7.1 国家权力机关组成及地位 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册7.1《国家权力机关的组成和地位》 教学设计 课题 7.1国家权力机关的组成和地位 课时安排 1课时 教材分析 本框是八年级下册《道德与法治》第三单元《走近国家机构》第七课《国家权力机关》的第一框题。教材主要介绍了国家权力机关的组成和地位，重点讲解了全国人民代表大会及其常务委员会的组成、地位和作用，以及地方各级人民代表大会的地位和与地方其他国家机关的关系。旨在引导学生认识国家权力机关，增强制度自信。 学情分析 八年级学生对“人民代表大会”有了初步认识，但对国家权力机关的组成、地位、常设机关的作用及相互关系缺乏系统认知，因此，教学中应注重通过具体案例和互动讨论，帮助学生形成直观、清晰的认识。 核心 素养目标 政治认同：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，掌握全国人大与地方各级人大的组成、性质与地位，认同人民代表大会制度是我国的根本政治制度，增强制度自信； 法治观念：明确国家权力机关的构成及法律地位，树立宪法至上的意识，理解国家机关的产生基于法律授权； 责任意识：认识到公民与国家权力机关的密切联系，自觉关注国家权力机关工作，增强参与国家政治生活的责任意识。 重点 全国人民代表大会及其常务委员会的组成和地位。 难点 地方各级人民代表大会与地方其他国家机关的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入课题 新闻回放 2026年3月5目-12日，中华人民共和国第十四届全国人大四次会议在北京召开。近3000名全国人大代表肩负人民重托出席大会，认真履行宪法和法律赋予的神圣职责。会议听取和审议国务院总理工作报告、听取和审议全国人大常委会工作报告和最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告；还表决通过了《生态环境法典》等重要法律…… 思考：全国人民代表大会是什么样的国家机关？在国家机构体系中具有怎样的地位? 引入课题:7.1国家权力机关的组成和地位 学生讨论并思考 用时政热点新闻导入，激发学习兴趣，自然导入新课，7.1国家权力机关的组成和地位。 自主预习 认真阅读课本P67—P69，思考下列问题，并在课本上做好标注，时间4分钟。 1、我国国家机构具体包括哪些国家机关？ 2、人民行使国家权力的机关有哪些？是怎样产生的?职责怎样? 3、全国人民代表大会的性质、地位怎样？ 4、全国人民代表大会常务委员会的性质及与全国人大的关系? 5、地方各级人民代表大会的性质、地位及与其他机关的关系怎样？ 认真阅读课本，并在课本上做标记 培养学生自主学习能力，让学生对本课知识形成初步框架。 合作探究，交流分享 活动一：讨论与交流 1、有人认为人民当家作主仅需要完善的国家制度予以保证就能充分实现。请你对上述观点进行评析。 2、我国的国家机关具体包括哪些机关? 教师总结：1、观点错误。人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使国家权力来实现。我国国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称，国家机关必须依法行使权力，对人民负责，受人民监督。宪法是确立国家机关的根本法律依据。 2、 国家机关包括国家权力机关、国家主席、国家行 政机关、中央军事委员会、国家监察机关、国家司法机关等。 活动二：大家谈 (PPT图片+材料呈现) 材料一、我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。” 材料二： 结合材料讨论思考： 1、人民行使国家权力的机关是什么？ 2、我国各级权力机关是怎样产生的？职责是什么? 教师总结：1、人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 注意：人民代表大会不是一次会议或一个会议，而是国家权力机关，开会只是其行使职权的方式之一。 2、我国各级权力机关由人民选举产生的，代表人民行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。 活动三：探究与分享 (PPT图片+材料呈现) 思考：全国人民代表大会一年才召开一次，平时遇到事情需要解决怎么办呢？ 材料一：2026年3月5目，中华人民共和国第十四届全国人大四次会议在北京召开。十四届全国人大四次会议的议程是： 审议政府工作报告；审查国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要草案；审查2025年国民经济和社会发展计划执行情况与2026年国民经济和社会发展计划草案的报告、2026年国民经济和社会发展计划草案；审查2025年中央和地方预算执行情况与2026年中央和地方预算草案的报告、2026年中央和地方预算草案；审议全国人民代表大会常务委员会关于提请审议《中华人民共和国生态环境法典（草案）》的议案；审议全国人民代表大会常务委员会关于提请审议《中华人民共和国民族团结进步促进法（草案）》的议案；审议全国人民代表大会常务委员会关于提请审议《中华人民共和国国家发展规划法（草案）》的议案；审议全国人民代表大会常务委员会工作报告；审议最高人民法院工作报告；审议最高人民检察院工作报告等。 