6.17《设计制作动力小车》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册人教鄂教版

三年级下册科学第六单元《动力小车》 第17课《设计制作动力小车》教学设计 一、设计依据 本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦三年级学生“乐于动手、善于创造”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，小学科学教学应引导学生通过工程设计、制作实践、评估改进等活动，了解动力装置的工作原理，培养技术与工程实践能力和创新思维，感受科学与工程、技术的联系。本课以“设计制作动力小车”为探究主题，通过“分析动力装置、设计方案、制作小车、测试改进”等探究活动，让学生在真实情境中体验完整的工程设计流程，培养设计思维、动手实践、评估优化的科学素养，同时结合制作活动渗透创新教育，落实“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学三年级下册的教学内容，属于“技术与工程”领域，是第六单元《动力小车》的第一课。教材以“玩具小车没有动力装置，怎样让它们跑起来”的问题引入，通过以下环节引导学生进行工程设计与制作： 1. 探究与实践：观察具有动力装置的玩具小车，分析它们的运动原理； 2. 设计动力装置：讨论设计动力装置需要考虑的因素，如动力大小、小车结构、材料工具等； 3. 制定设计方案：完成小车动力装置设计方案，明确小车名称、动力装置、材料工具等； 4. 制作动力小车：根据设计方案，准备材料和工具，制作并安装动力装置； 5. 测试改进：对制作的小车进行测试，根据测试结果优化改进。 教材编排特点鲜明： 1. 以真实问题引入，贴近学生生活，激发学生的探究兴趣和创造欲望； 2. 层层递进，从分析原理到设计方案，再到制作实践和测试改进，引导学生完整经历工程设计的过程； 3. 注重工程思维的培养，通过设计、制作、评估、改进，培养学生的创新思维和实践能力； 4. 突出科学与工程、技术的联系，通过动力小车的制作，让学生感受科学知识在工程中的应用； 5. 强调学生的实践探究，让学生在动手制作中体验科学探究的乐趣。 本课是单元的核心课，为后续学习动力小车的测试和改进奠定基础，在小学科学“技术与工程”领域中具有重要的启蒙作用。 三、学情分析 三年级学生年龄多在8-9岁，已具备以下学习基础与特点： 1. 生活经验：学生玩过玩具小车，见过气球车、橡皮筋车等动力装置，对小车的运动有初步认识，但对动力装置的设计和制作缺乏系统经验； 2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于动手制作，但对工程设计的流程和方法理解不够透彻，设计方案的能力较弱，需要教师引导； 3. 能力基础：具备简单的动手操作和小组合作能力，能在教师指导下完成简单的制作任务，但对材料的选择和工具的使用不够熟练，需要教师提供清晰的支架； 4. 情感态度：对制作活动充满兴趣，喜欢创造自己的作品，也对解决制作中的问题充满热情，适合通过情境创设、小组合作、实践制作等方式开展教学。 同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以全面考虑设计因素，对动力大小、小车结构的匹配把握不够；二是在制作过程中，容易出现材料安装不牢固、动力装置故障等问题，导致小车无法正常运动；三是对测试改进的重要性认识不够，需要教师引导学生根据测试结果优化方案。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 了解常见动力装置的工作原理，如气球反冲力、橡皮筋弹力、风力、电力等； 2. 知道设计动力小车需要考虑动力大小、小车结构、材料工具等因素； 3. 认识工程设计的基本流程：设计方案、制作、测试、改进。 （二）科学思维目标 1. 能通过分析玩具小车的运动原理，培养初步的分析思维； 2. 能通过制定设计方案，培养初步的工程设计思维； 3. 能通过测试改进，培养初步的评估优化思维。 （三）探究实践目标 1. 能在教师指导下，设计动力小车的制作方案； 2. 能根据设计方案，选择合适的材料和工具，制作动力小车； 3. 能对制作的小车进行测试，根据测试结果优化改进； 4. 能与小组成员合作完成设计、制作和改进的全过程。 （四）态度责任目标 1. 对设计制作动力小车的活动产生持续的兴趣，乐于参与小组合作和实践制作； 2. 养成认真细致、勇于创新的制作习惯，增强工程设计的严谨性； 3. 感受科学与工程、技术的密切联系，培养用科学知识解决实际问题的意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 了解常见动力装置的工作原理，设计动力小车的制作方案； 2. 能根据设计方案，制作动力小车并进行测试改进。 教学难点 1. 全面考虑设计因素，制定合理的动力小车制作方案； 2. 解决制作过程中的问题，优化改进动力小车，使其能至少运行1米。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：包含各种动力小车的图片和视频，如气球车、橡皮筋车、风力车、电动车等； 2. 教具：无动力小车、气球、橡皮筋、小风扇、电池、导线、电机、吸管、胶带、剪刀等制作材料； 3. 学具：为每个小组准备一套制作材料（无动力小车、气球、橡皮筋、小风扇、电池、导线、电机、吸管、胶带、剪刀等）； 4. 记录工具：小车动力装置设计方案表、测试记录表。 学生准备 1. 预习动力小车的相关内容，了解常见的动力装置； 2. 准备记录表格，用于记录设计方案和测试结果。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，大家看老师带来的图片，这些玩具小车都有动力装置，通过动力装置驱动小车运动。如果玩具小车没有动力装置，怎样给小车安装上动力装置，让它们至少运行1米？今天，我们就一起来探究《设计制作动力小车》，动手制作一辆属于自己的动力小车。（板书课题：设计制作动力小车） （二）探究活动一：分析动力装置的工作原理（7分钟） 师：首先，我们来观察一些具有动力装置的玩具小车，分析它们是怎样运动起来的。大家看教材里的图片，气球车、橡皮筋车、风力车、电动车，这些小车的动力装置是什么？它们的工作原理是什么？（学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的发现？ 生：气球车是利用气球的反冲力运动的，气球放气时，气体向后喷出，小车向前运动；橡皮筋车是利用橡皮筋的弹力运动的，橡皮筋拧紧后松开，带动车轮转动；风力车是利用风扇的风力推动小车运动；电动车是利用电机带动车轮转动运动的。 师：说得很好！这些都是常见的动力装置，它们分别利用反冲力、弹力、风力、电力等驱动小车运动。 （三）探究活动二：设计动力小车的制作方案（10分钟） 师：接下来，我们来为一辆小车设计动力装置。首先，讨论一下，设计动力装置时需要考虑哪些因素？（学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的观点？ 生：需要考虑动力要足够大，能够让小车跑起来；要根据车的形状和结构选择动力装置；还要考虑材料是否容易获取，工具是否方便使用。 师：说得很全面！接下来，我们来完成小车动力装置设计方案，明确小车名称、动力装置、选择这种动力装置的原因、材料和工具。（学生小组制定方案，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的设计方案？ 生：我们小组设计的是气球动力小车，因为气球材料容易获取，制作简单；材料需要气球、吸管、胶带、无动力小车；工具需要剪刀、双面胶。 师：这个方案很合理，动力装置简单易操作，材料也很常见。 （四）探究活动三：制作动力小车（10分钟） 师：根据设计方案，准备材料和工具，给小车制作动力装置，并安装在小车上。大家在制作过程中要注意安全，使用剪刀时不要伤到自己，安装动力装置时要牢固。（学生小组制作，教师巡视指导） 师：在制作过程中，大家遇到了什么问题？怎么解决的？ 生：我们的气球车安装时，吸管和气球的连接不牢固，漏气了，我们用胶带多缠了几圈，就解决了漏气的问题；橡皮筋车的橡皮筋总是松掉，我们用小钩子固定了橡皮筋，就好了。 师：大家都很会解决问题，制作过程中遇到问题要及时调整，确保动力装置能正常工作。 （五）探究活动四：测试与改进动力小车（7分钟） 师：现在，我们来测试一下自己制作的小车，看看它们能不能至少运行1米，记录小车的运动情况。（学生小组测试，教师巡视指导） 师：哪个小组的小车成功运行了？遇到了什么问题？怎么改进的？ 生：我们的小车一开始只能跑50厘米，动力不足，我们换了一个更大的气球，增加了动力，小车就跑了1.2米；我们的小车总是跑偏，我们调整了车轮的位置，让车轮保持平行，小车就跑直了。 师：大家都很棒，通过测试发现了问题，并进行了改进，让小车达到了要求。 （六）展示交流：动力小车作品分享（3分钟） 师：现在，我们来进行动力小车作品分享，每个小组派代表介绍自己的小车，包括动力装置、制作过程、测试结果和改进方法。（学生小组代表分享，教师点评） 师：大家制作的小车都很有创意，动力装置也很合理，能根据测试结果改进，表现得非常好。 （七）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起设计制作了动力小车，了解了常见动力装置的工作原理，经历了设计方案、制作、测试、改进的完整工程设计过程。在制作过程中，大家遇到了问题，也解决了问题，展现了很强的动手能力和创新思维。希望大家能继续保持这种探究和创造的热情，用科学知识解决更多的实际问题。 八、板书设计 设计制作动力小车 1. 常见动力装置：气球反冲力、橡皮筋弹力、风力、电力 2. 设计因素：动力大小、小车结构、材料工具 3. 制作流程：设计方案 → 制作 → 测试 → 改进 4. 我们的作品：（学生作品展示） 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计贴合三年级学生特点，以真实问题引入，通过设计、制作、测试、改进等环节，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高； 2. 层层递进，从分析原理到设计方案，再到制作实践和测试改进，引导学生完整经历工程设计的过程，落实了科学观念和科学思维的培养； 3. 注重学生的实践探究，让学生在动手制作中体验了科学探究的乐趣，培养了学生的创新思维和实践能力； 4. 突出了科学与工程、技术的联系，通过动力小车的制作，让学生感受了科学知识在工程中的应用； 5. 强调了小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和解决问题，增强了团队合作意识。 （二）不足之处 1. 部分学生的设计方案不够完善，对动力装置的选择和材料的考虑不够全面，需要教师在后续课程中加强指导； 2. 课堂时间分配不够合理，测试改进的时间不足，部分小组的小车没有完成改进，需要调整时间安排； 3. 学生的动手能力差异较大，部分小组的制作进度较慢，需要教师在后续课程中提供更多的指导和帮助； 4. 对学生作品的评价不够全面，需要建立更完善的评价体系，关注学生的设计、制作、改进全过程。 （三）改进措施 1. 课前准备更多动力装置的实例，让学生提前了解不同动力装置的特点，帮助学生制定更合理的设计方案； 2. 调整课堂时间分配，增加测试改进的时间，确保每个小组都能完成改进； 3. 为动手能力较弱的小组提供更多的指导和帮助，如提前示范制作步骤、提供半成品材料等； 4. 建立多元评价体系，从设计方案、制作过程、测试结果、改进方法等方面对学生的作品进行评价，全面关注学生的发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $