨之态的坚韧形象，诗人借木芙蓉的品格自勉，表达身处困境仍坚强不屈、乐观昂扬的人生态度。 将两首诗的情感分别概括即可得出答案。 2026届江西赣州十八县市二十四校高三年级下学期4月测试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和周尉立春二首（其一） 胡寅 筮易①欣逢天地交②，送残寒晷③石光敲。 化工造物初施手，天仗④迎春已在郊。 一饭及辰堆细菜，千花从此放香苞。 欲赓妙句无余味，久矣庖人不治庖⑤。 ［注］①筮易：占卦。②天地交：卦象，喻阴阳调和，冬去春来。③寒晷：冬日的阳光。④天仗：皇家仪仗，此处指官方举行的迎春祭祀典礼。⑤语出庄周《逍遥游》“庖人虽不治庖，尸祝（司仪）不越樽俎而代之矣”，这里诗人以庖人自比。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “送残寒晷石光敲”写阳光洒落在石上，似乎敲碎了残寒，“敲”字用得非常形象。 B. “化工造物初施手”写大自然刚刚施展造化之手，而郊外在举行典礼来迎接新春。 C. 颈联写诗人思绪万千，诗人畅想摆上春盘、堆上时菜、百花绽放的景象，意境开阔。 D. 这首诗为唱和之作，扣住立春，从自然景物写到生活场景，展现了冬去春来的生机。 16. 这首诗的尾联意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①表达对周尉原诗的赞美。诗人认为周尉的诗作精妙绝伦，自己难以写出有韵味的诗句，表达出赞美之情。②流露出自谦之意。以“不治庖”的庖人自比，表明诗人在诗歌创作上的自谦态度。 【解析】 【导语】这是一首立春唱和宋诗，紧扣节气特征，从占卦验春、郊祀迎春，写到民间立春风俗，尾联化用《庄子》典故收束唱和题意，融时节欣悦与唱和谦意，清新自然，意蕴宛转。 【15题详解】 C.“诗人畅想摆上春盘、堆上时菜……的景象”错误，“摆上春盘、堆上时菜”不是畅想而是写实。 故选C。 【16题详解】 先读懂字面含义：想要酬和续写对方精妙诗句，却自觉笔下平淡无味；自己长久荒废文事，如同厨师久不做饭、疏于本业。 抓住关键词“妙句”，直接赞美周尉原作精妙高妙，暗含推崇与欣赏。 结合典故“庖人不治庖”，诗人以庖人自比，委婉表示自身创作荒疏、才力不足，表达自谦之意。 学科网（北京）股份有限公司 $