6.1 树立法治观念 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

学科

道德与法治

年级

八年级上

核心素养目标

法治观念：核心目标。理解法治观念的内涵，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，培养对法律的敬畏与信仰。

健全人格：认识法律对保障个人权利、规范社会行为的意义，学会依法行使权利、履行义务，培养规则意识和责任意识。

责任意识：明确树立法治观念是公民的基本素养，增强学习法律、遵守法律、维护法律尊严的社会责任感。

学情分析

八年级学生对“法律”有一定程度的认知，知道要“遵纪守法”，但认知多停留在“法律是约束”、“违法要受罚”的层面，存在以下局限：

认知工具化：多从外在威慑（惩罚）视角看待法律，对其作为“行为准绳”、“权利保障”和“社会共同信仰”的内在价值理解不深，法治观念较为淡薄。

情感疏离：觉得法律是“大人”的事、是“严肃冰冷”的条文，与自身日常生活关联不大，缺乏对法律的亲近感、认同感和敬畏感。

行为被动：遵守法律多出于被动服从或避免惩罚，缺乏“依法办事”的主动意识和能力，对“学习法律”、“参与法治实践”的意义认识不足、动力不强。

本课需引导学生转变对法律的认知视角，从“外在约束”转向“内心信仰”和“行为准则”，理解树立法治观念对个人成长和社会发展的深刻意义，激发其尊法学法守法用法的内在动力。

重难点

重点：理解法治观念的内涵（敬畏信仰、主动学习、树立观念），明确树立法治观念的具体要求。

难点：引导学生理解“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰”，实现从“畏法”到“敬法”、“信法”的情感与认知升华。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课

“红绿灯”的再思考

重温比喻：“我们常把法律比作‘红绿灯’。请问：如果没有处罚，你会因为什么而遵守红绿灯？”

学生回答：引导学生从“安全”、“秩序”、“效率”、“尊重他人路权”等多角度思考。

教师追问：“如果大多数人都不再因内心认同而遵守，仅靠处罚，交通会怎样？这说明了什么？”（引导出：外在强制力有效，但内在认同才是持久基础；法律需要被信仰，否则形同虚设。）

承转：对法律的态度，决定了我们与法律的关系。是仅仅“害怕”它，还是从内心“敬畏”并“信仰”它？这就是“法治观念”的差异。今天，我们探讨如何《树立法治观念》。

讲授新课

总议题：法治观念，何以成为我们心中的“定盘星”？

分议题一：为何要对法律心怀“敬畏”与“信仰”？——从“他律”到“自律”

对应课文：法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰…敬畏和信仰法律。

案例与素材呈现：

情境A：因害怕摄像头抓拍而不敢闯红灯。（被动遵守，源于“畏”）

情境B：即使深夜无车无人无监控，也自觉等待绿灯。（主动遵守，源于“敬”与“信”）

讨论：B行为的驱动力是什么？（对规则价值的认同、对秩序的尊重、已成为习惯）

观点阐释：法治社会的标志，不是人人都在法律威慑下战战兢兢，而是人人从内心认同法律是保障公平正义、维护自身权益的武器，从而自觉自愿地遵守和运用它。“信仰”使遵守从负担变为需要。

“宪法法律至上”：强调法律具有最高权威，任何组织和个人都必须服从。敬畏法律，就是要树立“法律红线不能碰、法律底线不可越”的牢固观念。

学生活动：回想你最初对法律的印象是什么？（是惩罚？是约束？是保护？）你现在对法律的态度是怎样的？在“畏惧”、“了解”、“遵守”、“信任”、“信仰”等关键词中，选择1-2个最能代表你当前状态的，并简要说明。你希望未来自己对法律抱有何种态度？为什么？分享彼此对法律态度的变化或期望，探讨是什么影响了这种态度。

教师引导与分析：树立法治观念，首要的是情感与态度的根本转变。超越“畏罚”：仅仅因害怕惩罚而守法，是低层次的、不稳定的。法治观念要求我们认识到法律更是权利的保障书、自由的尺度、公正的化身。建立“信仰”：法律的强大力量，最终源于每个公民内心的认同、信赖和尊崇。当法律成为信仰，遵守法律就成为发自内心的需要和习惯，法治社会才有了最坚实的基础。明确“至上”：必须坚持宪法法律至上的原则，任何个人或组织的权力都必须在法律框架内运行。这是法治的核心。

教师总结：真正的法治，是让法律走下冰冷的条文，走进温暖的民心。当我们对法律心怀敬畏而非仅仅畏惧，抱有信仰而非被动服从，法治的阳光才能真正照亮我们生活的每一个角落。

分议题二：如何让法律从“纸上”走到“身边”？——学习与实践

对应课文：积极主动地学习法律…提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

案例与素材呈现：

情境：网购商品有质量问题如何维权？遭遇校园欺凌怎么办？家庭监护职责有哪些？——这些都需要基本的法律知识作为“导航”。

强调：学习法律不是负担，而是现代社会公民必备的生存与发展技能，是保护自己、参与社会的基础。

途径：参加模拟法庭、法治讲座、法院开放日、法治主题辩论赛；关注法律类节目、文章；在生活中观察、分析涉及法律的现象和案例。