Unit 6 Making a travel plan Part B Read and write（学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 Making a travel plan Part B Read and write 课 题 Unit 6 Making a travel plan Part B Read and write 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—旅行与生活规划主题范畴： 1. 能读懂关于旅行计划的语篇，获取关键信息，完成信息表格填写； 2. 能运用所学词汇、句型和连接词（first, then, next, finally）写作自己的旅行计划，做到内容完整、逻辑清晰； 3. 了解不同地区的旅行特色，培养跨文化理解能力与合理规划的意识，乐于用英语表达生活计划。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能读懂两篇旅行计划短文，理解语篇大意，获取目的地与活动信息；能完成表格填写，信息提取准确； 2. 能运用核心句型和连接词，完成“Choose three places and write your travel plan”写作任务，写出结构完整、逻辑清晰的旅行计划； 3. 了解中国东北和云南的旅行特色，感受不同地区的自然与文化魅力，培养用英语介绍旅行的能力。 重点：读懂旅行计划语篇，获取关键信息；运用连接词和句型写作旅行计划。 难点：在写作中正确使用be going to结构和连接词，使计划内容连贯、逻辑清晰；结合不同地区特色写出合理的旅行活动。 评价任务 1. 语篇理解：能读懂两篇旅行计划短文，完成表格填写，正确率≥90%为合格。 2. 写作表达：能根据模板写出完整的旅行计划，包含3个地点和对应活动，连接词使用正确、句子通顺为合格。 3. 口头分享：能朗读自己的旅行计划，发音清晰、表达自然为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 复习回顾：师生共同回顾本单元所学的旅行相关词汇、句型和连接词first, then, next, finally，通过快速问答、短语认读游戏巩固旧知。 2. 情境导入：教师展示中国东北和云南的风景图片，提问：“Do you know these places? What can you do there?” 引导学生用英语或中文回答，引出本课旅行计划的主题。 3. 板书课题：Unit 6 Making a travel plan Part B Read and write，明确本节课学习任务：读懂旅行计划、写作自己的旅行计划。 环节二：语篇学习（15分钟） 1. 初读感知：学生默读两篇旅行计划短文，圈出地名和活动，尝试用一句话概括每篇计划的主题（东北7日游、云南7日游）。 2. 细读理解： ① 学习Tour 1：学生带着问题阅读，找出Harbin、Changbai Mountain、Shenyang三地的旅行活动，教师引导学生用“First/After that/Finally”梳理计划顺序。 ② 学习Tour 2：学生独立阅读，找出Kunming、Lijiang、Xishuangbanna三地的旅行活动，小组内互相核对信息。 3. 表格填写（Read and fill in the table）： ① 学生独立完成教材中的表格填写任务，将每个地点对应的活动填入表格。 ② 核对答案，教师讲解关键信息，引导学生用完整句子复述两地的旅行活动，如“In Harbin, we are going to see many beautiful buildings and try some delicious local food.”。 4. 语篇结构分析：教师引导学生总结旅行计划的写作结构：用first, after that, finally等连接词串联地点和活动，每部分介绍“地点+活动”，为后续写作搭建框架。 环节三：写作指导与操练（15分钟） 1. 写作框架讲解：呈现教材中的写作模板，教师示范写作思路： ① 开头：用First, we are going to...引出第一个地点和活动； ② 中间：用Then/Next连接后续地点和活动； ③ 结尾：用Finally收尾，表达对旅行的期待。 2. 词汇与句型支持：教师补充不同地区的旅行活动短语，如visit the palace, hike in the forest, explore the old city, see elephants等，帮助学生丰富写作内容。 3. 写作练习（Choose three places and write your travel plan）： ① 学生选择3个自己想去的地点，结合当地特色写出旅行活动，完成写作任务；教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误、完善句子。 ② 小组内互相批改作文，重点检查连接词使用、句子结构和活动合理性，互相提出修改建议。 环节四：展示分享与拓展（7分钟） 1. 作文展示：邀请学生上台朗读自己的旅行计划，师生共同评价，重点表扬结构清晰、内容丰富、表达准确的作文。 2. 拓展活动：学生小组内互相介绍自己的旅行计划，讨论“Where do you want to go? What are you going to do there?”，交流旅行想法。 3. 情感升华：引导学生了解中国不同地区的文化与自然特色，感受祖国的大好河山，培养热爱祖国、文明旅行的意识。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课两篇旅行计划语篇的内容，梳理旅行计划的写作结构和连接词用法。 2. 自评互评：学生用一句话评价自己的写作表现，说说自己的进步和需要改进的地方。 3. 作业布置：明确分层作业要求，强调读、写、用结合。 作业设计 基础作业（必做） 1. 朗读两篇旅行计划短文各3遍，模仿语音语调。 2. 抄写教材中的写作模板和自己的旅行计划各2遍，书写规范。 提升作业（选做） 1. 完善自己的旅行计划，加入更多活动细节，如交通方式、美食体验等。 2. 和家人分享自己的旅行计划，用英语介绍想去的地方和活动。 板书设计 Unit 6 Making a travel plan Part B Read and write Tour 1: Northeast China Harbin → beautiful buildings, local food Changbai Mountain → waterfall, hike in the forest Shenyang → tour the palace, learn history Tour 2: Yunnan Kunming → hot pot, Stone Forest Lijiang → old city, Naxi culture Xishuangbanna → forest, see elephants 写作框架：First, we are going to… Then… Next/Finally… 学后反思 优势：学生对旅行计划话题兴趣浓厚，能积极参与语篇阅读和写作活动；大部分学生能读懂短文、完成表格填写，掌握写作框架。 不足：部分学生在写作中连接词使用不够自然，句子存在语法错误；个别学生的旅行活动设计不够贴合当地特色。 改进：增加连接词在写作中的专项操练，提供更多写作支架和范例；补充不同地区的旅行特色知识，帮助学生写出更合理的活动内容；加强作文批改与反馈，帮助学生纠正语法错误。 学科网（北京）股份有限公司 $