小组讨论：全国人民代表大 会是什么性质的国家机关？ 教师总结：全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力。 材料二：2026年3月12日下午，十四届全国人大四次会议闭幕。会议表决通过了十四届全国人大四次会议关于全国人大常委会工作报告的决议。决议指出，会议充分肯定全国人大常委会过去一年的工作，同意报告提出的今后一年的任务，决定批准这个报告。 材料三：第十四届全国人民代表大会第三次会议表决通过了全国人大常委会关于接受束为辞去全国人大常委会委员等职务的请求的决定。 思考：1、材料中的全国人大常委会 是什么性质的国家机关？ 2、它和全国人民代表大会有什么关系? 教师总结： 1、 全国人大常委会是全国人民代表大会常务委员会简称。是全国人民代表大会的常设机关，在全国人大闭会期间行使最高国家权力。 注意：不能说全国人大常委会是最高国家权力机关。 2、①全国人大常委会对全国人民代表大会负责并报告工作。 ②全国人民代表大会有权改变或者撤销全国人大常委会不适当的决定，选举并有权罢免全国人大常委会的组成人员。 材料四：2026年1月27日上午，山东省第十四届人民代表大会第四次会议在山东会堂隆重开幕。会议期间，周乃翔省长、省高级人民法院院长霍敏、省人民检察院检察长顾雪飞分别向大会作了工作报告，并提请人大代表审议。 材料五：2026年1月15日，菏泽市第二十届人民代表大会第六次会议隆重开幕。李春英市长、市中级人民法院代理院长刘晓华、市人民检察院检察长李宏宇分别向大会作了工作报告，并提请人大代表审议。 思考：1、材料中山东省第十四届人民代表大会、菏泽市第二十届人民代表大会是什么样机关？ 2、省长/市长、人民法院院长、人民检察院检察长为什么要向人大报告工作？ 教师总结：1、山东省第十四届人民代表大会是山东省权力机关。它是在山东区域内人民行使国家权力的机关。 菏泽市第二十届人民代表大会是菏泽市权力机关。 它是在菏泽区域内人民行使国家权力的机关。 山东省人民代表大会、菏泽市人民代表大会都属于地方国家权力机关。 2、 地方各级人民代表大会是地方国家权力机关，地方国家行政机关、监察机关、 审判机关和检察机关都由本级人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 小结：地方各级人民代表大会的性质、地位以及和其他国家机关的关系分别是什么？ ①地方各级人民代表大会是地方国家权力机关，是本行政区域内人民行使国家权力的机关。 ②地方国家行政机关、监察机关、审判机关和检察机关都由本级人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 材料六：2026年1月31日上午，山东省第十四届人民代表大会第四次会议闭幕，大会经过表决，通过了关于山东省人民代表大会常务委员会工作报告的决议。 材料七：2026年1月18日上午，菏泽市第二十届人民代表大会第六次会议闭幕，大会经过表决，通过了关于菏泽市人民代表大会常务委员会工作报告的决议。 思考： 1、材料中的山东省人民代表大会常务委员会、菏泽市人民代表大会常务委员会是什么性质的国家机关？ 2、它们和本级人民代表大会有什么关系? 教师总结：1、山东省人民代表大会常务委员会、菏泽市人民代表大会常务委员会是本级人民代表大会的常设机关。 注意：县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会。乡镇一级人大无常务委员会。 2、地方各级人大常委会对本级人民代表大会负责并报告工作。 活动四：辩一辩 注意区分以下几个概念： 讨论交流 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 学生小组讨论 采用小组合作+讨论交流的形式，让学生理解我国机构及包括哪些机关。 通过小组讨论，引导学生主动思考，理解国家权力机关的产生、组成及职责。 结合两会议程，让学生理解全国人大性质、地位， 结合材料，直观地剖析“常设机关”与“权力机关”之间的内在逻辑，有效突破教学重点。 结合案例，将抽象的权力关系具体化、可视化。学生在合作探究中理清地方权力机关与其他机关的关系，有效突破教学难点。 区分易错点，加深对所学知识的理解。 收获平台 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 让学生畅所欲言，谈本节课收获 对本节课进行总结 板书设计 7.1国家权力机关的组成和地位 1、 我国国家机构 1、 含义 2、 包括国家机关 二、国家权力机关 1、组成：全国人大 + 地方各级人大 2、全国人大 ①地位：最高国家权力机关 ②全国人大常委会与全国人大的关系：常设机关，负责并报告工作 3、地方各级人大 ①地位：地方国家权力机关 ②地方人大与地方其他国家机关的关系：产生、负责、监督 ③地方人大与地方人大常委会的关系：常设机关，负责并报告工作 作业设计 见课件 教学反思 本节课通过案例分析、互动讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解了国家权力机关的组成和地位。但在教学过程中，个别同学参与度不高，未能充分调动所有学生的积极性，今后需加强引导，提高全体学生的积极性。还有课堂评价方式较为单一，以教师口头点评为主，激励性不足，未能充分调动学生积极性。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $