6.18《测试改进动力小车》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册人教鄂教版

三年级下册科学第六单元《动力小车》 第18课《测试改进动力小车》教学设计 一、设计依据 本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦三年级学生“乐于动手、善于反思”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，小学科学教学应引导学生通过测试、评估、改进等活动，了解工程设计的迭代过程，培养技术与工程实践能力和创新思维，感受科学与工程、技术的联系。本课以“测试改进动力小车”为探究主题，通过“测试动力小车、评估作品、改进优化、了解车的动力发展史”等探究活动，让学生在真实情境中体验完整的工程设计迭代流程，培养评估反思、动手优化、创新思维的科学素养，同时结合车的动力发展史渗透科学人文教育，落实“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学三年级下册的教学内容，属于“技术与工程”领域，是第六单元《动力小车》的第二课。教材以“我们制作的动力小车能顺利行驶1米吗？”的问题引入，通过以下环节引导学生进行工程测试与改进： 1. 探究与实践：测试动力小车，检查动力装置能否让小车动起来，调试动力装置； 2. 数据记录：测量并记录动力小车行驶的距离和时间，填写测试记录表； 3. 改进动力小车：展示作品，相互评议优点与不足，根据评议结果改进小车； 4. 科学与人文：了解车的动力发展史，从人力、畜力到蒸汽机、内燃机，再到新能源汽车； 5. 拓展思考：想象未来汽车的模样，思考动力的新来源。 教材编排特点鲜明： 1. 以真实问题引入，贴近学生生活，激发学生的探究兴趣和反思欲望； 2. 层层递进，从测试数据到评估评议，再到改进优化和人文拓展，引导学生完整经历工程设计的迭代过程； 3. 注重工程思维的培养，通过测试、评估、改进，培养学生的评估反思和优化创新能力； 4. 突出科学与人文、社会的联系，通过车的动力发展史，让学生感受科学技术的发展历程； 5. 强调学生的实践探究，让学生在测试和改进中体验科学探究的乐趣。 本课是单元的收尾课，既是对动力小车制作的检验和提升，也为学生认识工程设计的迭代过程奠定基础，在小学科学“技术与工程”领域中具有重要的总结和提升作用。 三、学情分析 三年级学生年龄多在8-9岁，已具备以下学习基础与特点： 1. 生活经验：学生已经制作了动力小车，对小车的运动有初步认识，但对测试数据的分析和改进优化缺乏系统经验； 2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于动手改进，但对工程设计的迭代过程理解不够透彻，评估和反思能力较弱，需要教师引导； 3. 能力基础：具备简单的测试和记录能力，能在教师指导下完成简单的改进任务，但对小车不足的分析和改进方法的设计能力较弱，需要教师提供清晰的支架； 4. 情感态度：对自己制作的小车充满兴趣，喜欢展示和评议，也对车的发展历史充满好奇，适合通过测试评议、小组合作、人文拓展等方式开展教学。 同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以准确分析小车不足的原因，对动力不足、行驶跑偏等问题的根源把握不够；二是在改进过程中，容易出现改进方法不当的问题，导致小车性能没有提升；三是对车的动力发展史的理解不够深入，需要教师通过实例帮助梳理。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 了解动力小车的测试方法，知道如何测量小车行驶的距离和时间； 2. 认识工程设计的迭代过程：测试、评估、改进； 3. 了解车的动力发展史，知道人类动力装置的发展历程和未来趋势。 （二）科学思维目标 1. 能通过分析测试数据，评估小车的性能，培养初步的数据分析思维； 2. 能通过评议和反思，提出改进小车的方法，培养初步的评估优化思维； 3. 能通过车的动力发展史，理解科学技术的发展规律，培养初步的历史思维。 （三）探究实践目标 1. 能在教师指导下，对动力小车进行测试，记录行驶的距离和时间； 2. 能通过相互评议，发现小车的优点与不足，提出改进方法； 3. 能根据改进方法，优化动力小车，提升小车的性能； 4. 能了解车的动力发展史，畅想未来汽车的模样。 （四）态度责任目标 1. 对测试和改进动力小车的活动产生持续的兴趣，乐于参与小组合作和实践改进； 2. 养成认真细致、勇于反思的探究习惯，增强工程设计的严谨性； 3. 感受科学技术的发展与社会进步的联系，培养关注科技发展的意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握动力小车的测试方法，记录并分析测试数据； 2. 能通过相互评议，提出改进小车的方法并进行优化。 教学难点 1. 准确分析小车不足的原因，提出有效的改进方法； 2. 理解车的动力发展史，认识科学技术的发展历程。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：包含动力小车测试的示范视频、车的动力发展史的图片和视频； 2. 教具：动力小车、卷尺、秒表、测试记录表、不足与改进记录表； 3. 学具：学生制作的动力小车、卷尺、秒表、胶带、剪刀、气球、橡皮筋等改进材料。 学生准备 1. 携带自己制作的动力小车； 2. 准备记录表格，用于记录测试数据和改进方法。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，大家看老师带来的图片，我们制作的动力小车能顺利行驶1米吗？很多小组的小车在测试中出现了不同的问题，有的跑不远，有的跑歪了。今天，我们就一起来《测试改进动力小车》，让我们的小车跑得更远、更稳。（板书课题：测试改进动力小车） （二）探究活动一：测试动力小车（10分钟） 师：首先，我们来测试动力小车。大家看教材里的步骤：（1）检查动力装置能否成功让小车动起来，如果不能动起来，调试动力装置；（2）用卷尺测量小车行驶的距离，用秒表记录行驶的时间；（3）重复测试三次，记录数据，填写在动力小车测试记录表中。（教师示范测试方法，提醒学生注意测试环境要平整，小车要沿直线行驶）大家分组测试，记录数据。（学生小组测试，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的测试结果？ 生：我们的气球小车第一次跑了80厘米，第二次跑了90厘米，第三次跑了85厘米，平均85厘米，还没达到1米；我们的橡皮筋小车跑了1.1米，但是总是跑偏。 师：大家的测试都很认真，记录的数据也很准确，很多小车还没有达到要求，需要我们进一步改进。 （三）探究活动二：相互评议动力小车（7分钟） 师：接下来，我们来展示我们制作的动力小车，说一说小车动力装置的制作过程和特点，然后相互评议小车的优点与不足。（学生小组展示，其他小组评议） 师：哪个小组的小车有什么优点和不足？ 生：我们的气球小车动力装置简单，制作方便，但是动力不足，跑不远；我们的橡皮筋小车动力大，但是总是跑偏，车轮不平行。 师：大家的评议很客观，既看到了优点，也指出了不足，接下来我们来填写不足与改进记录表，记录小车的不足之处和改进方法。 （四）探究活动三：改进动力小车（10分钟） 师：根据相互评议发现的不足和提出的改进方法，我们来继续改进动力小车。大家可以根据自己小车的问题，选择合适的材料进行改进，比如动力不足的可以更换更大的气球、增加橡皮筋的圈数；跑偏的可以调整车轮的位置，让车轮保持平行。（学生小组改进，教师巡视指导） 师：在改进过程中，大家遇到了什么问题？怎么解决的？ 生：我们的气球小车漏气，动力不足，我们用胶带把气球和吸管的连接地方缠紧，换了一个更大的气球，动力就变大了；我们的橡皮筋小车总是松掉，我们用小钩子固定了橡皮筋，调整了车轮的位置，小车就跑直了。 师：大家都很会解决问题，改进过程中遇到问题要及时调整，让小车的性能更好。 （五）探究活动四：再次测试改进后的小车（5分钟） 师：现在，我们来再次测试改进后的动力小车，测量并记录行驶的距离和时间，看看改进后的小车性能有没有提升。（学生小组再次测试，教师巡视指导） 师：哪个小组的小车改进后达到了要求？ 生：我们的小车改进后跑了1.2米，比之前的85厘米远了很多；我们的小车不仅跑了1.1米，还跑直了，没有跑偏。 师：大家的改进都很有效，小车的性能得到了提升，很多小组的小车都能顺利行驶1米了。 （六）拓展活动：车的动力发展史（5分钟） 师：最后，我们来了解一下车的动力发展史。大家看教材里的介绍，人类使用车辆的数千年历史中，经历了人力、畜力、蒸汽机、内燃机，再到新能源汽车的发展过程。（教师介绍秦铜车马、蒸汽驱动的三轮汽车、燃油汽车、电动汽车等图片和历史）大家讨论一下，车的动力装置是怎样发展的？为什么会有这样的发展？（学生小组讨论，教师巡视指导） 师：车的动力装置从人力、畜力到蒸汽机、内燃机，再到新能源汽车，越来越高效、环保，这是因为人们对车辆性能的要求不断提高，科学技术也在不断进步。大家可以想象一下，未来的汽车会是什么模样？将给人们的生活带来哪些改变？（学生分享自己的想法，教师点评） （七）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起测试改进了动力小车，经历了测试、评估、改进的完整工程设计迭代过程，也了解了车的动力发展史。在测试和改进过程中，大家学会了分析问题、解决问题，展现了很强的反思和创新能力。希望大家能继续保持这种探究和反思的热情，在以后的学习中不断改进和提升自己的作品。 八、板书设计 测试改进动力小车 1. 测试小车：距离、时间（重复三次，取平均数） 2. 评议小车：优点、不足 3. 改进小车：针对不足，优化动力、结构 4. 车的动力发展史：人力/畜力 → 蒸汽机 → 内燃机 → 新能源 5. 未来汽车：更高效、环保、智能 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计贴合三年级学生特点，以真实问题引入，通过测试、评议、改进、拓展等环节，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高； 2. 层层递进，从测试数据到评估评议，再到改进优化和人文拓展，引导学生完整经历工程设计的迭代过程，落实了科学观念和科学思维的培养； 3. 注重学生的实践探究，让学生在测试和改进中体验了科学探究的乐趣，培养了学生的评估反思和优化创新能力； 4. 突出了科学与人文、社会的联系，通过车的动力发展史，让学生感受了科学技术的发展历程； 5. 强调了小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和解决问题，增强了团队合作意识。 （二）不足之处 1. 部分学生对小车不足的原因分析不够准确，改进方法不够有效，需要教师在后续课程中加强指导； 2. 课堂时间分配不够合理，拓展活动的交流时间不足，部分学生没有充分分享自己的想法； 3. 学生的改进能力差异较大，部分小组的小车改进后性能提升不明显，需要教师在后续课程中提供更多的指导和帮助； 4. 对车的动力发展史的介绍不够深入，部分学生理解不够透彻，需要教师在后续课程中补充更多的实例。 （三）改进措施 1. 课前准备更多小车改进的实例，让学生提前了解不同问题的改进方法，帮助学生制定更有效的改进方案； 2. 调整课堂时间分配，增加拓展活动的交流时间，确保每个学生都能分享自己的想法； 3. 为改进能力较弱的小组提供更多的指导和帮助，如提前示范改进步骤、提供更多的改进材料等； 4. 补充更多车的动力发展史的实例，让学生通过视频、图片等资料深入了解科学技术的发展历程。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $