10.2 中国为和平与发展作贡献 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

《10.2 中国为和平与发展作贡献》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 本课四维核心素养以贴合六年级学生认知特点、落实学科育人目标为核心：政治认同上，引导学生认同中国负责任大国形象，理解我国和平外交理念；道德修养上，培养国际视野与同理心，树立尊重各国、关爱人类的意识；法治观念上，了解国际法与联合国相关规则，明确中国对国际法治的践行；健全人格上，引导学生理性看待国际局势，增强民族自豪感与时代责任感，树立正确的全球观。 二、重难点 重点：了解中国为世界和平与发展作出的具体贡献，包括参与维和行动、推动国际合作、提出中国理念等，明确中国作为和平建设者、发展贡献者、秩序维护者的角色。难点：理解中国和平发展道路的内涵，厘清个人与全球和平发展的关联，将大国担当转化为自身的责任意识，避免对抽象国际理念的理解流于表面。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，我们生活在一个和平、安宁的环境里，每天能安心上学、快乐生活。但大家有没有想过，这样的和平生活是理所当然的吗？请大家观看一段短视频，看看世界上有些地方的人们正经历着什么。（播放短视频，内容包含局部战争、贫困饥饿的片段，穿插中国安宁生活的对比） 教师：看完视频，大家有什么感受？谁愿意和大家分享一下？ 学生1：我觉得我们很幸福，那些地方的小朋友不能安心上学，还可能面临危险。 学生2：我很心疼他们，希望世界上再也没有战争，大家都能过上好日子。 教师：大家说得都很好。和平与发展是人类共同的愿望，但这个愿望的实现，需要世界各国的共同努力。而我们中国，作为世界上最大的发展中国家，一直积极行动，为世界和平与发展贡献着自己的力量。今天，我们就一起来学习《中国为和平与发展作贡献》，看看中国究竟做了哪些努力。 设计意图：通过情境对比，打破学生“和平理所当然”的认知，激发学生的同理心与探究欲，同时自然引出本课主题，让学生初步感知中国在和平与发展中的作用，为后续学习奠定情感基础。结合六年级学生好奇心强、易被直观画面触动的特点，短视频能快速吸引注意力，拉近学生与国际议题的距离。 第一环节：中国是世界和平的建设者 教师：首先，我们先来了解中国在维护世界和平方面所做的努力。大家先自主阅读课本中“中国参与联合国维和行动”的相关内容，思考两个问题：1. 中国为什么要参与联合国维和行动？2. 中国在维和行动中做了哪些具体工作？ （学生自主阅读，教师巡视指导，提醒学生圈画关键信息） 教师：阅读结束，谁能来回答第一个问题？中国为什么要参与联合国维和行动？ 学生3：因为和平是人类共同的愿望，中国作为负责任的大国，有义务维护世界和平。 教师：非常准确。中华民族历来爱好和平，“和而不同”“协和万邦”是我们的传统理念，而现在，中国作为联合国安理会常任理事国，积极参与维和行动，就是用实际行动践行和平承诺，守护世界各国人民的安宁。那第二个问题，中国在维和行动中做了哪些具体工作？ 学生4：中国派出了维和部队，还有医疗分队、工兵分队。 学生5：他们会修建道路、桥梁，提供医疗救助，还会维护当地的秩序。 教师：大家找得很仔细。老师给大家补充一个真实的案例：中国维和工兵分队在非洲某国执行任务时，当地道路破损严重，物资运输困难，维和工兵们顶着高温、冒着风险，用短短三个月的时间，修建了一条长达50公里的公路，打通了物资运输的生命线；医疗分队则深入偏远地区，为当地居民提供免费体检、治病，累计救治了上千名群众。 教师：听完这个案例，大家对中国维和部队有了怎样的新认识？ 学生6：他们很伟大，不顾自己的安危，帮助其他国家的人。 学生7：他们是和平的守护者，让我感到很自豪。 教师：是啊，中国维和部队被称为“蓝盔卫士”，他们远离家乡，奔赴危险地区，用汗水和坚守，为当地带来和平与希望。截至目前，中国已成为联合国安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家，累计派出维和人员超过4万人次，参与了多项维和任务，用实际行动证明了中国是世界和平的坚定维护者。 教师：除了参与维和行动，中国还通过哪些方式维护世界和平呢？大家分组讨论3分钟，结合课本和自己的了解，说说你的看法。 （学生分组讨论，教师参与各组讨论，引导学生思考） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的观点？ 小组代表1：我们小组认为，中国提出了和平共处五项原则，和很多国家建立了友好的外交关系，这样就能减少冲突。 教师：非常好，和平共处五项原则是中国外交的基本准则，几十年来，已经被世界上大多数国家接受，成为处理国与国之间关系的重要原则，为维护世界和平稳定奠定了基础。还有其他小组补充吗？ 小组代表2：我们小组了解到，中国一直反对霸权主义和强权政治，主张通过对话、协商解决国际争端，而不是用战争的方式。 教师：说得很到位。中国始终坚持通过和平方式解决国际矛盾，比如在中东问题、朝鲜半岛问题上，中国积极发挥调解作用，推动各方坐下来谈判，寻求和平解决方案。这也体现了中国对和平的坚定追求。 设计意图：本环节采用“自主阅读—案例补充—小组讨论”的形式，符合六年级学生“自主探究+合作学习”的认知特点。自主阅读帮助学生梳理基础知识点，案例补充让抽象的“维和行动”变得具体可感，激发学生的民族自豪感；小组讨论则引导学生主动思考，拓宽思维，全面了解中国维护世界和平的多种方式，落实“政治认同”与“道德修养”的核心素养，突破教学重点。 第二环节：中国是全球发展的贡献者 教师：维护世界和平是前提，促进全球发展则是目标。在推动世界发展方面，中国同样做出了巨大贡献。大家先看一组数据：中国连续多年对世界经济增长的贡献率超过30%，是世界经济增长的主要稳定器和动力源。大家想一想，中国为什么能成为世界经济增长的“引擎”？ 学生8：因为中国发展得很快，经济实力很强。 学生9：中国和很多国家都有贸易往来，能带动其他国家的经济发展。 教师：大家说得都有道理。中国通过自身的快速发展，不仅改善了本国人民的生活，还通过贸易合作、对外援助、国际合作等方式，带动了其他国家的发展。接下来，我们通过几个具体的例子，一起来感受中国对全球发展的贡献。 教师：第一个例子，“一带一路”倡议。大家有没有听说过“一带一路”？谁能说说你对它的了解？ 学生10：我听爸爸妈妈说过，“一带一路”是中国提出的，和很多国家合作修建道路、桥梁。 教师：非常棒。“一带一路”倡议，就是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，是中国提出的国际合作倡议。中国与“一带一路”沿线国家携手合作，修建铁路、港口、公路等基础设施，打通了各国互联互通的通道。比如，中国帮助巴基斯坦修建的中巴经济走廊，全长3000多公里，带动了巴基斯坦的经济发展，让当地很多人实现了就业；中国帮助肯尼亚修建的蒙内铁路，是肯尼亚独立以来最大的基础设施项目，极大地改善了当地的交通条件，促进了当地的贸易和旅游业发展。 教师：大家想一想，“一带一路”倡议给中国和沿线国家带来了哪些好处？ 学生11：能让沿线国家的交通更方便，贸易更顺畅。 学生12：能带动中国和其他国家的经济发展，还能增进各国之间的友谊。 教师：总结得非常好。“一带一路”倡议，坚持“共商、共建、共享”的原则，不仅让中国的发展成果惠及其他国家，还促进了各国的共同发展，实现了“互利共赢”。截至目前，已有150多个国家和30多个国际组织加入“一带一路”合作大家庭，成为全球规模最大的国际合作平台。 教师：第二个例子，中国的对外援助。中国一直坚持向发展中国家提供力所能及的援助，帮助他们改善民生、发展经济。比如，在非洲，中国帮助当地修建学校、医院，提供农业技术支持，帮助当地人民提高粮食产量；在疫情期间，中国向120多个国家和国际组织捐赠口罩、疫苗，派遣医疗专家团队，帮助各国抗击疫情，用实际行动诠释了“人类命运共同体”的理念。 教师：第三个例子，中国的农业技术输出。大家都知道，袁隆平爷爷培育的杂交水稻，解决了很多人的吃饭问题。现在，中国的杂交水稻技术已经推广到非洲、东南亚等近70个国家，帮助这些国家提高了粮食产量，解决了当地的粮食短缺问题，让更多人摆脱了饥饿。 教师：听完这些例子，大家有没有感受到中国对全球发展的贡献？作为中国人，你有什么感受？ 学生13：我感受到中国很强大，也很有爱心，一直在帮助其他国家。 学生14：我为自己是中国人而自豪，中国用实际行动帮助其他国家发展，体现了大国担当。 教师：是啊，中国始终坚持“共同发展”的理念，不搞霸权、不搞掠夺，而是用自身的发展带动其他国家的发展，用实际行动践行“人类命运共同体”的承诺，成为全球发展的坚定贡献者。 教师：接下来，我们做一个小活动：“我是小小外交官”。请大家结合本节课学到的知识，说说如果你是中国外交官，在国际会议上，你会如何向世界介绍中国对全球发展的贡献？请大家先和同桌互相练习一下，然后请几位同学上台展示。 （学生同桌练习，教师巡视指导，提醒学生结合具体例子，语言要简洁、有力） 教师：时间到，谁愿意上台展示一下？ 学生15：各位代表，大家好！中国作为负责任的大国，一直积极推动全球发展。我们提出“一带一路”倡议，与沿线国家携手共建基础设施，促进互联互通；我们向发展中国家提供援助，分享农业技术，帮助他们解决粮食短缺问题；我们还积极参与全球抗疫合作，为各国提供疫苗和医疗支持。中国愿意与世界各国一道，共同推动全球发展，实现互利共赢！ 教师：说得非常好！语言简洁、有力，还结合了我们本节课学到的具体例子，真是一位优秀的“小小外交官”。还有哪位同学愿意尝试？ （再请2-3名学生上台展示，教师逐一点评，肯定优点，补充不足） 设计意图：本环节以“数据导入—案例分析—互动活动”为主线，将抽象的“全球发展贡献”转化为具体、可感的案例，让学生更容易理解和接受。“一带一路”“杂交水稻”“抗疫援助”等案例，贴近学生的认知范围，能有效激发学生的民族自豪感；“小小外交官”活动，既能巩固本节课的知识点，又能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，同时引导学生将个人情感与国家担当相结合，落实“政治认同”与“责任意识”的核心素养，进一步突破教学重点。 第三环节：中国是国际秩序的维护者 教师：除了维护世界和平、推动全球发展，中国还是国际秩序的坚定维护者。大家想一想，什么是国际秩序？简单来说，国际秩序就是各国在交往中共同遵循的规则和准则，而联合国宪章和国际法，就是国际秩序的重要基础。 教师：中国作为联合国创始会员国，一直坚定维护以联合国为核心的国际体系，遵守联合国宪章的宗旨和原则，积极参与联合国的各项工作，推动国际秩序朝着更加公正、合理的方向发展。比如，在全球气候治理中，中国积极践行“绿水青山就是金山银山”的理念，主动承诺碳达峰、碳中和的目标，推动各国共同应对气候变化，为全球生态安全贡献力量；在国际贸易中，中国坚持多边贸易体制，反对贸易保护主义，推动全球贸易自由化、便利化。 教师：大家看课本中的相关内容，思考一个问题：中国为什么要坚定维护国际秩序？ （学生思考后发言） 学生16：因为公正、合理的国际秩序，能让各国平等相处，共同发展。 学生17：如果没有国际秩序，世界就会混乱，战争和冲突就会更多。 教师：大家说得非常对。公正、合理的国际秩序，是世界和平与发展的重要保障。中国坚定维护国际秩序，不仅是为了自身的发展，更是为了推动世界各国共同发展、共同进步。同时，中国还积极参与国际规则的制定，让发展中国家的声音得到更多关注，让国际秩序更加符合各国人民的利益。 教师：不过，当前国际秩序还面临一些挑战，比如霸权主义、强权政治依然存在，一些国家不顾国际规则，干涉他国内政，引发地区冲突。面对这些挑战，中国始终旗帜鲜明地反对霸权主义和强权政治，坚定维护发展中国家的利益，推动国际秩序朝着更加公正、合理的方向发展。 教师：请大家分组讨论：作为新时代的青少年，我们能为维护国际秩序、促进世界和平与发展做些什么？ （学生分组讨论，教师引导学生从自身实际出发，思考具体可行的做法） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的观点？ 小组代表3：我们小组认为，我们要努力学习，掌握更多的知识和技能，将来为国家的发展贡献自己的力量，让中国变得更加强大，才能更好地维护世界和平与发展。 小组代表4：我们要了解不同国家的文化和习俗，尊重各国的差异，学会与不同国家的人友好相处，做中外友谊的小使者。 小组代表5：我们要积极宣传和平与发展的理念，反对战争和暴力，带动身边的人一起关注全球议题，树立全球意识。 教师：大家说得都非常好，也非常具体。作为新时代的青少年，我们虽然年龄还小，但也能为世界和平与发展贡献自己的力量。努力学习、尊重差异、宣传和平理念，这些都是我们能做到的事情。只要我们每个人都行动起来，就能汇聚起推动世界和平与发展的强大力量。 设计意图：本环节从“国际秩序的含义”入手，由浅入深，引导学生理解中国维护国际秩序的原因和具体做法，结合当前国际局势，让学生认识到维护国际秩序的重要性和艰巨性。小组讨论环节，引导学生从自身实际出发，思考青少年的责任，将抽象的大国担当转化为具体的个人行动，突破教学难点，同时落实“健全人格”与“责任意识”的核心素养，培养学生的全球视野。 第四环节：课堂总结，情感升华 教师：同学们，今天我们一起学习了《中国为和平与发展作贡献》，通过本节课的学习，大家都有哪些收获？谁愿意和大家分享一下？ 学生18：我知道了中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 学生19：我了解到中国参与了联合国维和行动，提出了“一带一路”倡议，还向其他国家提供援助，为世界和平与发展做了很多事情。 学生20：我明白了作为青少年，我们也要树立全球意识，努力学习，为世界和平与发展贡献自己的力量。 教师：大家的收获都很多，总结得也非常全面。是啊，中国作为负责任的大国，始终以自身的发展促进世界和平与发展，用实际行动践行“人类命运共同体”的理念，展现了大国担当。 教师：和平与发展是人类共同的愿望，也是中国不懈的追求。作为新时代的青少年，我们生在红旗下，长在春风里，既要为祖国的强大而自豪，也要树立全球视野，增强责任意识，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年，将来用自己的力量，继续为世界和平与发展贡献中国智慧和中国力量。 教师：最后，让我们一起宣读誓言：热爱和平，反对战争；尊重差异，友好相处；努力学习，担当使命；助力中国，守护世界！ （学生齐声宣读誓言，课堂氛围达到高潮） 设计意图：课堂总结环节，通过学生分享收获，巩固本节课的知识点，梳理教学脉络；教师的总结和誓言宣读，进一步升华情感，强化学生的民族自豪感和责任意识，让学生将课堂所学内化为自身的情感和行动，实现“知、情、意、行”的统一，全面落实本课的四维核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $