6.17《设计制作动力小车》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册人教鄂教版

三年级下册科学第六单元《动力小车》

第17课《设计制作动力小车》教学设计

一、设计依据

本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦三年级学生“乐于动手、善于创造”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，小学科学教学应引导学生通过工程设计、制作实践、评估改进等活动，了解动力装置的工作原理，培养技术与工程实践能力和创新思维，感受科学与工程、技术的联系。本课以“设计制作动力小车”为探究主题，通过“分析动力装置、设计方案、制作小车、测试改进”等探究活动，让学生在真实情境中体验完整的工程设计流程，培养设计思维、动手实践、评估优化的科学素养，同时结合制作活动渗透创新教育，落实“立德树人”的根本任务。

二、教材分析

本课是人教鄂教版小学科学三年级下册的教学内容，属于“技术与工程”领域，是第六单元《动力小车》的第一课。教材以“玩具小车没有动力装置，怎样让它们跑起来”的问题引入，通过以下环节引导学生进行工程设计与制作：

1. 探究与实践：观察具有动力装置的玩具小车，分析它们的运动原理；

2. 设计动力装置：讨论设计动力装置需要考虑的因素，如动力大小、小车结构、材料工具等；

3. 制定设计方案：完成小车动力装置设计方案，明确小车名称、动力装置、材料工具等；

4. 制作动力小车：根据设计方案，准备材料和工具，制作并安装动力装置；

5. 测试改进：对制作的小车进行测试，根据测试结果优化改进。

教材编排特点鲜明：

1. 以真实问题引入，贴近学生生活，激发学生的探究兴趣和创造欲望；

2. 层层递进，从分析原理到设计方案，再到制作实践和测试改进，引导学生完整经历工程设计的过程；

3. 注重工程思维的培养，通过设计、制作、评估、改进，培养学生的创新思维和实践能力；

4. 突出科学与工程、技术的联系，通过动力小车的制作，让学生感受科学知识在工程中的应用；

5. 强调学生的实践探究，让学生在动手制作中体验科学探究的乐趣。

本课是单元的核心课，为后续学习动力小车的测试和改进奠定基础，在小学科学“技术与工程”领域中具有重要的启蒙作用。

三、学情分析

三年级学生年龄多在8-9岁，已具备以下学习基础与特点：

1. 生活经验：学生玩过玩具小车，见过气球车、橡皮筋车等动力装置，对小车的运动有初步认识，但对动力装置的设计和制作缺乏系统经验；

2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于动手制作，但对工程设计的流程和方法理解不够透彻，设计方案的能力较弱，需要教师引导；

3. 能力基础：具备简单的动手操作和小组合作能力，能在教师指导下完成简单的制作任务，但对材料的选择和工具的使用不够熟练，需要教师提供清晰的支架；

4. 情感态度：对制作活动充满兴趣，喜欢创造自己的作品，也对解决制作中的问题充满热情，适合通过情境创设、小组合作、实践制作等方式开展教学。

同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以全面考虑设计因素，对动力大小、小车结构的匹配把握不够；二是在制作过程中，容易出现材料安装不牢固、动力装置故障等问题，导致小车无法正常运动；三是对测试改进的重要性认识不够，需要教师引导学生根据测试结果优化方案。

四、教学目标

（一）科学观念目标