《自然日记》（教学设计）-2025-2026学年人教鄂教版科学二年级下册

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册 《自然日记》教学设计 1、 教学设计理念 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“地球系统”核心概念的要求，遵循二年级学生好奇心强、喜欢动手记录的特点，以“自然日记”为载体，引导学生将前两课学习的天气知识与实际观察相结合。教学中通过“明确观察对象—掌握记录方法—学习科学家精神—尝试实践记录”的递进式活动，让学生亲历科学观察与记录的过程。注重培养学生的长期观察习惯和实证意识，让学生在真实的自然情境中发现问题、记录现象、表达观点，体会坚持观察的科学价值，让科学素养在自然而然的实践活动中落地生根。 2、 的核心素养教学目标 1. 科学观念：知道天气变化会对动植物的生长和生活产生影响。 2. 科学思维：能用比较的方法，发现不同天气下动植物的变化规律。 3. 探究实践：学会用“画+一句话”的方式记录自然日记，能连续观察并描述观察对象的变化。 4. 态度责任：初步养成坚持观察、认真记录的科学态度，愿意倾听和分享自己的发现。 3、 的教学重难点 1. 教学重点：掌握自然日记的记录方法，能用“画+一句话”的方式记录天气和动植物的变化。 2. 教学难点：引导学生发现天气变化对动植物的影响，并坚持连续观察与记录。 4、 教学过程 （1） 谈话导入：回顾前课，引出新任务 教师活动： 教师面带微笑，出示前两课学过的天气符号卡片（晴、阴、雨、雪、风等）。 师问：“同学们，前两节课我们认识了各种各样的天气，还知道了天气与我们的生活息息相关。谁能告诉老师，昨天是什么天气？你是怎么知道的？” 生答：（预设）“昨天是晴天，因为太阳很大！”“昨天有风，我看到树叶在动！” 师追问：“大家观察得真仔细！那老师想问一个更有趣的问题：不同的天气里，我们身边的花草、树木、小鸟、蚂蚁……它们会有什么不一样的表现吗？” 生答：（预设）“下雨的时候，蚂蚁会搬家！”“刮风的时候，小树会弯腰！” 师小结：“哇，你们真是火眼金睛！看来天气不仅影响我们人类，还影响着大自然里的动植物。如果我们把这些有趣的发现记录下来，就成了宝贵的‘自然日记’。今天，我们就来学习怎样写《自然日记》。”（板书课题：自然日记） 设计意图：通过回顾前课知识和生活经验，自然过渡到本课主题，激发学生对“天气与动植物关系”的好奇心，为后续观察记录做好心理准备。 （2） 新授环节一：找一找——我们可以观察什么 师引导：“要写自然日记，第一步我们要先找一找，在我们的身边，有哪些植物和动物可以成为我们的观察对象呢？” 教师出示课件图片（小草、迎春花、柳树、小鸟、蚂蚁、小鱼等）。 师问：“这些都是我们身边常见的动植物，谁能再补充几个你见过的？” 生1答：“还有月季花、蒲公英。” 生2答：“还有小猫、小狗，还有蝴蝶。” 生3答：“我见过蜗牛，下雨后会出来！” 师肯定：“补充得特别好！不管是校园里的小草、迎春花，还是家门口的小鸟、蚂蚁，都可以成为我们写自然日记的好素材。大家可以选择自己喜欢的动植物来观察。” 教师出示对比图片（小草发芽、长高、长茂盛的系列图）。 师问：“找到了观察对象，那大家想一想，这些动植物在一段时间里，会发生什么样的变化呢？我们先看小草，谁来说说小草会有什么变化？” 生1答：“小草会从土里钻出来，慢慢长高。” 生2答：“小草刚长出来是嫩绿色的，后来会变成深绿色。” 教师出示迎春花变化图片（花苞、绽放、凋谢）。 师追问：“迎春花呢？它的变化是什么样的？” 生1答：“迎春花会从小小的花苞慢慢开成黄色的小花。” 生2答：“花开完之后会凋谢，然后长出叶子。” 教师出示小鸟活动图片（觅食、长大、躲雨）。 师继续问：“小鸟会有哪些变化和行为呢？” 生1答：“小鸟会飞来飞去找吃的，不同季节找的食物不一样。” 生2答：“小鸟会慢慢长大，学会自己飞。” 生3答：“刮风下雨的时候，小鸟会躲在树上不出来。” 师总结：“大家对小鸟的观察太到位了！不管是植物还是动物，都会随着时间、随着天气发生各种各样的变化，这些变化，都是我们要记录在自然日记里的重要内容。” 设计意图：通过图片引导和自由发言，帮助学生明确观察对象和观察内容，建立“天气变化影响动植物”的初步认知，为掌握记录方法奠定基础。 （3） 新授环节二：学一学——自然日记怎么记 师引导：“我们要怎样记录，才能清楚地看到天气变化对动植物的影响呢？接下来，老师就一步一步教大家自然日记的正确记录方法。” 1. 第一步：准备工具 教师出示课件《自然日记记录步骤一：准备工具》。 师问：“谁能看着图片，说说我们需要准备哪些工具？” 生1答：“需要一本观察记录本，还有铅笔、彩笔。” 生2答：“还有贴纸，天气卡片。” 生3答：“还可以用手机或相机拍照，让爸爸妈妈帮忙。” 师总结并板书：“大家把工具都说全了！我们需要准备：一本观察记录本（或打印好的记录表），铅笔、彩笔、贴纸，方便我们写字、画画；还可以让老师或家长帮忙用手机、相机拍照，把好看的自然画面拍下来贴在日记本里；还有晴、雨、阴、风、雪的天气卡片，能帮我们快速记录天气。” 2. 第二步：先记录天气 教师出示课件《记录步骤二：先记录天气》。 师问：“记录天气，我们要记清楚哪些内容？” 生1答：“要记日期，还有今天是什么天气。” 生2答：“还要记冷不冷，热不热。” 师讲解：“太会思考了！记录天气，首先要写清楚日期，比如3月21日；然后记录天气状况，是晴天、阴天、雨天，还是刮风、下雪，我们可以用文字写，也可以用可爱的天气图标——晴天画太阳☀️，阴天画云朵☁️，雨天画小雨滴💧，下雪画雪花❄️，特别方便！最后还可以说说气温感受，是冷、热，还是凉爽、温暖。” 教师板书示范： 3月21日 晴 ☀️ 温暖 师带读：“大家跟着老师一起说：3月21日，晴，温暖。” 生齐读：“3月21日，晴，温暖。” 师再示范：“3月22日，阴，凉爽；3月23日，风，冷。” 生跟读练习。 3. 第三步：再观察动植物 教师出示课件《记录步骤三：再观察动植物》。 师讲解：“接下来是记录的核心步骤。我们可以选1-2种自己喜欢的动植物作为固定观察对象，比如每天都看看校园里的那棵迎春花，或者楼下的小鸟，不要每天换，这样才能清楚看到它的变化。” 教师出示观察提示： 1. 观察植物：发芽了吗？开花了吗？叶子颜色变了吗？有没有被风吹倒？ 1. 观察动物：出来活动了吗？它在做什么？是觅食、躲起来，还是低飞？ 师讲解：“把这些看在眼里，记在心里，然后用‘画 + 一句话’的方式记录下来。画画我们看到的动植物样子，一句话写清楚它的变化就可以，不用写太长。” 教师板书示范： 3月21日 晴 ☀️ 温暖 （画一朵迎春花） 今天晴，迎春花开花了。 师引导：“谁能学着老师的样子，说一个记录的例子？” 生1答：“今天阴，小草变绿了。” 生2答：“今天有风，小鸟躲在树上。” 生3答：“今天雨，柳树的叶子更嫩了。” 师表扬：“哇，大家一下子就学会了，说得都特别好，给自己鼓鼓掌！” 4. 第四步：对比变化 教师出示课件《记录步骤四：对比变化》。 师问：“同学们，只记录一天的自然现象，能看出天气对动植物的影响吗？” 生齐答：“不能！” 师讲解：“对啦！我们要连续观察几天，把不同天气下动植物的变化对比着看，这样就能清楚地发现天气对动植物的影响啦！” 教师出示对比案例： 晴天：玉兰花开，看见飞虫在飞。 雨天：玉兰花收起花瓣，飞虫不见踪影。 师问：“大家一起看看，从例子里发现了什么？” 生1答：“晴天玉兰花开花，雨天玉兰花把花瓣收起来了！” 生2答：“晴天飞虫出来飞，雨天飞虫就不见了。” 师总结：“你们的眼睛真亮，一下子就发现了！这就是天气对植物和动物的影响。只要我们连续观察、对比变化，就能发现很多这样的大自然小秘密，我们的自然日记也会更有意义！” 设计意图：通过分步骤讲解、示范和模仿练习，让学生清晰地掌握自然日记的记录方法，特别是“先天气后观察”“画+一句话”的操作要点，降低实践难度，增强学生记录信心。 （4） 巩固练习：试一试——我来写自然日记 师引导：“自然日记的记录步骤大家都学会了，现在我们来动手练一练！” 教师布置任务： “大家回忆一下，今天早上出门，你看到的天气是什么样的？身边的一种动植物有什么变化？试着用我们刚学的‘画+一句话’的方法，在练习本上写一句简单的自然日记。画画可以简单画个小图标，不用画太复杂，老师给大家2分钟时间，开始吧！” 学生动手记录，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。 师组织分享：“好，时间到！谁愿意把自己写的日记，跟全班同学分享一下？” 生1展示：“3月22日，晴，小草发芽了。” 生2展示：“3月22日，多云，小鸟在树上觅食。” 生3展示：“3月22日，晴，柳树长出小嫩芽了。” 师点评鼓励：“大家写得都特别棒，完全掌握了我们的记录方法，都是能干的小能手！” 设计意图：通过即时练习，让学生将所学方法应用于实践，在真实记录中巩固技能，同时通过分享交流获得成就感，激发持续记录的兴趣。 （5） 拓展提升：听一听——科学家的故事 师引导：“同学们，我们现在学会了写自然日记。大家知道吗，有一位非常厉害的科学家，他一辈子都在坚持写自然日记，他的日记还为科学研究做出了很大的贡献！” 教师出示竺可桢爷爷的图片。 师介绍：“他就是竺可桢爷爷！他是中国现代气象学和地理学的奠基人，特别喜欢观察大自然。不管是刮风下雨，还是晴天阴天，他每天都会认真观察大自然的变化，然后把观察到的现象详细地写进日记里。这个好习惯，他整整坚持了38年！” 教师出示日记手稿内容： 3月12日 北海冰融 3月29日 山桃始花 4月4日 杏树始花 师问：“大家想一想，38年是很久很久的时间，每天都坚持做一件事，容易吗？” 生齐答：“不容易！” 师追问：“竺可桢爷爷坚持写了38年的自然日记，到底有什么用呢？” 生1答：“能知道天气是怎么变化的。” 生2答：“能帮助农民伯伯种地，知道什么时候播种。” 生3答：“能让后来的科学家知道以前的天气情况。” 师总结：“你们的猜测都特别有道理！竺可桢爷爷的自然日记，让我们更清楚地了解到天气变化对动植物的影响，还能指导农业生产，为后来的科学家研究天气变化提供了非常珍贵的资料！我们要学习竺可桢爷爷持之以恒、认真观察的精神，坚持写自然日记，做一个有毅力的小观察员，好不好？” 设计意图：通过科学家故事的引入，对学生进行情感态度价值观的熏陶，让学生明白“坚持”的科学价值，激发长期观察的内在动力。 （6） 课堂小结与作业布置 1. 课堂小结 师引导：“同学们，今天这节课我们收获满满！谁来当小老师，跟大家总结一下今天学会了什么？” 生1答：“我们学会了写自然日记的方法。” 生2答：“要先记天气，再观察动植物，用画+一句话记录。” 生3答：“要连续观察，对比变化。” 生4答：“要学习竺可桢爷爷，坚持记录！” 师总结：“说得真好！希望大家从今天开始，像科学家一样认真观察、坚持记录，去发现更多大自然的美好和秘密。” 2. 作业布置 教师出示作业要求： 1. 准备一个观察记录本，作为你的“自然日记本”。 2. 选择一种身边的植物或动物，作为你的固定观察对象。 3. 坚持记录一周（每天记录天气+动植物变化，用“画+一句话”的方式）。 4. 下周科学课，我们将举办“自然日记分享会”，评选“最佳小观察员”！ 设计意图：通过明确的作业要求，将课堂学习延伸到课外实践，让科学观察成为一种习惯，落实科学素养的长期培养目标。 5、 板书设计 第3课 自然日记 准备工具：记录本、笔、天气卡片 记录步骤：①记天气（日期+天气+感受） ②观察动植物（画+一句话） ③对比变化 学习榜样：竺可桢爷爷——坚持38年 设计意图：板书以简洁的关键词呈现本课的核心内容，包括工具准备、记录步骤和科学家榜样，结构清晰、重点突出，便于二年级学生理解和记忆。 2 学科网（北京）股份有限公司 $