Unit 1 Different friends Part A （学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 1 Different friends Part A Let’s learn & Read, write and say 课 题 Unit 1 Different friends Part A Let’s learn & Read, write and say 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—同伴交往与性格描述主题范畴： 1. 能听懂、会说描述人物性格与特点的词汇，如lovely, clever, hard-working, young； 2. 能掌握核心句型“What’s Chen Jie like? She’s lovely. Is she hard-working? Yes, she is.”，并能运用句型描述他人； 3. 能完成读写练习，运用形容词描述自己与他人的特点，提升语言综合运用能力。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能认读、理解并说出描述人物性格的核心词汇：lovely, clever, hard-working, young，并拓展相关词汇； 2. 能掌握核心问答句型，能描述人物的性格与特点； 3. 能完成“Read, write and say”练习，用形容词仿写句子，描述自己和他人的特点； 4. 能感受每个人的独特之处，培养欣赏他人、悦纳自我的情感。 重点：掌握描述人物性格的词汇与句型，能描述他人的特点。 难点：在读写练习中正确运用形容词，写出完整的句子描述自己和他人。 评价任务 1. 词汇认读：能正确认读并说出本课核心形容词，理解词义为合格。 2. 句型运用：能运用问答句型描述人物特点，表达正确为合格。 3. 读写练习：能完成仿写练习，写出结构完整、语句通顺的句子为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 旧知回顾：师生问答复习上节课内容：“What’s Oliver like? Is he good at football?” 巩固描述外貌与能力的句型。 2. 情境导入：教师出示Chen Jie的图片，提问：“Do you know Chen Jie? What do you think of her?” 引导学生用简单词汇回答，引出本课主题“Describing Chen Jie”。 3. 板书课题：Unit 1 Part A Let’s learn & Read, write and say，明确本节课学习任务：学习描述人物性格的词汇与句型，完成读写练习。 环节二：词汇与对话学习（15分钟） 1. 词汇学习： ① 教师结合图片呈现核心词汇：lovely（可爱的）、clever（聪明的）、young（年轻的）、hard-working（勤奋的），带读并讲解词义，通过动作、表情帮助学生理解。 ② 词汇拓展：补充下方的拓展词汇，如friendly, kind, quiet, strong等，丰富学生的词汇量。 2. 对话学习： ① 播放对话录音，学生静听并圈出对话中的形容词，猜测对话大意：“What are Oliver and Amy talking about?” ② 逐句播放录音，讲解核心句型：• What’s Chen Jie like? She’s lovely.• Is she hard-working? Yes, she is. ③ 学生跟读、齐读对话，模仿语音语调，注意问答语气。 3. 句型操练：教师出示不同人物的图片，学生两人一组问答：A: What’s she/he like?B: She’s/He’s clever.A: Is she/he hard-working?B: Yes, she/he is. / No, she/he isn’t. 环节三：读写练习指导（12分钟） 1. 范例分析：教师呈现“Read, write and say”中的范例句子，如“Chen Jie is different. Lovely and clever. Young and quiet. Chen Jie is different.”，讲解句子结构：“人物 + is different. 形容词1 and 形容词2.” 2. 练习指导： ① 教师示范填写第一句：“Amy is different. Friendly and kind. Clever and hard-working. Amy is different.” ② 学生独立完成练习，填写关于自己和他人的句子；教师巡视指导，帮助学生选择合适的形容词，纠正语法错误。 3. 分享交流：邀请学生朗读自己写的句子，如“I am different. Tall and strong. Friendly and nice. I am different.”，师生共同评价，表扬表达准确、内容丰富的作品。 环节四：拓展与情感升华（7分钟） 1. “我来说说我和朋友”活动：学生在小组内用本课词汇和句型描述自己和朋友的特点，如：“My friend is lovely and clever. She is also hard-working. I am friendly and kind.”，提升口语表达能力。 2. 情感教育：引导学生明白每个人都有自己的特点，我们要学会欣赏他人的优点，也要悦纳自己的独特之处，友好相处、互相学习。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心词汇、句型和读写练习，梳理描述人物性格的表达方法。 2. 自评互评：学生用一句话总结本节课的收获，评价自己的词汇认读、句型运用和读写表现。 3. 作业布置：明确分层作业要求，强调词汇、句型的巩固与运用。 作业设计 基础作业（必做） 1. 朗读本课对话和词汇5遍，模仿语音语调。 2. 抄写本课核心词汇和句型各3遍，书写规范。 提升作业（选做） 1. 用本课词汇和句型写一段描述自己和一位朋友的短文。 2. 和家人一起玩“描述家人”的游戏，用英语说出家人的性格特点。 板书设计 Unit 1 Different friends Part A Let’s learn & Read, write and say What’s Chen Jie like? She’s lovely/clever/hard-working/young. Is she hard-working? Yes, she is. Read, write and say: ______ is different. ______ and ______. 学后反思 优势：学生对词汇和句型学习兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心词汇与句型，完成读写练习。 不足：部分学生在读写练习中形容词搭配不够恰当，句子结构不够完整；个别学生对拓展词汇的认读和运用仍有困难。 改进：增加词汇与句型的配对练习，帮助学生理解词义和用法；提供更多读写范例，引导学生仿写；补充更多描述人物的词汇和句式支架，丰富学生的表达。 学科网（北京）股份有限公司 $