1.2《天气与生活》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册人教鄂教版

二年级下册科学第一单元《了解天气》 第2课《天气与生活》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足低年级学生科学素养的启蒙与发展，聚焦“地球系统”核心概念中“天气与生活的关系”相关内容，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。以学生的生活经验为起点，通过观察、交流、讨论、实践等活动，引导学生认识天气对人类生活、动植物的影响，理解天气与人类活动的相互关系，初步形成用科学视角看待自然现象与生活联系的意识，培养学生关注天气、适应天气、科学应对天气变化的能力，落实“科学知识与现实生活相联系”的课程理念。 二、教材分析 本课是第一单元“了解天气”的第二课时，承接上一课《各种各样的天气》的学习内容，从学生已有的天气认知出发，聚焦“天气与生活”的核心主题。教材以“不同天气中我们的生活会有哪些不同？”的问题导入，通过“展示一周天气记录，说说天气对生活的影响”“了解天气对人们生产生活的影响”“认识天气对动植物的影响”“收集天气谚语”四个层层递进的探究活动，引导学生从人类生活拓展到动植物世界，全面认识天气的影响，同时通过拓展活动渗透劳动人民的生活智慧。教材内容贴近学生生活实际，从学生的日常体验到社会生产，再到自然生态，逐步拓展认知维度，体现了科学学习的生活化、情境化特点，为后续学习天气变化、气象观测等内容奠定基础，同时培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神。 三、学情分析 二年级学生已经在上一课中认识了常见的天气现象，能说出晴天、雨天、风、雪等天气的名称，对天气现象有丰富的生活体验，能感受到不同天气对自己上学、玩耍等日常活动的影响，比如雨天要带伞、晴天可以放风筝等。但学生对天气影响的认知多停留在个人生活层面，缺乏对社会生产、动植物影响的系统了解，也不知道天气谚语中蕴含的科学道理。同时，低年级学生好奇心强，乐于参与交流、讨论、分享等活动，对与生活相关的科学问题充满兴趣，但逻辑思维和归纳总结能力较弱，需要教师通过情境创设、小组合作、实例引导等方式，帮助他们梳理认知，形成系统的理解，同时培养他们用科学语言表达观点、联系生活分析问题的能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道不同的天气会对人们的日常生活、生产活动产生不同的影响，了解天气与人类生活的密切联系。 2. 了解天气对动植物的生活、生长、繁殖等方面的影响，知道动植物也会随着天气变化做出相应的反应。 3. 知道天气谚语是劳动人民总结的天气经验，了解常见天气谚语的含义，感受古人的生活智慧。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、交流、对比，分析不同天气对生活、生产、动植物的影响，初步形成基于事实的归纳与分析能力。 2. 能结合生活实例，思考如何根据天气变化调整自己的活动，发展初步的辩证思维和问题解决能力。 3. 能尝试解释天气谚语中蕴含的科学道理，发展初步的逻辑推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能分享自己的一周天气记录，结合记录说说天气对生活的影响，提升观察记录与表达交流能力。 2. 能参与小组讨论，结合图片、实例分析天气对生产、动植物的影响，提升合作探究与分析能力。 3. 能通过请教长辈、查阅资料等方式收集天气谚语，提升信息收集与整理能力。 （四）态度责任目标 1. 愿意主动关注天气变化，感受天气与生活的密切联系，对探究天气问题产生持续的兴趣。 2. 了解天气对生产生活的重要影响，初步树立根据天气合理安排活动、科学应对天气变化的意识。 3. 感受劳动人民的生活智慧，体会科学与生活的联系，培养尊重科学、热爱生活的态度。 五、教学重难点 教学重点 认识天气对人类生活、生产以及动植物的影响，理解天气与生活的密切联系。 教学难点 结合实例分析天气对不同场景的影响，理解天气谚语中蕴含的科学道理，形成根据天气合理安排活动的意识。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含不同天气影响生活、生产、动植物的图片、视频）、一周天气记录展示板、天气谚语卡片、小组讨论任务单、板书贴纸。 2. 学生准备：上一课布置的一周天气记录、课前向长辈请教的天气谚语、彩笔、画纸。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，唤醒经验（5分钟） 师：同学们，上节课我们一起认识了各种各样的天气，还布置了一个小任务——记录一周的天气情况。谁来说一说，这一周里，你印象最深的天气是什么？为什么？ 生1：我印象最深的是周一的大风天，风很大，我上学的时候差点被风吹走，妈妈让我紧紧抓住她的手。 生2：我印象最深的是周三的雨天，下了很大的雨，我带了雨伞，但是鞋子还是湿了，体育课也不能在外面上了。 生3：我印象最深的是周五的晴天，阳光很好，体育课我们在操场上踢足球，玩得特别开心。 师：大家的分享都很精彩！看来不同的天气，给我们的生活带来了不一样的体验。有的天气让我们很开心，有的天气会给我们带来一些小麻烦。今天，我们就一起来深入学习《天气与生活》，看看天气到底会给我们的生活，还有身边的动植物带来哪些影响。（板书课题：天气与生活） （二）探究活动一：分享记录，说说天气对我们生活的影响（12分钟） 师：同学们，大家都完成了一周的天气记录，现在请大家拿出自己的记录单，先在小组里分享一下，这一周的天气是怎样的？这些天气对你的生活有什么影响？比如，天气好的时候你做了什么？天气不好的时候你又遇到了什么情况？小组里的同学可以互相补充，说一说不同的天气给大家带来的不同影响。 （学生小组内分享交流，教师巡视指导，倾听学生的分享，引导学生结合具体事例，用完整的句子描述天气对生活的影响，比如“星期几是什么天气，我做了什么/发生了什么事”） 师：哪个小组愿意上台来展示一下你们的天气记录，和全班同学分享一下你们的发现？ 组1：我们小组的记录里，周二是晴天，天气很好，我放学之后和小伙伴在小区里放风筝，风不大不小，风筝飞得很高，玩得特别开心。周四是阴天，没有太阳，也没有下雨，我和妈妈去公园散步，不热也不冷，很舒服。 组2：我们小组发现，周三下大雨，路上的积水很深，我爸爸开车送我上学，走了很久才到，差点迟到了。而且那天我带了雨伞，但是风很大，雨伞被吹翻了，衣服都湿了。 组3：我们小组的记录里，周五刮了大风，妈妈让我把阳台的衣服收进来，不然会被风吹走，而且大风天也不能在外面玩，只能待在家里。 师：大家的分享都很真实，也很精彩！老师这里也有两个同学的分享，我们一起来看一看。（出示课本上的对话气泡）第一个同学说“昨天有风，我去放了风筝”，第二个同学说“前天下大雨，我没能去成动物园”。大家有没有过和他们类似的经历？ 生1：我上次本来计划周末去爬山，结果那天下雨了，就只能待在家里看电视了。 生2：上次刮大风的时候，我本来想和小伙伴在楼下玩，妈妈说风太大了，会把树枝吹下来，很危险，不让我出去。 生3：晴天的时候，我可以和爸爸妈妈去野餐，但是如果是阴天或者雨天，就只能取消了。 师：看来天气对我们的出行、玩耍、活动安排都有很大的影响。那除了这些，天气还会影响我们的什么呢？ 生：会影响我们穿什么衣服！晴天的时候穿短袖，下雨的时候要穿雨衣，下雪的时候要穿厚棉袄。 师：说得太对了！天气还会影响我们的穿着，气温高的时候穿薄衣服，气温低的时候穿厚衣服，雨天要穿雨衣、雨鞋，晴天可以穿轻便的衣服。还有吗？ 生：会影响我们的心情！晴天的时候我很开心，阴雨天的时候我会有点不开心。 师：天气还会影响我们的心情，看来天气和我们的生活真的是息息相关。现在请大家想一想，不同的天气，我们可以做什么，不适合做什么？和同桌互相说一说。 （学生同桌交流，教师巡视指导） 师：谁来说一说你的想法？ 生1：晴天的时候，适合去公园玩、放风筝、野餐、晒被子，不适合在家待着。 