第14课《文言文二则-两小儿辩日》（教学设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第5单元第14课《两小儿辩日》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 孔春花 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 部编版六年级下册第5单元第14课 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。 3.体会两小儿勇于质疑、大胆探索的精神之美，以及孔子坦诚谦逊的人格之美，获得丰富的审美体验。 教学重难点 1.了解故事内容， 明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。 学情分析 本课的课文是文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维碰撞点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读”。一读，读通，使学生能读准字音，排除字词障碍；二读，读懂，能够了解文章大意；三读，读细，理解课文重点内容；四读，读出道理，初步感悟课文情感态度与价值观，所以课堂以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生完成自主学习任务单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 情境导入 激发兴趣 1. 播放AI孔子自述视频，引出“两小儿辩日”的故事背景；2.出示孔子名言“三人行，必有我师焉”“知之为知之，不知为不知，是知也”，提问学生名言作者； 3.引导学生交流收集的孔子资料，点明“学识渊博的孔子被小孩的问题难住”的矛盾点，导入课题； 4.板书课题《两小儿辩日》，指导书写“辩”字，解释课题含义；5.引导学生质疑：两个小孩儿在争辩什么？ 1.观看视频，初步感知故事背景； 2.识别名言作者，分享课前搜集的孔子资料； 3.齐读课题，学习“辩”字书写，理解课题； 4.提出疑问，带着好奇心进入学习。 利用AI情境和孔子名言，快速聚焦课题，激发学生学习文言文的兴趣，为后续学习铺垫背景知识。 2、 初读课文 疏通文意 1.播放学习任务视频，明确初读要求；2.范读课文，指导朗读节奏与停顿； 3.引导学生自主朗读，借助注释、工具书疏通文意； 4.组织交流疑难字词，相机点拨（如“东游、去人近、决”等）；5.引导学生复述故事，教师点评补充。 1.明确学习任务，听教师范读，标注朗读停顿； 2.自由朗读课文，读准字音、读通句子； 3.结合注释自主理解文意，圈画疑难字词； 4.交流重点字词含义，用自己的话复述故事。 落实文言文“读准、读懂”的基础目标，培养学生借助注释自主学习的能力，梳理故事脉络。 3、 品读课文 理解感悟 1. 组织小组合作学习，出示问题：两小儿的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？2.引导学生用课文原文回答两小儿的观点，板书“观点相反”； 3.引导学生对比分析两小儿的理由，提问：他们的理由分别是从什么角度出发的？ 4.指导朗读，通过师生配合读、对比读，体会两小儿有理有据的表达； 5.小结：两小儿从视觉、触觉不同角度说明观点，都有道理。 1.小组合作讨论，圈画两小儿的观点与理由； 2.用课文原文回答两小儿的观点，明确“观点相反”； 3.对比分析“车盖/盘盂”（视觉）、“沧沧凉凉/探汤”（触觉）的不同角度； 4.配合朗读课文，体会两小儿的辩论语气。 通过小组合作与品读，引导学生理解两小儿的观点与理由，体会“有理有据”的表达方法，突破教学重点。 4、 情境再现 开展“辩斗” 1.提问：你觉得这个小故事有趣吗？你喜欢两小儿吗？为什么？ 2.组织学生分角色趣演“辩斗”：先按原文辩论，再用自己的话辩论； 3.请学生上台展示表演，教师扮演孔子参与互动； 4.小结：两小儿天真烂漫、善于观察、敢于坚持自己的观点。 1.分享对故事和人物的感受； 2.同桌分角色练习辩论，体会两小儿的语气与态度； 3.上台展示辩论表演，代入角色感受辩斗场景； 4.理解两小儿的求真精神。 通过情境表演，让学生深入感受故事的趣味性，体会两小儿的人物形象，加深对文本的理解。 5、 理性看待 “孔子不能决” 1.提问：两小儿的观点，孔子赞成谁？引导学生读课文原句“孔子不能决也”；2.补充孔子的生平资料，引导学生讨论对“孔子不能决”的看法； 3.引导学生体会孔子“实事求是”的科学态度，理解“学无止境”的道理； 4.指导学生反复诵读课文，尝试背诵。 1.读课文原句，明确孔子的态度； 2.结合孔子资料，讨论“孔子不能决”的含义； 3.交流看法，体会孔子的治学态度与学无止境的道理；4.朗读并尝试背诵课文。 引导学生辩证看待“孔子不能决”，体会孔子的实事求是精神，突破教学难点，落实情感目标。 6、 课堂小结 与拓展延伸 1. 课堂小结：引导学生回顾本节课的收获，总结故事蕴含的道理； 2. 布置分层作业：<① 基础：背诵课文；② 拓展：排练课本剧、给两小儿写信、搜集太阳相关资料开展探究活动。 1. 回顾课堂内容，梳理课文道理与收获； 2. 选择适合自己的作业完成，拓展学习成果。 巩固课堂所学，引导学生将道理内化于心，通过分层作业满足不同学生的学习需求，实现知识的延伸。 板书设计/课堂小结 1.板书设计 两小儿辩日 早晨 中午 一儿：大（近） 小（远） 善于观察 勤学好问 一儿：凉（远） 热（近） 角度不同 有理有据 孔子：不能决也 实事求是 学无止境 2.课堂小结 通过本课学习，我们懂得了要学会从不同角度看待问题，认识了善于观察、说话有理有据的两小儿，也感受到了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的治学态度。希望大家在今后的学习中，也能保持这种求真、求实的精神。 教学反思 本课通过情境导入、以读促学、辩论表演等环节，有效激发了学生兴趣，落实了文言基础，也让学生体会到文本蕴含的道理。但课堂对基础薄弱学生关注不足，思辨环节时间偏紧，部分学生对“孔子不能决”的理解不够深入，后续需优化分层引导，给足学生思考空间。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $