Unit 1 Different friends Part B（学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 1 Different friends Part B Let’s learn & Draw, write and say 课 题 Unit 1 Different friends Part B Let’s learn & Draw, write and say 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—个人能力与创新表达主题范畴： 1. 能听懂、会说谈论机器人能力的词汇与句型，如 jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots； 2. 能掌握核心问答句型 What can Robin do? He can... Can he...? Yes, he can.； 3. 能通过绘画与写作活动，介绍自己的机器人，提升语言综合运用与创新表达能力。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能认读、理解并说出描述机器人能力的核心词汇：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots； 2. 能掌握核心问答句型，谈论机器人的各项能力； 3. 能完成“Draw, write and say”活动，设计并介绍自己的机器人； 4. 能感受科技的魅力，激发对科学的兴趣，培养创新思维。 重点：掌握描述机器人能力的词汇与句型，谈论机器人的能力。 难点：在写作活动中正确运用句型，完整介绍自己设计的机器人。 评价任务 1. 词汇认读：能正确认读并说出本课核心词汇，理解词义为合格。 2. 句型运用：能运用问答句型谈论机器人的能力，表达正确为合格。 3. 读写表达：能完成绘画与写作活动，清晰介绍自己的机器人为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 旧知回顾：师生问答复习上节课内容：“What can you do? Can you make robots?” 巩固谈论个人能力的句型。 2. 情境导入：教师出示机器人图片，提问：“Do you like robots? What can robots do?” 引导学生自由回答，引出本课主题“Robin the robot”。 3. 板书课题：Unit 1 Part B Let’s learn & Draw, write and say，明确本节课学习任务：学习描述机器人能力的词汇与句型，设计并介绍自己的机器人。 环节二：词汇与对话学习（15分钟） 1. 词汇学习： ① 教师结合图片呈现核心词汇：jump rope（跳绳）、play the piano（弹钢琴）、play Chinese chess（下象棋）、make robots（制作机器人），带读并讲解词义，通过动作演示帮助学生理解。 ② 词汇拓展：补充更多描述能力的词汇，如 sing, dance, draw 等，丰富学生的词汇量。 2. 对话学习： ① 播放对话录音，学生静听并圈出Robin的能力，猜测对话大意：“What are Sarah and Binbin talking about?” ② 逐句播放录音，讲解核心句型： • What can Robin do? He can jump rope. • Can he play the piano? Yes, he can. ③ 学生跟读、齐读对话，模仿语音语调，注意问答语气。 3. 句型操练：教师出示不同机器人的图片，学生两人一组问答： A: What can the robot do?B: He can play Chinese chess. A: Can he make robots?B: Yes, he can. / No, he can’t. 环节三：读写活动指导（12分钟） 1. 范例分析：教师呈现“Draw, write and say”的写作框架，讲解句子结构： • ______ is my robot.（机器人名字） • It is ______.（外貌/特点，如 cute, cool, big） • It has ______.（身体部件，如 two big eyes, long arms） • It can ______.（能力，如 jump rope, play the piano） • But it can’t ______.（不足，如 fly, swim） 2. 学生创作： ① 学生先画出自己设计的机器人，再根据框架填写句子；教师巡视指导，帮助学生选择合适的词汇，纠正语法错误。 ② 学生完成后，在小组内互相介绍自己的机器人，如：“My robot is called Lucky. It’s cool. It has long arms. It can play the piano. But it can’t swim.” 3. 分享交流：邀请学生上台展示自己的机器人画作，并朗读介绍句子，师生共同评价，表扬创意独特、表达准确的作品。 环节四：拓展与情感升华（7分钟） 1. 话题讨论：教师提问：“What do you want your robot to do for you? How can robots help people?” 引导学生讨论机器人的用途，激发对科技的兴趣。 2. 情感教育：引导学生感受科技的魅力，鼓励他们努力学习科学知识，未来发明更多有用的机器人，培养创新精神与科学素养。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心词汇、句型和读写活动，梳理描述机器人能力的表达方法。 2. 自评互评：学生用一句话总结本节课的收获，评价自己的词汇认读、句型运用和创作表现。 3. 作业布置：明确分层作业要求，强调词汇、句型的巩固与创新表达。 作业设计 基础作业（必做） 1. 朗读本课对话和词汇5遍，模仿语音语调。 2. 抄写本课核心词汇和句型各3遍，书写规范。 提升作业（选做） 1. 完善自己的机器人设计图和介绍短文，添加更多细节。 2. 和家人一起讨论“未来的机器人”，用英语说出你希望机器人能做的事。 板书设计 Unit 1 Different friends Part B Let’s learn & Draw, write and say What can Robin do? He can jump rope/play the piano/play Chinese chess/make robots. Can he play the piano? Yes, he can. Draw, write and say: ______ is my robot. It’s ______. It can ______. 学后反思 优势：学生对机器人主题和创作活动兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心词汇与句型，完成读写创作活动。 不足：部分学生在写作中句子结构不够完整，词汇搭配不够恰当；个别学生对拓展词汇的运用仍有困难。改进：增加更多描述机器人的词汇和句式支架，帮助学生丰富表达；提供更多写作范例，引导学生仿写；开展更多小组分享活动，提升学生的口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $