6.19《赛小车》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册人教鄂教版

三年级下册科学第六单元《动力小车》 第19课《赛小车》教学设计 一、设计依据 本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦三年级学生“乐于竞争、善于合作”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，小学科学教学应引导学生通过比较、测量、竞赛等活动，了解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法，培养科学探究能力和数据处理能力，感受科学与生活的联系。本课以“赛小车”为探究主题，通过“制定比赛规则、测量比较小车速度、分析运动快慢原因、拓展了解交通工具速度”等探究活动，让学生在真实情境中体验科学测量与竞赛的乐趣，培养数据处理、分析比较、合作交流的科学素养，同时结合交通工具速度的拓展渗透科学应用教育，落实“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学三年级下册的教学内容，属于“技术与工程”领域，是第六单元《动力小车》的收尾课。教材以“我们给小车安装的动力装置效果如何？哪个小组的车跑得更快？”的问题引入，通过以下环节引导学生进行科学测量与竞赛： 1. 探究与实践：讨论比较小车运动快慢的方法，制定合理的小车竞速比赛规则； 2. 比赛实践：根据规则，用相同时间比距离、相同距离比时间的方法进行比赛，记录数据； 3. 数据分析：根据实验数据计算小车的速度，比较哪辆小车跑得最快； 4. 原因分析：观察小车的运动情况，分析小车跑得快或慢的原因； 5. 拓展活动：了解不同交通工具的速度，计算常用交通工具去月球需要的时间。 教材编排特点鲜明： 1. 以竞赛活动引入，贴近学生生活，激发学生的探究兴趣和竞争欲望； 2. 层层递进，从制定规则到比赛实践，再到数据分析和拓展应用，引导学生完整经历科学测量的过程； 3. 注重科学方法的培养，通过相同时间比距离、相同距离比时间，培养学生的比较和数据处理能力； 4. 突出科学与生活的联系，通过交通工具速度的拓展，让学生感受科学知识在生活中的应用； 5. 强调学生的实践探究，让学生在比赛和测量中体验科学探究的乐趣。 本课是单元的总结课，既是对动力小车制作和改进的检验，也为学生认识速度的概念奠定基础，在小学科学“物质科学”领域中具有重要的启蒙作用。 三、学情分析 三年级学生年龄多在8-9岁，已具备以下学习基础与特点： 1. 生活经验：学生玩过赛车游戏，对运动快慢有初步认识，但对科学的比较方法和速度概念缺乏系统理解； 2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与竞赛活动，但对数据的处理和分析能力较弱，需要教师引导； 3. 能力基础：具备简单的测量和记录能力，能在教师指导下完成简单的比赛任务，但对比赛规则的制定和数据的计算能力较弱，需要教师提供清晰的支架； 4. 情感态度：对竞赛活动充满兴趣，喜欢展示自己的作品，也对不同交通工具的速度充满好奇，适合通过竞赛活动、小组合作、拓展计算等方式开展教学。 同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以理解相同时间比距离、相同距离比时间的比较方法，容易混淆；二是在数据处理中，对平均数的计算和速度公式的应用不够熟练；三是对不同交通工具速度的理解不够深入，需要教师通过实例帮助梳理。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 了解比较物体运动快慢的两种方法：相同时间比距离、相同距离比时间； 2. 知道速度的概念，理解速度=路程÷时间，能根据数据计算小车的速度； 3. 了解不同交通工具的速度，知道常见交通工具的快慢差异。 （二）科学思维目标 1. 能通过制定比赛规则，培养初步的规则设计思维； 2. 能通过分析比赛数据，计算小车的速度，培养初步的数据分析思维； 3. 能通过比较不同交通工具的速度，理解速度的应用，培养初步的模型思维。 （三）探究实践目标 1. 能在教师指导下，制定合理的小车竞速比赛规则； 2. 能根据比赛规则，用相同时间比距离和相同距离比时间的方法进行比赛，记录数据； 3. 能根据实验数据计算小车的速度，比较小车运动的快慢； 4. 能了解不同交通工具的速度，计算常用交通工具去月球需要的时间。 （四）态度责任目标 1. 对赛小车的活动产生持续的兴趣，乐于参与小组合作和竞赛活动； 2. 养成认真细致、公平公正的探究习惯，增强科学探究的严谨性； 3. 感受科学与生活的密切联系，培养用科学知识解决实际问题的意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握比较物体运动快慢的两种方法，理解速度的概念； 2. 能根据比赛数据计算小车的速度，比较小车运动的快慢。 教学难点 1. 理解相同时间比距离和相同距离比时间的比较方法； 2. 能根据实验数据计算小车的速度，分析小车运动快慢的原因。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：包含小车竞速比赛的图片和视频、不同交通工具速度的图片； 2. 教具：动力小车、卷尺、秒表、比赛记录表、速度记录表； 3. 学具：学生制作的动力小车、卷尺、秒表、计算器。 学生准备 1. 携带自己制作的动力小车； 2. 准备记录表格，用于记录比赛数据和计算速度。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，大家看老师带来的图片，我们制作的动力小车已经完成了测试和改进，现在我们来比一比，哪个小组的车跑得更快？今天，我们就一起来《赛小车》，看看谁的小车是冠军。（板书课题：赛小车） （二）探究活动一：制定小车竞速比赛规则（7分钟） 师：首先，我们来讨论一下，比较两辆小车运动的快慢有哪些方法？体育课上是怎样比赛跑步的？（学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的观点？ 生：体育课上比赛跑步，有的是看谁先跑到终点，也就是相同距离比时间；有的是看1分钟内谁跑的距离远，也就是相同时间比距离。 师：说得很好！接下来，我们来制定合理的小车竞速比赛规则，大家可以从比赛方法、比赛条件、公平公正等方面考虑。（学生小组制定规则，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的比赛规则？ 生：我们的规则是：1. 比赛用相同距离比时间的方法，距离设为1米；2. 小车要从同一起点出发；3. 比赛要进行三次，取平均时间；4. 要互相尊重，进行友好的比赛。 师：这个规则很合理，既保证了公平公正，也考虑了比赛的方法和次数。 （三）探究活动二：进行小车竞速比赛（10分钟） 师：现在，我们根据制定的比赛规则，用多种方法进行比赛。首先，我们用相同时间比距离的方法，设置时间为5秒，测量小车行驶的距离；然后用相同距离比时间的方法，设置距离为1米，测量小车行驶的时间。大家分组比赛，记录数据，填写在记录表中。（学生小组比赛，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的比赛数据？ 生：我们的小车在5秒内跑了80厘米，1米的距离用了6秒；我们的小车在5秒内跑了75厘米，1米的距离用了6.5秒。 师：大家的比赛都很认真，记录的数据也很准确，接下来我们来计算小车的速度。 （四）探究活动三：计算小车的速度，比较快慢（8分钟） 师：我们常用速度表示物体运动的快慢，速度在数值上等于单位时间内通过的路程，速度=路程÷时间。大家根据自己的比赛数据，计算小车的速度，填写在小车速度记录表中。（学生计算速度，教师巡视指导） 师：哪个小组的小车速度最快？ 生：我们的小车1米的距离用了6秒，速度是100÷6≈16.7厘米/秒；我们的小车5秒内跑了80厘米，速度是80÷5=16厘米/秒，所以我们的小车速度更快。 师：大家都很会计算，通过速度的比较，我们可以看出哪辆小车跑得最快。接下来，我们来分析一下，小车跑得快或跑得慢的原因是什么？（学生小组讨论，教师巡视指导） 生：电动小车的电池持续供电，使螺旋桨转动快速而稳定，所以跑得快；橡皮筋小车的螺旋桨开始转得快，之后越来越慢，所以跑得慢。 师：说得很有道理，动力装置的稳定性和动力大小都会影响小车的速度。 （五）拓展活动：了解不同交通工具的速度（5分钟） 师：最后，我们来了解一下不同交通工具的速度。大家看教材里的介绍，自行车的速度约15千米/小时，汽车约80千米/小时，普通火车约100千米/小时，高速列车约350千米/小时，飞机约900千米/小时，宇宙飞船约11千米/秒。大家计算一下，如果使用这些常用交通工具去月球，需要大约多少天？（学生计算，教师巡视指导） 师：哪个同学愿意分享你们的计算结果？ 生：地球和月球之间的平均距离是384400千米。 自行车需要384400÷15÷24≈1068天； 汽车需要384400÷80÷24≈200天； 普通火车需要384400÷100÷24≈160天； 高速列车需要384400÷350÷24≈46天； 飞机需要384400÷900÷24≈18天 宇宙飞船需要3天到十几天不等。 师：大家的计算都很准确，不同交通工具的速度差异很大，这也体现了科学技术的发展对交通工具速度的提升。 （六）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起赛了小车，学会了比较物体运动快慢的两种方法，了解了速度的概念，也认识了不同交通工具的速度。在比赛和计算过程中，大家展现了很强的合作能力和数据处理能力，希望大家能继续保持这种探究和竞争的热情，在以后的学习中不断挑战自己。 八、板书设计 赛小车 1. 比较快慢的方法： 相同时间比距离（时间相同，距离远的快） 相同距离比时间（距离相同，时间短的快） 2. 速度：路程÷时间（单位：厘米/秒） 3. 影响速度的因素：动力装置的稳定性、动力大小 4. 交通工具的速度：自行车→汽车→火车→飞机→宇宙飞船（越来越快） 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计贴合三年级学生特点，以竞赛活动引入，通过制定规则、比赛实践、数据分析、拓展应用等环节，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高； 2. 层层递进，从制定规则到比赛实践，再到数据分析和拓展应用，引导学生完整经历科学测量的过程，落实了科学观念和科学思维的培养； 3. 注重科学方法的培养，通过相同时间比距离、相同距离比时间，培养了学生的比较和数据处理能力； 4. 突出了科学与生活的联系，通过交通工具速度的拓展，让学生感受了科学知识在生活中的应用； 5. 强调了学生的实践探究，让学生在比赛和测量中体验了科学探究的乐趣。 （二）不足之处 1. 部分学生对速度的概念理解不够透彻，计算速度时容易出错，需要教师在后续课程中加强指导； 2. 课堂时间分配不够合理，拓展活动的交流时间不足，部分学生没有充分分享自己的计算结果； 3. 学生的比赛数据差异较大，部分小组的小车速度较慢，影响了比赛的公平性，需要教师在后续课程中提前检查小车的性能； 4. 对比赛规则的制定指导不够，部分小组的规则不够完善，导致比赛过程中出现了一些问题。 （三）改进措施 1. 课前准备更多速度概念的实例，让学生提前了解速度的计算方法，帮助学生在课堂上准确计算； 2. 调整课堂时间分配，增加拓展活动的交流时间，确保每个学生都能分享自己的计算结果； 3. 比赛前对所有小车进行检查，确保小车能正常运动，减少比赛数据的差异； 4. 加强对比赛规则制定的指导，提供一些参考规则，帮助学生制定更完善的比赛规则。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $