2026届高考语文复习：小说情节手法

情节 1.明考 2.暗考 ①情节概括 ③分析情节作用 ②鉴赏情节手法 1.情节叙述手法 2.情节结构技巧 1.情节内容作用 2.情节结构作用 3.细节的作用 情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。 故事: 情节: 国王死了，不久，王后也死了。 国王死了，不久，王后也因伤心而死。 梳理、概括情节常用四种方式： ①主人公角度：主人公在……时……地，做了……事。 ②情节发展顺序角度：开端：……，发展：……，高潮：……，结局：……。（序幕和尾声） ③线索角度：以……为线索，先写……；再写……；后写……。 ④场面角度：场景一……；场景二……。 无论采取哪种方式，叙述都要完整。“何人”“何事”是其核心。 梳理概括情节一般有两种命题方式： 一是明考型，即题干直接明确要求梳理概括情节； 二是暗考型，题干要求概括人物的心理、态度、情感变化等，此类问题往往要结合情节的发展来分析。答题格式：事件1+情感（态度、心理）；事件2+情感（态度、心理）；事件3+情感（态度、心理） 《大一轮》P50-51 《即学即练》P36-37《差半车麦秸》 小说在叙事谋篇方面很有特点，请结合文本内容加以分析。（6分） ①运用倒叙手法。先交代“差半车麦秸”牺牲及战友们对他的怀念，设置悬念，然后回顾他被误抓后参加游击队的全过程，饶有趣味。 ②采用第一人称叙事。不仅能增强真实性，而且可以通过我的所见所闻更生动地刻画“差半车麦秸”形象。 ③以小烟袋为线索串联故事。小说开头写游击队长保存他的小烟袋像保存情书一样，中间多次写“差半车麦秸”噙着小烟袋的细节，最后又以小烟袋结尾，构思严谨而巧妙。 ①点明叙事手法+结构手法； ②解析手法； ③点明效果 情节手法 叙述手法 叙述视角： 叙述顺序：顺、倒、插、补、平叙 常见的：全知视角 有限视角 特殊的：儿童、女性、老人、动物 叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称、交叉人称 叙述节奏：快慢、详略、张弛 叙述腔调:“讲述”与“显示” 叙述方式：对话式、讲述式 、心理、意识流、历史与现实交织、 回忆与现实交织、叙事与写景交织、时空集中 ①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索 ②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以…话题引入等 ③中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等 ④结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、以景作结式、首尾呼应式等 结构手法 谁来讲故事 怎样讲故事 叙事技巧/特征/艺术 P75-P77 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。62《牵手》 1.自身效果：以盲人的有限视角写盲人感受中的世界，更加具有代入感与真实感。 2.人物：让读者更容易体会到他的心理状态，使曾明的形象更立体和丰满。 3.情节：使故事发展更具有连贯性，也使得情节发展更加合理。 4.读者感受：让刘主任的言语和行为显得奇怪，吸引读者阅读兴趣，使得刘主任是盲人这一事实到结尾才揭示，出人意料。 5.主题：聚焦盲人的生活状态与精神困境，使主题表达更有感染力。 第一人称 (我) 第二人称 (你) 第三人称 （他/人名） 好处：使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离/同时便于作者抒发感情。 不足：只能局限于叙述人所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”。 优点:能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活/不受时间和空间的限制，比较灵活自由。 不足：缺少真切感 优点：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 不足：有环境限制，有明确的倾诉对象。 叙述人称：谁在讲故事。 9．有评论说“朱山坡的短篇小说有一种藏得住秘密的大优雅”，请从高个子形象塑造的角度，谈谈你对这句话的理解。（6分） 藏得住秘密： ①以第一人称叙事，其视角的有限性，让小说有一种神秘感，给读者留下大量的想象空间。 ②通过“儿童”视角观察，真实地把“我”眼中的高个子形象展示出来，让读者思考其人物形象背后的意义。 ③运用象征手法含蓄表达，每天“看日出日落”象征了高个子对理想的坚持。 ④白描式的外貌描写，简略地勾画出人物的特征，但普通的外貌下隐藏者与众不同的追求。 大优雅：指的是主人公高个子的坚持理想、追求美好，热情友好、真诚普良。 叙事人称的判定依据是「核心叙事者的身份（故事外的虚拟人物/作品中的人物/贴合作品中的人物）」，而非文中是否出现人称词汇。 （2016年全国卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信； ②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化； ③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 2017全国卷2 《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。 ①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度; ②使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。 人称交叉 ①用第一人称时，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域。 ②用第三人称时，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。 ③人称交叉叙述，可以扬长避短，使叙述的对象得到更加全方位、立体化的展现。 所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。 使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。 使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，低着头，一针一针地缝着他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：‘不用打针了。’我一怔，伸手去摸他的鼻子，冰冷的。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我想拉开她，想叫她走，可是我没敢做。我知道她心里很难受，可是她现在必须走。 2.叙事视角 叙事视角，也叫叙事聚焦，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的的特定角度，同样的事件从不同的角度看，可能呈现不同的面貌；在不同的人看来，也会有不同的意义。 (1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。这种视角可以超越一切，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全都知晓。 优点：①视野无限开阔，适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。②便于全方位地描述人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。③叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松。 但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家的非难。 (2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。 ①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视角。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。[如《大卫·科波菲尔》就是采用第一人称“我”来叙述的。] ②见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。这也是高考考查的重中之重。作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成他们(主要人物和次要人物)之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限制，但通过叙述者倾听别人的转述，也可以灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。 视角并不是唯一的，可以是多个叙事视角交织转换。每个叙事视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化；能多层次、多角度地表现人物和主题，使人物形象更丰满立体，使主题意蕴更丰厚深刻。 3.叙事人称与叙事视角的区别 (1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但叙述视角却变化了。 (2)有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，也就是说从小说中某一人物的角度看人看事。 视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事效果。 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰（duō），挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。 (选自《水浒传》第九回) 在这段描写中，作者的叙述人称并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个公人的眼中看出的。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个人物看人看事。 话说当目林冲正闲走间。忽然背后人叫，回头看时，却认得是酒生儿李小二。⋯ 忽一日李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 （节选自《林教头风雪山神庙》） （1）节选片段中，作者采用了哪些叙事视角？你判断的依据是什么？ 节选片段中，作者一开始用全知视角，后改用限知视角，给读者留下了想象的空间，类似于中国画里的留白，能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。 如果全采用全知视角，则故事一下子全都呈现在了读者面前，也就没有吸引力了。 6．【答案】B 【解析】本题考查学生理解、概括小说内容主旨的能力。B.“不畏艰辛、追求卓绝的民族精神”有误，表现的是“中国人民的家国情怀”。故选B。 7．【答案】B 【解析】本题考查学生鉴赏小说内容及艺术特色的能力。B.“‘线索’明晰单一”错误，小说有两条叙事线索，屈旺为主线，游击队为副线。故选B。 6．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．以“穗儿红”为小说篇名，体现了作者既以泥壶为情节纽带讲述传奇故事，又将其作为文化观照载体的巧妙构思。 B．九套壶壶腫上镌刻的跋文与诗句，表现了中国人民不畏艰辛、追求卓绝的民族精神和高雅的审美追求。 C．屈旺凭借机敏与警觉，识破了石川的身份，挫败了日本兵进军四川的阴谋，使日本侵略者死的死伤的伤。 D．小说讲述了颇有传奇色彩的故事，作者以谈笑从容的态度描摹风云变幻的场景，揭示了军民团结、同仇御敌的宏大主题。 7．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（3分）（  ） A．小说开头交代了故事发生的地点、地域特产，引出屈旺并介绍其身份、技能，为下文进一步展开故事情节蓄势。 B．小说情节曲折跌宕，围绕屈旺智斗日酋、保护“穗儿红”九套壶展开，线索明晰单一，写得详细完整。 C．小说采用多种手法塑造了屈旺鲜明的形象，制壶技艺高超，有勇有谋，有家国情怀且始终蕴含着感人的力量。 D．小说语言平白如话，通俗生动，作者如同坐在读者面前，将这一“智斗”故事娓娓道来，亲切动人。 《穗儿红》 ①小说采用第三人称全知视角叙述故事，有利于自由灵活地展开情节，描述人物如屈旺及日酋的形象和心理。 ②设置多处悬念，使小说一波三折，情节起伏，引人入胜。如屈旺想“不妨陪这小子玩玩”，“那人看后不语”等。（文中也有伏笔、铺垫等） ③采用双线结构叙述，有两条叙事线索，屈旺智斗日酋、保护“穗儿红”九套壶是主线，写得详细、完整；游击队抗击日军是副线，则采用了只写结果、“省略”过程的艺术处理。 ④以“穗儿红”九套壶为线索纽带串联起整个智斗日酋、保家卫国的故事，思路清晰，结构严谨。 核心特征：叙述者 “无所不知、无所不能”，无视角局限，具体体现在 3 点： 知晓 时代背景与人物过往 ：开篇就交代 “屈家祖上避难从浙江龙泉迁来，开山鼻祖乃进士出身”“武汉三镇沦陷，日本鬼子要进军鄂西北”，这些信息是故事中部分人物（如伙计）未必知晓的； 洞悉 所有人物的心理活动 ：既能知道屈旺的心理（“此人若是日本探子，必会打听进山的路线，不妨陪这小子玩玩”“凭他们步行进山，给他们一百个胆子也不敢。他们来索取他的九套壶是真”），也能隐约体现石川的心理（“眼睛一亮，钉子一样盯着第九把壶不离不弃”，暗含其觊觎套壶的野心）； 掌控 事件的完整脉络 ：从石川伪装商人探路，到屈旺故意指错路线、藏起真套壶，再到连夜离开、日本兵营被炸，叙述者全程知晓来龙去脉，提前铺垫伏笔（如屈旺藏真壶、连夜包装套壶），让情节衔接自然。 ①以纯线性顺叙推进情节，按 “制壶 - 探路 - 索壶 - 复仇 - 归乡” 的脉络层层展开，情节清晰、逻辑连贯； ②叙事张弛有度，静动结合，舒缓处铺陈背景、刻画细节，紧张处推进矛盾、爆发冲突，增强故事的张力； 《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。（6分） ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。用孩童的好奇与天真观察黄瓜秧生长、冯歪嘴子的日常，语言质朴直白，让磨房互动、吃粘糕等情节更鲜活真实，充满童真童趣 ③按照时间顺序自然展开。按照夏季到秋季的自然时序展开，从黄瓜秧爬蔓封窗的盛夏，到秧子蔫败露窗、粘糕上市的初秋，时间节点与景物变化、情节推进高度契合，顺叙让叙事条理清晰，也让读者随时间流转感受生活细节。 ④叙述散文化，节奏舒缓注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。选取后园、磨房窗台、街头等小场景，聚焦递黄瓜、扒窗对话、买粘糕/送粘糕等微小事，以碎片化的日常场景拼接出冯歪嘴子的生活状态和呼兰河小镇的乡土风貌，以细微的生活片段折射出故乡生活的整体质感。 物线（黄瓜秧）串联，明暗线交织。以黄瓜秧的荣枯（春生夏繁秋败）为核心叙事线索，串联起夏到秋的时间脉络和“我”与冯歪嘴子的交往情节；同时以“我”与冯歪嘴子的互动为明线，以呼兰河底层小人物的平凡烟火生活为暗线，三线交织，让叙事脉络清晰且层次丰富。 特殊的叙述视角76 (1)儿童视角 儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强、心灵纯洁、阅历简单、词汇贫乏、想象丰富、好奇、认知偏差、天真善良。采用儿童视角，能增加故事的真实感，能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 (2)女性视角 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。③塑造了女性形象，以其的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。 （3）老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考的意味，诸如对自身、民族、国家的思考。③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感，淡然通透。 (4)动物视角①视角独特，制造陌生化效果：以动物的眼光看世界，让读者产生新鲜的阅读体验，同时让对人性、社会的批判 / 赞美更含蓄、更尖锐。②叙事互补，填补视角盲区：动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。③主题深化，折射人类世界：动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。④叙事线索，串联多元内容：纯动物视角可作为叙事主线，串联情节；动物视角也可作为纽带，连接不同人类 / 故事，让叙事更集中、更连贯。 叙述视角围绕“视角”人物，思考：①“视角”人物的身份、性别、性格、经历、年龄、地位，将怎样影响(决定)整个故事的叙述，为小说带来怎样的氛围或情调。②这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来了怎样的作用。③在叙事中是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)。④这个“视角”人物的听闻，为小说的情节、人物、主题、读者等带来怎样的作用。 怎样讲故事? 叙述顺序：顺、倒、插、补、平叙 叙述节奏：快慢、详略、张弛 叙述腔调“讲述”与“显示” 结构手法 常见 特殊： ①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索 ②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以…话题引入等 ③中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、 对比、抑扬等 ④结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、 以景作结式、首尾呼应式等 对话式、讲述式 、心理、意识流、历史与现实交织、 回忆与现实交织、叙事与写景交织、时空集中 三、叙事顺序 76 叙事顺序 作用 顺叙 按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的高潮精彩情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。 插叙（回忆与现实交织） 在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、丰满，刻画人物形象，突出中心、深化主题。 补叙 补叙，也叫追叙，指在文中对前面所说的人或事进行一些简单的补充交代，是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 平叙 即“花开两朵，各表一枝”，叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事，按照情节交替轮番叙述。《荷花淀》交替展现 “妇女寻夫” 与 “战士作战” 两个空间的情节，让画面更立体，既凸显了战士的英勇，又刻画了妇女从 “柔弱” 到 “勇敢” 的转变，同时让情节张弛有度，营造出紧张又鲜活的战争氛围。 插叙 补叙 暂时中断主线叙述，插入后再回归原节奏。 叙事节奏 不中断主线，是对主线的直接补充、完善，多为简短片段。 与主要情节相关但非核心的背景材料、回忆或补充信息，属于基本事件之外的内容。去掉后主线仍完整，仅故事变单薄。 与主线关联 基本事件发展中的有机环节，是对已发生事件的补充说明或关键细节披露。去掉补叙可能会影响情节的连贯性或完整性。 丰富背景、刻画人物、铺垫情节、渲染氛围，丰富故事维度 目的 补充主线中被隐藏 / 未说清的关键细节，让情节逻辑闭环，或者出人意料 只能在文章中间，中途加故事。篇幅相对较长，可能包含完整的情节片段或人物背景描述，具有一定的叙事性。 位置篇幅 一般放在文末，事后补细节。篇幅较短，多为几句话或一小段文字，侧重于补充关键信息，填补漏洞，解答疑问，一般不构成独立情节。 微积累 倒叙和插叙？ 《差半车麦秸》是倒叙还是插叙？ “快”指加速，是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。一般用于次要情节，一笔带过。 加快节奏的手法： ①概括叙述，减少描写； ②利用对话、书信等方式等。 “慢”指减速，是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。一般用于关键情节、精彩之处。 放慢节奏的方式： （1）场景、环境描写，起过渡和调节节奏的作用，舒缓情绪的同时又推动情节发展。 （2）抒情、议论、细节描写与插入有关内容，插入回忆、叙说历史、展开联想，舒缓原本紧张的情节。 （3）摇摆，设置巧合、偶然、生死矛盾和巨大的悬念等，使情节一波三折，激化矛盾，使文章显得跌宕起伏，摇曳生姿。 （4）延迟，运用反复、心理对照、重复叙事等手法，给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。一波未平一波又起，引人入胜，实现小说的结构张力。 叙事节奏：叙事速度的快慢疾缓 正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。 山神庙痛杀陆虞候。 加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。 (2021·新高考Ⅰ卷)卞之琳《石门阵》 王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) ①具有渲染效果，就是通过反复强调，使王木匠讲的故事内容表述更加生动形象，更加充分具体，让听众如临其境，达到逼真效果，把故事描述得更充分；渲染出一种紧张气氛，以达到吸引人心的讲故事效果。【艺术效果】 ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。有意延迟，既有意渲染紧张气氛，激发听众的好奇，吊起听众的胃口，又有意迟迟不讲大家关心的故事结局，以引发听众的追问。【叙述速度】 叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份、语调、语气、语态等个性特征，可以理解为叙述风格。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式： 1.讲述式呈现叙事腔调 就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。 《祝福》（冷峻批判的讲述式腔调）：叙述者直接说 “年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此”，直接评价鲁镇的冷漠，把 “批判封建礼教” 的腔调直接说出来，不用读者揣摩；《阿 Q 正传》（讽刺调侃的讲述式腔调）：叙述者直接说 “阿 Q 的精神胜利法，是中国国民性的缩影”，直接评价阿 Q 的性格，把 “讽刺国民麻木” 的腔调直接传递，态度鲜明。 2.显示式隐藏叙事腔调 就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将那些人与事呈现出来。 《边城》（冲淡悲凉的显示式腔调）：叙述者不说 “翠翠的故事很遗憾”，但通过 “茶峒的山水、渡头的黄狗、翠翠独自等待的场景”，把 “淡淡的悲凉” 的腔调藏在环境细节里，让读者慢慢品。 （2019全国1卷《理水》）请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 （2018全国1卷《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) （2018全国3卷《微纪元》）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 叙事方式（单个情节 / 内容用什么形式呈现） 77 对话式（ 以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型，内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻。《古渡头》《桥边的老人》） 独白式（以作者的独白占主导地位的小说，着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。） 回忆与现实交织（《边城》） 历史与现实交织（《赵一曼女士》） 故事与新编（《理水》） 真实与幻觉 科学与幻想（《微纪元》） 时空 / 场景集中 / 切换 反复式、对比式、嵌套式 心理 / 意识流 叙述与描写结合 叙述构思/方式（单个情节 / 内容用什么形式呈现） 对比式 1.通过现实和回忆的交织，写出XXX(先要弄清楚现实和回忆写了什么内容)，使小说情节更丰富完整; 2.既突出了某人物的特点，又塑造了XX形象，使人物特征更鲜明； 3.表达了XX之情，使主题内涵更深刻。 嵌套式 主旨含而不露。 反复式 1.突出人物形象。 2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。 3.缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。 引用式 1.“故事”本身于史有据，富有历史韵味; 2.采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力; 3.对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。 象征式 使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。 抑扬式 在反差的变化中突出事物，两相对照，情节形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。 叙述构思/方式 1.以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑；（情节） 2.大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；通过对话，某某”和某某的性格形成鲜明对比；（人物形象） 3.某某某的论调，隐含了作者……，引起读者共情，引发读者的思考。（情感主题、审美感受） 对话式 独白式 历史与现实交织 1.灵活使用历史资料或文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 2.营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节；调节叙述节奏，使情节更加饱满。历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整，丰富文章内容；（情节） 3.可以拉开时间距离，从不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感； 4.时空变换，多层次地表现主题（主题）既能表现当代人对小说中人物的情感,又能表现人物精神的当下意义,使主题内蕴更深刻。 5.历史现实的灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了艺术感染力。 抒发人物内心深处的情感，表达对人/事/物的思考，展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。 场景集中（片段）式 聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。小中见大，使叙事相对集中紧凑。 叙述构思/方式 回忆与现实交织式 1.通过现实和回忆的交织，写出XXX(先要弄清楚现实和回忆写了什么内容)，使小说情节更丰富完整; 2.既突出了某人物的特点，又塑造了XX形象，使人物特征更鲜明； 3.表达了XX之情，使主题内涵更深刻。 时空交织 梦境与现实：语言富有文采，表现形式多变活泼/主题意蕴深长/虚实相生，内涵丰富/突破时空界限，丰富内容 叙述与写景：（描写和记叙的结合）情景描写与叙述相结合，渲染氛围，放慢节奏，使XX具有诗意美，用环境烘托人物心理 故事新编 1.“故事”本身于史有据，富有历史韵味; 2.采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力; 3.对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。 叙述与写景结合 1.“故事”本身于史有据，富有历史韵味; 2.采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力; 3.对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。 对叙事方式(手法)的艺术效果分析，主要从以下角度展开： 手法本身的独特性解释及效果，然后考虑 ①人物塑造：真实，立体，鲜明；烘托人物，体现感情。 ②情节结构：推动，串联；一波三折，戏剧性。 ③环境特点：营造氛围，折射时代社会特征。 ④小说主题：凸显，深化，升华，丰富。 ⑤读者感受：悬念——兴趣，空白——想象力，张力——回味等。 【典例】（2020浙江卷）《雪》：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。 ②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。 ③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 （2019全国1卷《理水》）请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 （2018全国1卷《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) （2018全国3卷《微纪元》）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 （2019全国1卷《理水》）请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 （2018全国1卷《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻; ②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体; ③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 （2018全国3卷《微纪元》）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础，本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的。 ②而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ③科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起，本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 《大一轮学案》P55《逝川》 9．小说在叙事时，不止一次在现实中插入吉喜的往昔。请结合文本，简要分析其作用。（6分） 丰富人物形象。通过插入吉喜的往昔，如她年轻时的青春美貌、能干多才（捕鱼、刺绣、酿酒等），与年老后的干瘦驼背形成鲜明对比，既展现了她生命的美好光辉，又突出了岁月的沧桑和命运的无常，使人物形象更加立体丰满。 深化主题表达。往昔的回忆与现实的交织，强化了“逝川”所象征的时光流逝、美好易逝的主题。吉喜的青春、爱情遗憾（如与胡会的过往）与当下的孤独形成对照，表达了对生命、爱情和命运的感慨，使主题更加深刻。 调节叙事节奏。插入往昔情节打破了线性叙事的单调，使故事节奏张弛有度。现实中的接生、捕泪鱼等紧张情节与往昔的温馨回忆相互穿插，让读者在紧张与舒缓之间切换，增强了阅读的趣味性和感染力。 补充情节背景。往昔的回忆为当前情节提供了背景信息，如吉喜与胡会的关系、她对逝川的情感等，使读者更好地理解人物的行为动机和情感状态，使情节发展更加合理自然。 增强情感共鸣。吉喜的往昔经历（如青春的美好、爱情的遗憾）容易引发读者的情感共鸣，让读者更深入地感受到人物的喜怒哀乐，从而更深刻地体会小说的情感内涵。 巩固练习《即学即练》P21《凤仙花》 这篇小说是围绕凤仙花来写的，为什么中间插入“捻蚕丝”的情节？请结合文本简要分析。 ①充实文章内容。借“捻蚕丝”的情节，为整个故事设置了家庭背景、时代背景，便于读者深人理解文章。 ②丰富了人物形象。塑造了生动传神大奶奶勤劳的形象，同时，那些孩子的形象也跃然纸上。 ③使主题更丰富。写大奶奶“捻蚕丝”的劳动生活，表现了劳动美、人情美、风俗美。 ④把笔墨宕开，舒缓了叙述节奏，更易调动读者的阅读兴趣。 《大一轮学案》P80《穗儿红》 本文在叙述上有何特色？请结合文本简要分析。（6分） 《即学即练》P36-37《差半车麦秸》 小说在叙事/谋篇方面很有特点，请结合文本内容加以分析。（6分） ①运用倒叙手法。先交代“差半车麦秸”牺牲及战友们对他的怀念，设置悬念，然后回顾他被误抓后参加游击队的全过程，饶有趣味。 ②采用第一人称叙事。不仅能增强真实性，而且可以通过我的所见所闻更生动地刻画“差半车麦秸”形象。 ③以小烟袋为线索串联故事。小说开头写游击队长保存他的小烟袋像保存情书一样，中间多次写“差半车麦秸”噙着小烟袋的细节，最后又以小烟袋结尾，构思严谨而巧妙。 ①小说采用第三人称全知视角叙述故事，有利于自由灵活地展开情节，描述人物如屈旺及日酋的形象和心理。 ②设置多处悬念，使小说一波三折，情节起伏，引人入胜。如屈旺想“不妨陪这小子玩玩”，“那人看后不语”等。（文中也有伏笔、铺垫等） ③采用双线结构叙述，有两条叙事线索，屈旺智斗日酋、保护“穗儿红”九套壶是主线，写得详细、完整；游击队抗击日军是副线，则采用了只写结果、“省略”过程的艺术处理。 ④以“穗儿红”九套壶为线索纽带串联起整个智斗日酋、保家卫国的故事，思路清晰，结构严谨。 （2024年九省联考）《牵手》 小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。(5分) （2020全国Ⅰ卷）《越野滑雪》 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) （2020浙江卷）《雪》 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ 【典例】（2020浙江卷）《雪》：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。 ②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。 ③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 小说情节的基本结构 单线 双线 摇摆 对话 蒙太奇 突转 延迟 横截面 意识流 《大一轮》P50-51 怎么安排所有情节（开端、发展、高潮、结局）过程中运用的技巧。 情节结构手法或安排技巧P71 ①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索、以小见大、冰山理论、诗化小说/散文化小说（没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。） ②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等 ③结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式（留白式）、以景作结式、首尾呼应式等 ④中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、反复、误会、突转、对比、抑扬等。P50、P57 构思手法 核心定义 （简洁适配记忆） 高考答题模板 以小见大 以微小的事件、平凡的人物为切入点，折射大社会、大主题（如时代特征、人性善恶、社会矛盾） 运用以小见大的构思手法，以……（小事／小人物）为切入点，通过描写……（具体情节），折射出……（大主题／社会现象／时代特征），使主题更含蓄深刻、贴近生活， 增强小说的感染力与思想性。 对比 将两组或多组人物、情节、环境进行对照，突出矛盾，强化人物性格或主题 运用对比的构思手法，将……（对象1，如人物／情节）与……（对象2）进行对照，突出了……（人物性格差异／情节矛盾），强化了小说……（主题），使表达更具张力， 让读者更易理解核心内油。 伏笔与照应 伏笔：前文悄悄埋下"线索"（细节、对话）；照应：后文对伏笔进行回应，使情节环环相扣、逻辑严谨（二者成对出现） 运用伏笔与照应的构思手法，前文以……（细节／对话）埋下伏笔，后文以……（情节）进行照应，使情节逻辑严密、环坏相扣，避免情节突兀；同时突出……（人物／主题），增强小说的整体性与可读性。 悬念 在情节中设置"疑问"（未知的人物、未解决的矛盾），吸引读者兴趣，推动情节发展 运用悬念的构思手法，在……（情节位置，如开头／中间）设置……（具体疑问／未知矛盾），吸引读者阅读兴趣，牵引情节层层推进；同时使人物命运、主题更具神秘感，增强小说的吸引力。 突转 情节发展到一定阶段，突然发生反转 （打破读者预期），使情节跌宕起伏 运用突转的构思手法，情节由……（前文状态）突然反转到……（反转后状态），打破读者的预期，使情节跌宕起伏、富有张力；同时推动人物……（性格／命运转变）,深化……（主题），引发读者思考。 留白 情节结尾或关键处，不明确交代结局、人物去向等，留下想象空间，余味无穷 运用留白的构思手法，在情节……（结尾／关键处）不明确交代……（具体内容，如结局／人物去向），给读者留下广阔的想象空间，使小说余味无穷；同时深化……（主题），让读者自行思考、体会核心内涵。 线索贯穿 以某一物品、人物、情感、事件为"线索"，串联全文情节，使情节紧凑、结构清晰（分单线、双线） 运用线索贯穿的构思手法，以……（线索内容，如物品／情感）为核心线索，串联起……（全文关键情节），使小说情节紧凑、结构清晰，避免情节散乱；同时通过线索的推进，突出……（人物情感／主题）。 （2）明确使情节结构紧凑的技巧 技巧 作用 预设前后照应的伏笔 使文章首尾一体，结构紧凑。 安排明暗交织的线索 使小说情节结构更为集中、紧凑，脉络清晰，从而更好地突出主人公的形象及小说主题。 设置相对集中的场景 力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品节奏紧凑，结构简练精巧。 勾连反复出现的景物 暗示或推动情节的发展，为后面的情节发展作铺垫，使小说结构紧凑。 （3）明确制造情节波澜的技巧 技巧 具体阐释 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。 使文势曲折多变，产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强可读性。 悬念 先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再点破，使读者的期待心理得到满足。 在开头，引领下文，引人入胜；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾处，勾连情节，深化内容。 误会 有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，最后点明真相。 激发读者阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，服务文章主题。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。 渲染气氛，表现事物，突出主题。 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬两种类型。 使文章更生动，形象更突出，主题更鲜明。 事件有突发 小说中的事件在一种突然的情况下发生，出乎人们的意料。突发的事件可以是大的，也可以是小的。 有意料之外、情理之中的效果；对刻画人物性格起到转折作用；对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 教材示例 以《祝福》为例 先写祥林嫂“交了好运”——“白胖”“安分耐劳”“有笑影”；陡然一转，夫家再丧、儿子被狼噬、被大伯逐门，沦为乞丐。 ①“她家里还有严厉的婆婆”——藏起“绑架再嫁”真相； ②“阿毛的故事”反复被追问，祥林嫂却总说“我真傻”，谜底（孩子被狼吃）后文才揭开。 鲁镇人误以为祥林嫂“克夫”“不洁”，祥林嫂自己误以为“捐门槛”可赎罪；两种误会交错。 祝福之夜“爆竹声连绵不断”“天地圣众歆享了牲醴”与祥林嫂“穷死的”横尸雪地对举。 鲁镇“年终的大典”越热闹，祥林嫂越“被弃在冰窖”。 祥林嫂正忙着“摆碗筷”，被鲁四老爷一声“你放着罢”突然喝止，顿时“像受了炮烙似的缩手”。 技巧 抑扬 悬念 误会 对比 衬托（反衬） 事件有突发 作用阐释 欲扬先抑：先给读者“生活好转”错觉，再急转直下，使悲剧冲击更强烈，文势大起大落。 开头设谜，引人入胜；层层推迟，满足读者“探因”心理，深化对封建族权的控诉。 把读者引向“她能否得救”的期待，真相点明时形成巨大落差，凸显悲剧根源。 喜庆/死亡两极对照，突出主题：封建礼教吃人，欢乐是别人的，祥林嫂被剥夺一切。 以热闹正衬孤独，使人物形象更突出，主题更冷峻。 小小一句呵斥，成为压垮她的最后一根稻草；突发细节使情节陡转，完成悲剧终点。 （3）明确使情节安排严密的技巧 技巧 具体阐释 作用 线索 贯穿整个作品情节发展的脉络。 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富、深刻。 照应 篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔 对将要在作品中出现的人物或事件，预先进行提示或暗示。 使前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，因果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫，指为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。 可以蓄积气势，突出主旨。 暗示 通过细节等，间接地表达思想感情或暗示故事的发展方向，有时间暗示、环境暗示、心理暗示和悬念设置等类型。 使读者在阅读中产生联想和想象；增强文章的艺术魅力和感染力。 冰山理论 海明威以此比喻写作：作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，通过笔端真正表现出来的，只有八分之一。 最大限度地调动读者的参与经验，读者能强烈地感受到这八分之一背后的分量。 莫泊桑《项链》（节选）——“假项链”闭环结构 对应文本示例 以莫泊桑的《项链》为例 “项链”一物到底：借项链→丢项链→赔项链→还债务→知假项链。情节随“项链”推进，人物命运随“项链”翻转。 首写玛蒂尔德“美丽动人却出身小职员”，末写她“双手粗糙、语言粗鲁”；舞会结束“丈夫把旧外套披在她肩上”,十年后在公园“旧外套”。 借项链时，福雷斯蒂耶太太爽快答应：“当然啦。”并随手打开首饰盒，未提真伪。 借项链前：家境寒酸、舞会梦想、制新衣、借首饰——层层蓄势，把“项链”推向高潮；丢项链后，铺垫“巨额债务”引出卖项链、还债务的长线。 舞会结束“夜雨寒冷”“车夫迟迟不到”——环境暗示灾难将临；还债十年，玛蒂尔德“常常独自到河岸”，心理暗示苦役漫长。 只写“假项链”真相大白瞬间，不写玛蒂尔德内心巨浪，也不写福雷斯蒂耶太太的反应，留下大片空白。 技巧 线索 照应 伏笔 铺垫 暗示 冰山理论 作用阐释 使全文集中紧凑；玛蒂尔德的虚荣、坚韧、悲剧皆因“项链”凸显；主题“人生讽刺”由项链一次收束。 形成“美貌—苦难”闭环，突出贫富错位；结构圆整，强化命运反差。 前文轻轻一笔，后文“假项链”水到渠成；因果合理，讽刺力度倍增。 蓄积气势，使“丢项链”一击即中；突出“一夜狂欢十年债”的主旨。 让读者提前产生不安与联想；增强艺术感染力。 八分之七的悔恨、尴尬、命运重量由读者自行填补；短篇爆发出巨大震撼力。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．以“穗儿红”为小说篇名，体现了作者既以泥壶为情节纽带讲述传奇故事，又将其作为文化观照载体的巧妙构思。 B．九套壶壶腫上镌刻的跋文与诗句，表现了中国人民不畏艰辛、追求卓绝的民族精神和高雅的审美追求。 C．屈旺凭借机敏与警觉，识破了石川的身份，挫败了日本兵进军四川的阴谋，使日本侵略者死的死伤的伤。 D．小说讲述了颇有传奇色彩的故事，作者以谈笑从容的态度描摹风云变幻的场景，揭示了军民团结、同仇御敌的宏大主题。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（3分）（  ） A．小说开头交代了故事发生的地点、地域特产，引出屈旺并介绍其身份、技能，为下文进一步展开故事情节蓄势。 B．小说情节曲折跌宕，围绕屈旺智斗日酋、保护“穗儿红”九套壶展开，线索明晰单一，写得详细完整。 C．小说采用多种手法塑造了屈旺鲜明的形象，制壶技艺高超，有勇有谋，有家国情怀且始终蕴含着感人的力量。 D．小说语言平白如话，通俗生动，作者如同坐在读者面前，将这一“智斗”故事娓娓道来，亲切动人。 2015年《马兰花》 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 2.分析线索作用 （2）掌握确定小说线索和分析线索作用的方法 明确找准线索的方法：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”（反复出现的事物或语句）；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。对于多条线索，可以依不同的人物寻找，还可以依人物的外部行为与内心活动进行区别寻找。 （1）明确小说线索的五种类型和三种结构 五类型 以人物为线索。 以《祝福》为例： ①以主要人物祥林嫂为线索： 第一次帮工→遭劫，嫁进深山→再寡被赶→第二次帮工→沦为乞丐→死。 ②以次要人物“我”为线索： “我”的所见、所闻→所忆→所感。 ③以时间为线索： 倒叙：年底→年冬初→新年才过→第二年新正→再两年后秋季→腊月→冬至→年底。 ④以议论抒情为线索： “这百无聊赖的祥林嫂……也还都不错”→“她的做工……比勤快的男人还勤快”→“她未必知道……只值得烦厌和唾弃”→“我在蒙胧中……无限的幸福”。 以事物为线索（物线法）。 以中心事件为线索。 以作者的思想感情为线索。 以空间、时间为线索。     三结构 单线结构 线索只有一条,多围绕一两个主要人物展开。 复线结构 线索有两条。 明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。 暗线：未直接描写的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。 多线结构 线索有多条。多条线索把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体。 探究“麦子”在全文中的作用。（6分） ①是全文的主线，结构上串联全文。 ②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 角度 演示 结构角度 第三至七段，写老婆婆在麦田里行走，抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子，并由麦粒引出他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节。第十至十一段，写老头种麦子的情景。第十二至二十三段，回忆他们见面、结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子。第二十四至二十六段，写他们对土地的热爱，叙述仍然没有离开麦子。可见“麦子”是全文的主线。 人物角度 文中写“老婆婆走到浓密的树林里……就像一头金色的豹子”“老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去……随即发出一阵粗重的刷刷声”，他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，都能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。 主题角度 “豹子走在麦田里……云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，文章写老婆婆用她强悍的守护给予了这片土地生命的希望。“麦种的大网捕获了土地……麦子升起来”“我们种的是太阳”“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”，文章描写他们种麦子和收获麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 《大一轮学案》P57《天嚣》 《即学即练》P23《大红袄》 小蕊穿上大红袄这一情节的作用 1. 情节结构方面 承上启下：这一情节承接了前文奶奶为孙媳妇做大红袄的伏笔，同时引出了后续奶奶坚持要回大红袄的情节，推动了故事的发展，使情节更加连贯自然。 制造悬念：小蕊穿上大红袄后，奶奶的反应和后续行为（如坚持要回大红袄）引发了读者的好奇心，促使读者继续阅读以了解其中的缘由，增强了故事的吸引力。 2. 人物塑造方面 展现奶奶的情感：奶奶拿出大红袄让小蕊穿上，体现了她对小蕊的认可和喜爱，同时也流露出她对已牺牲的孙子小远的思念。通过这一情节，奶奶的形象更加丰满，她的善良、慈爱以及对家庭的深情得以充分展现。 凸显小蕊的善良与坚强：小蕊穿上大红袄时的自然和坦然，以及她与奶奶之间的互动，展现了她的善良、懂事和坚强。她理解奶奶的心意，也用自己的方式安慰着奶奶，使人物形象更加立体。 3. 主题表达方面 对英雄的告慰：大红袄原本是奶奶为孙媳妇准备的，象征着对未来的美好期许。小蕊穿上大红袄，仿佛是对小远的一种告慰，暗示着小远的精神和爱在小蕊身上得到了延续，表达了对英雄的敬意和怀念。 对善良人的祝福：这一情节也体现了作者对善良人的美好祝愿。小蕊作为一个善良、坚强的姑娘，穿上大红袄后，奶奶的祝福和关爱围绕着她，象征着她未来的生活将会充满希望和温暖，传递了积极向上的主题。 综上所述，“小蕊穿上大红袄”这一情节在小说中起到了推动情节发展、塑造人物形象、深化主题等多重作用，是小说中不可或缺的重要环节。 (1)小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 (2)小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 (3)本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 (4)请简要赏析某某情节。 情节作用题考查情形： 1.分析小说中不同位置情节的作用； 2.分析小说中典型细节或反复出现情节作用。 2019全国III《到梨花屯去》两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？ 2016·江苏卷《会明》文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。 2015全国I《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么好处？ 解答情节作用类题目2大思考角度： （一） 结构 角度 照应前文或标题；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、承上启下、线索、悬念、伏笔、铺垫、推动) （二） 内容 角度 对环境 的作用 突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。 表现地域风光和文化，提示时间、地点、季节和环境特点。 渲染气氛；奠定基调。 对人物 的作用 塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 位置P54 1.小说常用开头方式及作用（四循环+读者） 方式 释义 作用 直入式开头 （一般开头） 开门见山，直接叙述 ①交代故事发生的时间、地点；②引出下文，为后面情节作铺垫；③开门见山，点明主旨 悬念式开头(设疑法) 在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。 ①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果 写景式开头 对景物或者环境进行描写。 ①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；②渲染气氛；③烘托人物心情； ④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。 小说常用结尾方式及作用 方式 作用 出人意料 的结尾 （“欧.亨利手法”） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。 令人伤感 的结尾 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起读者对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 令人喜悦 的结尾 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。 戛然而止 的结尾（高潮处结尾） 小说结尾戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。 以景作结的结尾 ①从结构看，收束全文，前后照应；②从人物看，暗示人物结局；③从主题看，升华主题，给读者留下想象空间 情节 （自身作用） 人物 环境 主题 设置悬念，照应前文，推动、铺垫、伏笔等 刻画，表现 丰富，暗示 交代人物活动的环境，处境 深化，表现 暗示，揭示 补充：读者、位置、反复出现 3.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分) 参考答案 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。（2分） 第二问： ①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；（2分） ②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。（2分） 修改答案 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们既反思自身，心存愧疚，又感动于农民主动纠正错误、敢于担当的精神。（2分） 第二问： ①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也突出主旨，强调了沉默之中含有深意，表现出农村干部的反省精神和对农民的敢为人先精神的赞美；（2分） ②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味（引发读者思考）。（2分） 插叙与补叙的区别 插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它是小说常用的叙述方法。（可以删除） 插叙的作用：1、补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富； 2、衬托、表现人物形象； 3、为后文做铺垫； 4、是突出文章的中心。 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面所说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、来历、性格等作补充介绍。（不可删除） 补叙的作用：有助于更好地表达主题，表现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) ⑺德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫sǔn眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架，牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝准河走去。 ⑻牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ ⑽牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 组织答案： ①关切和理解:让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，是德贵对犁和牛像老朋友一般的调侃，充满亲切感。 ②孤独:与牛、犁对话，对牛和犁的絮絮叨叨，侧面衬托出老人的孤独。 ③矛盾和犹疑：德贵问犁和牛是否犁地，表现德贵在众人反对的情况下，内心的纠结。 ④不屈和坚定：最终，德贵借对犁的肯定，表达自己还是坚持耕种河滩地。 9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) ⑺德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫sǔn眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架，牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝准河走去。 ⑻牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ ⑽牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 官方标答： ①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜； ②对土地的态度，展现了德贵的坚持与执著； ③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 B．面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种深厚感情。 C．小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。 D．德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。 长出一地的好荞麦 曹多勇 场景一：“然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。” 分析：德贵看着淮河水涨起，淹过黄豆地，人与河水之意没有激烈的冲突，只是无奈地接受。 场景二：德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。 分析：寒冬腊月德贵在河滩地冰泥中种下荞麦种，展现了老农德贵吃苦本色和坚韧性格。冰封的德河滩地是静态的，德贵与自然环境作斗争是一农民向自然挑战，主体是人，自然环境并没有向人发出激烈地的冲突的一面。 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ B.小说写金戒指是二儿媳最金贵的陪嫁，为下文写她丢戒指后着急上火言语不当做了铺垫。 A. 小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”；伏笔是贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，言语不多，有隐含性，通常只是一两笔，点到为止，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”。小说开篇直接叙事，内容较多，开头写环境人物，下文接着就写人物具体事情，没有什么细节上的隐含性的内容，虽然与下文情节也有呼应，但不是预作暗示。 铺垫：铺垫是为突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事，先对人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种手法。其目的就是为了让后文的意思表达的更清楚、更形象而做的一种烘托，一种陪衬。其实也是利用写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，或为行将来临的事物的衬托。 ☑ 从形式来看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，言语不多，有隐含性，通常只是一两笔，点到为止，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节” 。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 ☑从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。 ☑从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。 ☑从目的上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 伏笔与铺垫的区别 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2024 九省联考 《牵手》 小说直至最后才交代刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。(5分) 伏笔(情节技巧) 2020 全国Ⅰ卷 《越野滑雪》 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 情节安排及其效果 浙江 《雪》 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 结构技巧 2019 浙江 《呼兰河传》节选 分析本文叙述上的特征。（6分） 叙述特征 2017 全国Ⅰ卷 《天嚣》 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(5分) 线索作用 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分) 结尾作用 $