生2：雨天的时候，适合在家看书、看电视，不适合去外面玩，也不适合去爬山、去动物园。 生3：大风天的时候，不适合在外面放风筝、玩游戏，也不适合在大树下待着，很危险。 师：大家说得都很全面！我们要根据不同的天气，合理安排自己的活动，这样才能玩得开心，也能保护好自己的安全。 （三）探究活动二：拓展认知，了解天气对生产的影响（10分钟） 师：同学们，天气不仅影响我们的日常生活，还会影响人们的生产活动，比如农民伯伯种地、工人叔叔工作，都会受到天气的影响。老师这里有几张图片，我们一起来看一看，这些图片里的人们在做什么？是什么天气？天气对他们的工作有什么影响？ （课件依次出示图片：大风天紧闭门窗、晴天晒被子、晴天晾晒粮食、雪天清扫轨道、雨天农田被淹） 师：先来看第一张图片，窗户外面的树被风吹得摇摇晃晃，这是什么天气？ 生：大风天！ 师：大风天的时候，人们为什么要紧闭门窗呢？ 生：因为风很大，会把灰尘、沙子吹进屋子里，还会把东西吹倒，紧闭门窗就不会了。 师：说得真好！大风天的时候，紧闭门窗可以防止风沙、杂物进入室内，也能保护窗户不被风吹坏。第二张图片，大家看，阿姨在晒被子，这是什么天气？ 生：晴天！ 师：为什么要在晴天晒被子呢？ 生：晴天有太阳，晒被子可以把被子晒得暖暖的，还能杀菌，下雨的话被子就会湿了。 师：没错，晴天阳光充足，温度高，适合晒被子、晒衣服，也适合晾晒粮食。大家看第三张图片，农民伯伯在晾晒粮食，他们为什么要在晴天晾晒呢？ 生：粮食晒了太阳就会变干，不会发霉，如果下雨的话，粮食就会湿掉，烂掉了。 师：说得太对了！粮食收割之后，需要在晴天晾晒，把水分晒干，这样才能保存得更久，不容易发霉变质。那如果遇到阴雨天，粮食晒不干，会怎么样呢？ 生：粮食会发芽、发霉，就不能吃了。 师：看来天气对农民伯伯的收成影响很大。再来看第四张图片，铁路工人叔叔在清扫轨道上的积雪，这是什么天气？ 生：下雪天！ 师：下雪天的时候，轨道上积了雪，为什么要清扫呢？ 生：雪会把轨道盖住，火车就不能开了，很危险，清扫干净火车才能安全行驶。 师：没错，下雪天轨道上积雪结冰，会影响火车的行驶，所以铁路工人叔叔要及时清扫轨道上的积雪，保证火车安全通行。最后一张图片，农田里积满了水，庄稼都被淹了，这是什么天气造成的？ 生：大雨天！下了很大的雨，把农田淹了。 师：大雨天的时候，雨水太多，农田里的水排不出去，就会把庄稼淹了，庄稼就会烂掉，农民伯伯的收成就会受到影响。大家想一想，天气对人们的生产还有哪些影响？ 生1：晴天的时候，建筑工人可以盖房子，雨天就不能盖了，水泥会被雨淋湿。 生2：渔民叔叔要出海捕鱼，要看天气，如果是大风天、雨天，就不能出海，很危险。 生3：快递员叔叔雨天送快递会很不方便，快递容易被淋湿，大风天骑车也很危险。 师：大家说得都非常好！天气对各行各业的生产活动都有影响，我们的衣食住行都和天气息息相关，人们的生产生活离不开合适的天气。 （四）探究活动三：拓展延伸，认识天气对动植物的影响（10分钟） 师：同学们，天气不仅影响我们人类，还会影响大自然里的动植物。大家想一想，天气变化的时候，小动物们会有什么反应？植物又会受到什么影响呢？我们一起来探究一下。 师：先来看天气对动物的影响。老师这里有几张图片，我们一起来看一看，这些小动物在做什么？是什么天气？ （课件出示蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、鱼浮出水面的图片） 师：第一张图片，蜘蛛在织网，大家想一想，蜘蛛什么时候会织网？ 生：晴天的时候！因为雨天的话，蜘蛛网会被雨打湿，蜘蛛就白织了。 师：说得真对！蜘蛛一般会在晴天织网，因为晴天空气干燥，蜘蛛网不容易被破坏，而且晴天昆虫多，蜘蛛能捕捉到更多的食物。如果快要下雨了，空气很潮湿，蜘蛛网会粘不住，蜘蛛就不会织网了，所以人们看到蜘蛛织网，就知道快要天晴了。第二张图片，蜜蜂在采蜜，它们什么时候采蜜呢？ 生：晴天的时候！因为晴天花开了，有花蜜，雨天蜜蜂就不能飞出去了。 师：没错，晴天的时候，花朵开放，花蜜多，蜜蜂会忙着采蜜；阴雨天的时候，蜜蜂就会待在蜂巢里不出来了。第三张图片，鱼都浮出了水面，这是为什么呢？ 生：快要下雨的时候，水里的氧气少了，鱼就会游到水面上来呼吸空气。 师：你知道的真多！快要下雨的时候，空气里的气压变低，水里的氧气减少，鱼就会浮到水面上来呼吸，所以人们看到鱼浮头，就知道快要下雨了。大家还知道哪些动物的行为和天气有关吗？ 生1：燕子低飞，快要下雨了！ 生2：蚂蚁搬家，要下雨了！ 生3：蜻蜓飞得低，要下雨了！ 师：大家知道的可真不少！很多小动物都能感知到天气的变化，会做出不同的反应，人们也会根据这些动物的行为，判断天气的变化。 师：接下来我们来看天气对植物的影响。（课件出示庄稼倒伏、草木干枯、蒲公英传播种子的图片）大家看第一张图片，庄稼都倒在地上了，这是什么天气造成的？ 生：大风天！风太大了，把庄稼吹倒了。 师：没错，大风天的时候，风太大，会把庄稼吹倒，庄稼就不能正常生长了，农民伯伯的收成就会减少。第二张图片，小草都干枯了，这是什么天气造成的？ 生：很久没下雨，太干了！ 师：说得对！如果长时间不下雨，出现干旱天气，植物没有足够的水分，就会干枯死亡。那如果雨下得太多，会怎么样呢？ 生：植物的根会烂掉，庄稼会被淹死。 师：没错，雨水太多，土壤里的水分太多，空气少了，植物的根就会腐烂，庄稼就会死亡。再来看第三张图片，蒲公英的种子被风吹走了，这是什么天气？ 生：有风的天气！ 师：对，风可以帮助蒲公英传播种子，让蒲公英的种子飞到很远的地方，长出新的蒲公英。还有哪些植物的传播也和风有关呢？ 生：柳树的柳絮！风一吹，柳絮就飞起来了。 师：说得真好！风不仅会影响植物的生长，还能帮助植物传播种子。大家想一想，天气对植物还有哪些影响？ 生1：晴天的时候，植物可以晒太阳，长得更快；雨天的时候，植物可以喝水，长得好。 生2：下雪的时候，雪会冻死害虫，还能给庄稼浇水，对庄稼有好处。 师：大家说得都很有道理！不同的天气对植物的影响有好有坏，合适的天气能让植物长得更好，不合适的天气会伤害植物，甚至让植物死亡。现在请大家小组讨论一下，天气对动植物还有哪些影响？每组选一个例子，派代表来说一说。 （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活中的观察，说说天气对动植物的影响） 师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？ 组1：我们小组发现，冬天的时候，天气很冷，很多小动物会冬眠，比如蛇、青蛙，它们躲在洞里不出来，等到天气暖和了才会出来。 组2：我们小组发现，下雨的时候，蜗牛会出来活动，因为蜗牛喜欢潮湿的天气，晴天太干了，蜗牛就躲起来了。 组3：我们小组发现，向日葵会跟着太阳转，晴天的时候，向日葵会朝着太阳的方向，阴天的时候，向日葵就不会跟着转了。 师：大家的分享都非常精彩！看来天气对动植物的生活、生长、繁殖都有很大的影响，动植物也会根据天气的变化，调整自己的行为，适应不同的天气。 （五）拓展活动：收集天气谚语，感受古人智慧（8分钟） 师：同学们，劳动人民在长期的生活和生产中，观察到了很多天气变化的规律，总结出了很多和天气有关的谚语，这些谚语能帮助人们预测天气，安排生产和生活。课前老师让大家向长辈请教或者查阅资料，收集天气谚语，现在请大家拿出自己收集的谚语，和小组里的同学分享一下，说一说你收集的谚语是什么意思，它告诉我们什么样的天气变化。 （学生小组内分享自己收集的天气谚语，教师巡视指导，倾听学生的分享，引导学生理解谚语的含义） 师：谁愿意和全班同学分享一下你收集的天气谚语？ 生1：我收集的是“蜻蜓飞得低，出门要戴笠”，意思是蜻蜓飞得低的时候，就要下雨了，出门要带雨伞。 生2：我收集的是“燕子低飞天将雨”，意思是燕子飞得很低的时候，天就要下雨了。 生3：我收集的是“一场秋雨一场寒”，意思是每下一场秋雨，天气就会变冷一点，下了几场秋雨之后，就到冬天了。 师：大家收集的谚语都很有道理！老师这里也有几个常见的天气谚语，我们一起来看一看，理解一下它们的意思。（课件出示课本上的天气谚语：“蜻蜓飞得低，出门要戴笠”“燕子低飞天将雨”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”“日晕三更雨，月晕午时风”“一场秋雨一场寒”） 师：我们来看“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”，“鱼鳞斑”指的是天上的云像鱼鳞一样，这种云出现的时候，天气会怎么样呢？ 生：晴天！ 师：没错，这种云出现的时候，说明天气晴朗，阳光充足，晒粮食的时候不用翻动，粮食也能很快晒干。再来看“日晕三更雨，月晕午时风”，日晕就是太阳周围出现了光圈，月晕就是月亮周围出现了光圈，出现日晕的时候，半夜就会下雨，出现月晕的时候，中午就会刮风。大家想一想，这些谚语为什么能预测天气呢？ 生：因为人们观察到了天气变化前的现象，总结出了规律。 师：说得真好！这些天气谚语都是劳动人民通过长期的观察和实践总结出来的，里面蕴含着很多科学道理，是古人智慧的结晶。大家课后还可以继续收集更多的天气谚语，和爸爸妈妈一起说一说它们的意思，看看能不能用这些谚语来预测天气变化。 （六）课堂小结，梳理提升（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了天气与生活的关系，大家都有哪些收获呢？谁来说一说？ 生1：我知道了天气会影响我们的日常生活，比如出行、玩耍、穿衣服，也会影响人们的生产活动，比如农民种地、工人工作。 生2：我知道了天气还会影响动植物，很多动物会根据天气变化做出不同的反应，植物的生长也和天气有关。 生3：我还知道了很多天气谚语，它们可以帮助我们预测天气，是古人的智慧。 师：大家的收获真不少！天气和我们的生活息息相关，影响着人类的衣食住行，也影响着大自然的动植物。我们要学会关注天气变化，根据天气合理安排自己的活动，科学应对不同的天气，同时也要像古人一样，学会观察、总结生活中的科学规律，做一个爱观察、爱思考的小朋友。 （七）布置作业，延伸探究（2分钟） 师：课后请大家完成两个小任务：第一，继续观察记录天气，看看天气谚语里说的现象会不会出现，验证一下谚语是否准确；第二，和爸爸妈妈一起想一想，不同的天气，我们还可以做哪些有意义的事情，比如晴天帮爸爸妈妈晒被子，雨天帮爸爸妈妈收衣服，把你的发现记录下来，下节课和同学们分享。 八、板书设计 天气与生活 天气对人类的影响 1. 日常生活：出行、活动、穿着、心情 2. 生产活动：农业（晒粮、防涝）、交通（扫雪）、建筑等 天气对动植物的影响 1. 动物：蜘蛛织网、燕子低飞、鱼浮头（感知天气变化） 2. 植物：生长、传播种子（风媒传播）、抗灾（倒伏、干枯） 天气谚语（古人智慧） 例：蜻蜓低飞要下雨、一场秋雨一场寒 九、教学反思 本节课以学生的生活经验为基础，通过分享交流、小组讨论、实例分析等多种活动，引导学生全面认识天气对人类生活、生产以及动植物的影响，较好地落实了教学目标。课堂中注重发挥学生的主体作用，让学生结合自己的天气记录和生活经历分享发现，充分体现了科学与生活的联系，培养了学生的观察能力、表达能力和合作探究能力，同时通过天气谚语的学习，渗透了劳动人民的生活智慧，增强了学生对科学与生活关系的理解。 但在教学过程中，也存在一些需要改进的地方：一是部分学生对天气影响的认知还停留在表面，对生产活动的影响了解较少，后续可以增加更多贴近学生生活的实例，比如快递员、环卫工人在不同天气的工作情况，帮助学生更全面地理解；二是在天气对动植物影响的环节，学生的分享不够深入，后续可以布置课前观察任务，让学生提前观察天气变化时动植物的行为，丰富课堂交流内容；三是天气谚语的讲解时间稍显紧张，部分学生对谚语的科学道理理解不够透彻，后续可以布置课后探究任务，让学生通过查阅资料、观察验证的方式，进一步理解谚语中的科学知识。 整体来看，本节课的教学活动贴合低年级学生的认知特点，学生参与度较高，较好地培养了学生的科学素养，后续将继续优化教学环节，丰富教学实例，让科学课堂更具生活化、探究性，帮助学生更好地建立科学知识与现实生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $