10.1 和平与发展是人类的共同愿望 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

《和平与发展是人类的共同愿望》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识”“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化”“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念”；学段内容中的“了解当今世界面临的环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题，知道和平与发展是当今时代的主题”“了解联合国等国际组织在解决全球性问题、维护世界和平、促进共同发展中的重要作用”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第三单元第10课《促进世界和平与发展》第一框的内容，着重引导学生建立初步的国际视野和人类命运共同体意识。本框内容通过层层递进的逻辑，从直面当今世界存在的冲突、环境等全球性挑战入手，延伸至感受儿童对和平的深切渴望，从而引出和平与发展是全人类的共同愿望，最终升华到聚焦以联合国为代表的国际社会为实现这一愿望所作出的努力，帮助学生构建起“挑战—愿望—行动”的认知链条，为后续学习中国在其中的贡献奠定基础。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生的国际视野正处于初步形成阶段，表现出朴素、直观和感性的特点。他们对“和平”与“战争”已有基本的情感认知，并通过新闻、网络等渠道对世界局部冲突有模糊的印象，知道战争是残酷的。然而，由于其思维方式仍带有具体性，他们对于冲突的根源、“和平与发展是时代主题”的深刻内涵以及联合国的作用等宏大、抽象知识了解甚少。因此，本课教学的关键在于将宏大主题转化为学生可感知的具体情境与案例，通过具有情感冲击力的视听材料，引导学生在强烈共情中深化体验，从而将他们朴素的同情心，升华为对人类命运的初步关怀、对世界和平的理性思考和对当下幸福生活的珍惜。 二、教学目标 1.列举当今世界面临的冲突、难民等全球性挑战，知道联合国在维护世界和平与促进共同发展中的重要作用。 2.通过具体案例和数据，感受世界并不太平的现实，理解和平与发展是全人类的共同愿望。 3.初步建立国际视野和人类命运共同体意识，懂得珍惜当下的和平生活。 三、教学重难点 教学重点：引导学生认识到和平与发展是人类的共同愿望，并理解联合国为实现这一愿望所做的努力。 教学难点：如何将“人类命运共同体”等宏大概念与学生的个人情感和生活经验相联系，从而引发其内心共鸣与价值认同。 四、教学过程 （一）新课导入：影像触动，叩问和平 情境创设与思考： 课本案例呈现： 教师展示课本的四幅插图（或对应视频片段）： 画面一：遭受自然灾害破坏的家园（环境问题）。 画面二：战火中流离失所的难民（难民问题）。 画面三：武装冲突不断的地区（地区冲突）。 画面四：医护人员抗击传染病（突发公共卫生事件）。 教师提问：同学们，仔细观察这些画面，它们分别反映了当今世界面临的哪些问题？ （学生回答：环境问题、难民问题、战争、传染病等。） 教师小结：这些画面不是凭空绘制的，而是当今世界部分地区真实面临的困境：可能是某片土地因极端天气变得荒芜，可能是某个家庭因战争被迫离开故土，也可能是医护人员为守护生命彻夜忙碌。它们把 “全球性问题” 这个听起来有点抽象的概念，变成了我们能看得见、能感受到的场景，也让我们初步明确了，这些跨越国界的挑战，正真实地影响着世界上不同地方的人。 设计意图：教师利用教材中的案例图片或视频，直观呈现全球性问题，激活学生认知。 （二）探究新知 【活动一：分享热点，了解世界动态】 教师引导：除了课本上的这些画面，最近你在新闻中或网络上，还关注到了哪些类似的国际时事？请大家分享一个具体的案例。 （学生结合近期时政分享，如某地的极端天气、某国的局部冲突、跨国病毒传播等。） 画面一（冲突）：巴以冲突中，加沙地带的儿童在废墟中寻找亲人或玩具的场景，眼神中充满恐惧与迷茫。 画面二（饥饿）：非洲之角地区因干旱和冲突，骨瘦如柴的儿童排队领取联合国发放的救援食品。 画面三（希望）：中国维和部队的官兵在黎巴嫩为当地孩子送上文具，孩子们露出羞涩而开心的笑容。 教师在学生分享后追问：这些问题不仅仅是新闻里的画面，它们如果持续发生，会给人类的生存和发展带来哪些具体的影响？ 引导学生从生命安全、经济发展、社会秩序、生态环境等方面进行思考。 教师小结：大家分析得很深刻。全球变暖会破坏生态，难民增加会引发社会矛盾，战乱会阻碍经济发展，疫情会冲击医疗系统。这些问题数量之多、影响之深，前所未有。 知识小课堂： 人类面临着全球性问题。 （1）人类面临着哪些全球性问题？ 当今世界，环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题数量之多、影响之深前所未有。 （2）全球性问题给人类的生存与发展带来的影响： 全球变暖可能导致生态系统破坏，影响农业和粮食安全；难民问题可能会增加接收国的社会压力，引发新的社会矛盾；战乱与冲突会破坏国际秩序，加剧人道主义危机，阻碍经济发展；全球性突发公共卫生事件可能会给医疗救助系统带来极大压力。 设计意图：设计“分享近期国际时事”环节，引导学生将课本知识与新闻热点、现实案例结合（如巴以冲突、非洲饥荒、极端天气），打破“课本与生活脱节”的局限，让学生意识到全球性问题的普遍性与紧迫性。 【活动二：聚焦核心，剖析和平与发展】 过渡：刚才我们看到的这些全球性挑战，看似纷繁复杂，其实归结起来，都指向了两个核心问题。 1. 数据呈现： 教师展示课本中（或更新的权威数据）联合国发布的相关数字： 2. 归纳分析： 教师提问：请大家看这两组数据。第一组关于战争的数据，反映了什么问题？第二组关于贫困的数据，又反映了什么问题？ 学生回答：前者反映了世界不安宁，是和平问题；后者反映了生活没保障，是发展问题。 教师小结：是的，前面的种种挑战，最终都演变成了摆在全人类面前的两大难题——和平问题与发展问题。 知识小课堂： 当今世界面临的和平与发展问题。 （1）今天的世界并不太平，不少国家和地区依然处在战乱中。（和平问题） （2）在有些国家和地区，人们流离失所，基本的生活需要都难以得到保障。（发展问题） 设计意图： 通过展示战争流离失所、全球饥饿的现实数据，引导学生归纳出和平与发展是当今世界面临的两大核心问题，帮助学生理解全球性挑战的本质。 【活动三：走进联合国，认识守护者】 过渡：面对如此严峻的和平与发展问题，谁来协调各国行动？谁在发布这些权威数据警示人类？这就不得不提到一个重要的国际组织——联合国。联合国为什么要关注这些？它究竟是一个怎样的组织？ 教师结合视频，简要介绍联合国的成立背景（二战后）、总部所在地、主要机构等信息，帮助学生建立初步印象。 成立背景：反法西斯战争胜利的产物，为了避免战争悲剧重演。 旗帜：橄榄枝包围着地球，象征着和平与全球性。 教师引导学生阅读课本，提炼联合国的性质。 知识小课堂： 联合国的性质 联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织。 设计意图： 由和平与发展的严峻问题引出联合国，通过介绍其成立背景、标识及性质，帮助学生认识这一核心国际组织，明确其在应对全球挑战中的定位。 【活动四：落实行动，共筑美好愿景】 过渡：了解了联合国的性质，我们更要看它具体做了什么。面对和平与发展的挑战，联合国以及国际社会是如何行动的？ 1.联合国的行动（结合活动园）。 教师展示“活动园”中关于联合国工作的素材，并补充具体案例： 针对和平问题：播放中国维和部队参与联合国维和行动的短片。展示联合国在冲突地区进行斡旋、部署维和部队的图片。 提问：联合国的这些行动起到了什么作用？（维护国际和平与安全，缓解冲突。） 针对发展问题：展示联合国世界粮食计划署进行人道主义援助、联合国开发计划署帮助发展中国家发展的案例。 提问：这些援助行动解决了什么问题？（促进共同发展，保障基本生存。） 2. 国际社会的广泛努力。 教师引导：除了联合国，当环境恶化、难民危机、重大疫情出现时，国际社会其他成员（国家、非政府组织、个人）在做什么？ 学生举例：各国互派医疗队抗击疫情、志愿者前往难民营服务、各国签署环保协定等。 教师小结：无论是联合国的维和行动，还是各国的互助救援，这些具体的举措都证明了同一个事实。 3. 得出结论。 教师总结：从消除战乱的努力，到促进经济的援助，我们看到，尽管世界面临诸多挑战，但追求和平与发展依然是主旋律。 【慧眼识珠，归类明晰】 教师引导：同学们，这节课我们接触了很多信息，既看到了世界的“挑战”，也看到了人类的“努力”。现在，让我们来当一次小小的信息整理员，把下面这些事件卡片进行分类。 教师展示： 两个分类框： A.世界面临的挑战 B.国际社会的努力 事件卡片（打乱顺序）： ①2022年全球极端高温天气频发 ②2024年加沙1.9万名儿童沦为孤儿 ③联合国为苏丹提供应急种子 ④新冠疫情全球大流行 ⑤联合国设立“国际和平日”并敲响和平钟 ⑥全球1.15亿人被迫流离失所 ⑦“教育不能等待”基金帮助失学儿童 学生活动：请同学们快速判断，将这些卡片的序号填入对应的分类框中。（可以全班齐答，或请个别学生回答） 正确答案： A.世界面临的挑战：①、②、④、⑥ B.国际社会的努力：③、⑤、⑦ 教师追问并总结：大家分得非常准确！我们看到，面对A类中这些严峻的挑战，以联合国为代表的国际社会正在通过B类这些具体的行动，努力守护着人类的共同愿望。这说明，联合国作为当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，是应对全球挑战、守护人类希望最重要的平台。 知识小课堂： ★世界各国人民对和平与发展的追求。 和平与发展是人类的共同愿望，世界各国人民正在为之不懈努力。 设计意图：通过剖析联合国在和平与发展领域的具体行动，层层递进地论证其为世界作出的重要贡献，从而让学生深刻理解其核心地位与作用。 （三）随堂练习 1.近年来，太平洋岛国图瓦卢因全球气候变暖导致海平面上升，面临着“举国搬迁”的生存危机。这一严峻挑战属于我们本课所学习的（ B ） A.地区冲突问题 B.环境问题 C.难民问题 D.突发公共卫生事件 2.一个国际组织拥有包括中国在内的世界上绝大多数国家作为会员国，其大会是各成员国讨论全球事务的核心平台，其安理会决议对维护国际安全具有重要影响。这个组织的性质是（ C ） A.区域性经济合作组织 B.非政府的慈善基金会 C.当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织 D.发达国家组成的军事联盟 3.在世界许多冲突地区，我们都能看到头戴蓝色钢盔的维和士兵在执行监督停火、保护平民的任务。联合国部署维和部队的行动，最主要体现的是（ C ） A.人类探索外太空的共同理想 B.各国保护世界文化遗产的努力 C.人类对和平与发展的共同愿望 D.全球应对气候变化的具体措施 4.材料：2025年，非洲某国因长期内战，导致大量民众逃离家园，成为难民。同时，战乱破坏了农业生产，引发了严重的粮食危机。由于医疗系统瘫痪，一种传染病开始在难民营中蔓延。联合国世界粮食计划署紧急空投食品，联合国儿童基金会则为当地儿童接种疫苗，并搭建了临时学校。 结合所学知识，请回答： （1）上述材料集中反映了当今世界面临的哪些全球性问题？ （2）联合国相关机构的援助行动，体现了人类怎样的共同愿望？这些行动说明了联合国在当今世界扮演着怎样的角色？ 参考答案 （1）材料反映了地区冲突（内战）、难民问题（民众逃离家园）、突发公共卫生事件（传染病蔓延）等全球性问题，同时也涉及了发展的困境（粮食危机、教育中断）。 （2）共同愿望：体现了人类对和平与发展的共同愿望。 联合国角色：说明了联合国是维护世界和平、促进共同发展的重要力量，为解决全球性问题、提供人道主义援助作出了重要贡献。 （四）课堂小结 同学们，这节课我们一起进行了一次特殊的“环球旅行”。我们通过最新的数据，感受到了世界的复杂与挑战；我们通过儿童的续写和青年的宣言，听到了全世界对和平最真切的呼唤。我们认识到，和平与发展，是人类永恒的追求，也是我们必须共同守护的希望。更重要的是，我们看到，无论是传统的援助，还是数字时代的发声，我们每一个人都可以成为和平的使者。希望这节课能在大家心中播下一颗和平的种子，让我们从现在做起，珍惜和平，努力学习，未来用我们的智慧和力量，为敲响属于我们这个时代的“和平钟声”做好准备！ （五）板书设计 五、布置作业 “和平心愿卡”制作： 请你为一位因冲突而成为孤儿的小朋友（例如新闻中提到的加沙儿童）设计一张“和平心愿卡”。卡片上可以包含以下内容： 一幅代表和平的图画（如和平鸽、橄榄枝等）。 一句你最想对他说的话，表达你的祝福与期盼。 写下你在课堂上为《儿童和平条约》续写的那句话。 下节课我们将在班级内进行展示和交流。 学科网（北京）股份有限公司 $