6.19《赛小车》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册人教鄂教版

三年级下册科学第六单元《动力小车》

第19课《赛小车》教学设计

一、设计依据

本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦三年级学生“乐于竞争、善于合作”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，小学科学教学应引导学生通过比较、测量、竞赛等活动，了解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法，培养科学探究能力和数据处理能力，感受科学与生活的联系。本课以“赛小车”为探究主题，通过“制定比赛规则、测量比较小车速度、分析运动快慢原因、拓展了解交通工具速度”等探究活动，让学生在真实情境中体验科学测量与竞赛的乐趣，培养数据处理、分析比较、合作交流的科学素养，同时结合交通工具速度的拓展渗透科学应用教育，落实“立德树人”的根本任务。

二、教材分析

本课是人教鄂教版小学科学三年级下册的教学内容，属于“技术与工程”领域，是第六单元《动力小车》的收尾课。教材以“我们给小车安装的动力装置效果如何？哪个小组的车跑得更快？”的问题引入，通过以下环节引导学生进行科学测量与竞赛：

1. 探究与实践：讨论比较小车运动快慢的方法，制定合理的小车竞速比赛规则；

2. 比赛实践：根据规则，用相同时间比距离、相同距离比时间的方法进行比赛，记录数据；

3. 数据分析：根据实验数据计算小车的速度，比较哪辆小车跑得最快；

4. 原因分析：观察小车的运动情况，分析小车跑得快或慢的原因；

5. 拓展活动：了解不同交通工具的速度，计算常用交通工具去月球需要的时间。

教材编排特点鲜明：

1. 以竞赛活动引入，贴近学生生活，激发学生的探究兴趣和竞争欲望；

2. 层层递进，从制定规则到比赛实践，再到数据分析和拓展应用，引导学生完整经历科学测量的过程；

3. 注重科学方法的培养，通过相同时间比距离、相同距离比时间，培养学生的比较和数据处理能力；

4. 突出科学与生活的联系，通过交通工具速度的拓展，让学生感受科学知识在生活中的应用；

5. 强调学生的实践探究，让学生在比赛和测量中体验科学探究的乐趣。

本课是单元的总结课，既是对动力小车制作和改进的检

验，也为学生认识速度的概念奠定基础，在小学科学“物质科学”领域中具有重要的启蒙作用。

三、学情分析

三年级学生年龄多在8-9岁，已具备以下学习基础与特点：

1. 生活经验：学生玩过赛车游戏，对运动快慢有初步认识，但对科学的比较方法和速度概念缺乏系统理解；

2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与竞赛活动，但对数据的处理和分析能力较弱，需要教师引导；

3. 能力基础：具备简单的测量和记录能力，能在教师指导下完成简单的比赛任务，但对比赛规则的制定和数据的计算能力较弱，需要教师提供清晰的支架；

4. 情感态度：对竞赛活动充满兴趣，喜欢展示自己的作品，也对不同交通工具的速度充满好奇，适合通过竞赛活动、小组合作、拓展计算等方式开展教学。

同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以理解相同时间比距离、相同距离比时间的比较方法，容易混淆；二是在数据处理中，对平均数的计算和速度公式的应用不够熟练；三是对不同交通工具速度的理解不够深入，需要教师通过实例帮助梳理。

四、教学目标