6.1 树立法治观念 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

“树立法治观念”教学设计 1、 教材分析 本课出自八年级上册相关课程，聚焦“提升法治素养”模块，对应《中国学生发展核心素养》中“责任担当”里的法治意识培养要求，旨在帮助学生理解法律的本质与价值，建立对法律的敬畏与信仰。 课程通过“鬼火少年飙车炸街”等真实案例，引导学生分析违法现象背后的法治观念缺失问题，掌握树立法治观念的具体途径，为其参与社会生活、履行法定义务奠定基础。 2、 学情分析 九年级学生已具备一定的社会观察能力，对生活中的违法现象（如飙车、网络侵权）有初步认知，但对法律的具体条款、法治观念的内涵理解较浅，易存在“法不责众”“小事不违法”等误区。 此阶段学生价值观尚未完全定型，渴望通过真实案例和实践活动理解法律，需通过情境模拟、案例探究等方式，将抽象的法治知识转化为可践行的行为准则。 3、 教学目标 （一）核心素养目标 1、法治意识：理解法律的含义与要求，明确法治观念的内涵，增强对法律的认同感与敬畏心。 2、责任担当：学会在生活中依法办事，主动维护自身合法权益，承担遵守法律的社会责任。 3、健全人格：树立“守法光荣、违法可耻”的价值观念，避免因法治观念缺失陷入违法误区。 （二）三维目标 1、情感态度与价值观目标：认同法律的权威性，愿意主动学习法律知识，养成依法行事的生活习惯。 2、能力目标：能结合具体案例分析违法行为的危害，运用法律知识解决生活中的简单侵权问题（如财产权、隐私权纠纷）。 3、知识目标：知道法律的含义与要求，掌握法治观念的内涵及重要性，明确树立法治观念的三大途径。 4、 教学重点 法律的含义及要求、法治观念的内涵、树立法治观念的途径 5、 教学难点 将法治观念转化为实际行动，在生活中主动依法办事、维护合法权益 6、 教学方法 案例教学法、情境模拟法、小组讨论法、角色扮演法 7、 课时安排 教学导入环节：5分钟 教学内容讲授环节：30分钟 课堂练习：5分钟 课堂小结：5分钟 8、 教学过程 （一）新课导入：视频导入（5分钟） 1、教学活动：播放“鬼火少年飙车炸街闯红灯，交警南湖大队查获”的新闻视频，随后提出问题：①视频中的“飙车炸街”行为为何会被交警处罚？②你身边是否还有类似的违法现象？ 2、学生活动：观看视频，结合生活经验思考并回答问题，初步感知“违法必受罚”的道理。 3、设计意图：通过真实、有冲击力的案例激发学生兴趣，引出“法律约束行为”的核心话题，为后续讲解法律的含义做铺垫。 （二）新课讲授：三大子议题探究（30分钟） 子议题一：“炸街”为何不被允许？——法律的含义及要求（10分钟） 1、教学活动： 展示“交警依据《道路交通安全法》《环境噪声污染防治法》处罚炸街者”的材料，提问：“交警处罚的依据是什么？这体现了法律的哪些要求？” 总结法律的含义：法律是全体社会成员共同遵守的行为规范，是评价行为是否合法的准绳；明确法律的要求：公民必须在法律范围内活动，依法行使权利、履行义务。 2、学生活动：阅读材料，小组讨论后分享观点，记录法律的含义与要求。 3、设计意图：通过具体法律条文与案例结合，让学生理解法律的强制性与规范性，避免抽象记忆。 子议题二：炸街者为何“敢”违法？——法治观念的内涵及重要性（10分钟） 1、教学活动： 呈现采访片段：炸街者称“别人也这么干”“不知道会被罚这么重”，提问：“这些回答反映出他们缺少什么？”引导学生得出“法治观念缺失”的结论。 讲解法治观念的内涵：对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从；结合“飙车炸街影响交通秩序、危害安全”的后果，分析法治观念的重要性——法律权威源于人民的信仰，法治是维护社会秩序、保障人民权利的关键。 2、学生活动：分析采访内容，齐读法治观念的重要性要点，加深记忆。 3、设计意图：从“违法者心理”切入，让学生理解法治观念的本质，而非单纯背诵定义。 子议题三：面对“炸街”我们该如何应对？——树立法治观念的途径（10分钟） 1、教学活动： 角色扮演：设置“交警”“市民小华”两个角色，让学生模拟“交警处罚炸街者”“小华帮助同学树立法治观念”的场景，随后总结树立法治观念的三大途径： 敬畏和信仰法律：坚守法律红线，不触碰底线； 主动学习法律：了解基本法律常识，参与法治实践； 树立守法观念：从小事做起（如遵守交通规则、保护隐私），践行社会主义核心价值观。 法治盲盒互动：抽取“朋友私自用账号充值”“家长翻看日记”“网购到过期食品”三个盲盒案例，引导学生运用法律知识分析如何维权（结合《民法典》《食品安全法》）。 2、学生活动：参与角色扮演，分组讨论盲盒案例，分享维权思路。 3、设计意图：通过实践活动让学生“学以致用”，将树立法治观念的途径转化为可操作的行为。 （三）课堂练习（5分钟） 1、题目展示： （1）2025年5月“民法典宣传月”聚焦“民法典进企业”，开展普法宣传的目的是（ ） A. 保证学生守法 B. 提升法治素养 C. 杜绝学生违法 D. 培养高雅情趣 （2） 小林妈妈因未戴头盔被罚款，启示我们要（ ） A. 任性而为 B. 制定法律 C. 制裁犯罪 D. 敬畏守法 2、学生活动：独立完成题目，同桌互对答案，教师针对错误率较高的题目讲解。 3、设计意图：通过基础题目检验学生对核心知识点的掌握程度，及时查漏补缺。 （四）课堂小结（5分钟） 1、教学活动：教师结合板书，梳理本节课逻辑——从“案例分析违法现象”到“理解法律与法治观念”，再到“掌握树立法治观念的途径”，强调“法治观念不是抽象概念，而是生活中每一次依法办事的选择”。 2、学生活动：跟随教师思路回顾知识点，在笔记本上补充重点。 3、设计意图：厘清知识脉络，帮助学生构建完整的知识框架，强化“学以致用”的意识。 9、 作业布置 1、案例分析：某同学发现邻居在小区内违规搭建，噪音扰民且影响消防通道，他该如何运用本节课所学知识解决问题？请写出具体步骤（需结合“树立法治观念的途径”）。 2、实践任务：采访家人或社区工作者，记录他们“依法办事”的具体案例，下节课分享。 10、 板书设计 树立法治观念 1、法律：含义（全体社会成员的行为规范）、要求（依法行使权利、履行义务） 2、法治观念：内涵（认可、崇尚、遵守、服从）、重要性（维护秩序、保障权利） 3、树立途径： 敬畏和信仰法律（不碰红线） 主动学习法律（学常识、参与实践） 树立守法观念（从小事做起） 学科网（北京）股份有限公司 $