Unit 6 Making a travel plan Part B （学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 Making a travel plan Part B Let’s learn & Do a survey 课 题 Unit 6 Making a travel plan Part B Let’s learn & Do a survey 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—旅行与信息获取主题范畴： 1. 能听懂、认读、说出并运用获取旅行信息的相关词汇与短语，掌握询问和回答信息获取方式的句型； 2. 能在对话中听懂并理解不同的旅行信息获取渠道，能运用所学词汇和句型完成调查活动； 3. 了解获取旅行信息的多元方式，培养信息素养与合理规划的意识，乐于用英语交流生活话题。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能听懂、认读、说出并运用核心词汇与短语：newspapers, internet, travel blogs, travel magazines, weather app, read newspapers, check the internet, read blogs, use apps, watch TV； 2. 能听懂、理解教材对话内容，掌握核心句型：What can help us make a travel plan? There is useful travel information in...；能在情境中运用句型询问并回答获取旅行信息的方式； 3. 能完成“Do a survey”调查活动，记录家人获取旅行信息的方式，并用英语介绍调查结果； 4. 了解获取旅行信息的多种渠道，学会主动收集信息，培养信息素养与合作交流能力。 重点：掌握获取旅行信息的相关词汇与句型，理解不同的信息获取渠道。 难点：在真实语境中运用所学词汇和句型进行调查与交流；用完整句子连贯介绍调查结果。 评价任务 1. 词汇认读：能准确认读、说出本课核心词汇与短语，发音清晰、词义理解正确为合格。 2. 对话理解：能听懂对话并回答问题，信息提取正确为合格。 3. 句型运用：能用核心句型问答获取旅行信息的方式，表达正确为合格。 4. 情境表达：能完成调查活动并介绍调查结果，逻辑清晰、表达自然为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌曲热身：播放单元主题歌谣，师生跟唱律动，复习已学的旅行计划相关词汇与句型，营造轻松课堂氛围。2. 情境提问：教师提问：“When you make a travel plan, how do you get information about the place? Do you use the internet? Do you read books?” 引导学生用简单英语或中文回答，引出获取旅行信息的话题。 3. 图片导入：出示报纸、电脑、杂志、手机等图片，引导学生猜测这些物品与旅行的联系，引出本课主题“How to get travel information”。 4. 板书课题：Unit 6 Making a travel plan Part B Let’s learn & Do a survey，明确本节课学习任务：学习获取旅行信息的方式并完成调查活动。 环节二：新知学习（18分钟） 1. 核心词汇与短语教学： ① 结合教材图片，逐一呈现词汇与短语：newspapers, internet, travel blogs, travel magazines, weather app，教师带读—指名读—开火车读，纠正发音，理解词义。 ② 拓展动词短语：read newspapers, check the internet, read travel blogs, read travel magazines, check a weather app，结合动作和语境讲解用法，帮助学生理解并记忆。2. 句型教学： ① 呈现教材对话：What can help us make a travel plan? There is useful travel information in some magazines.，教师示范朗读，讲解句型用法。 ② 分层操练：教师提问，学生回答；替换信息渠道进行多轮操练，如“There is useful travel information in some newspapers/on the internet/in travel blogs.”，强化句型结构。 3. 文本与对话学习： ① 学生默读教材文本，圈出不同的旅行信息获取渠道，尝试用英语说出这些方式。 ② 播放Miss White和Chen Jie的对话录音，学生跟读，模仿语音语调，理解对话内容；教师提问细节问题：“What does Chen Jie say can help make a travel plan?”，引导学生回答，检查理解情况。 ③ 梳理信息渠道：师生共同总结文本中提到的获取旅行信息的方式，如报纸、互联网、旅行博客、旅行杂志、天气应用等，帮助学生建立知识框架。 环节三：巩固操练（12分钟） 1. 词汇与短语巩固游戏： ① 快闪认读：教师出示词汇卡片，学生快速认读并说出对应的信息渠道，巩固发音与词义。 ② 短语配对：将动词与名词短语配对，如“read — newspapers”“check — the internet”，强化短语搭配。 2. 句型机械操练： ① 教师示范问答，学生跟读模仿；教师提问，学生用课文中的信息渠道回答，如“What can help us make a travel plan? There is useful travel information on the internet.”。 ② 同桌互练：一人提问，另一人用不同的信息渠道回答，互相纠错，强化句型运用。 3. 意义操练：① 信息渠道分类：将不同的信息渠道按“传统方式”和“现代方式”分类，如报纸、杂志、电视为传统方式，互联网、博客、天气应用为现代方式，加深学生理解。② 文本复述：学生分组，用英语复述教材中提到的获取旅行信息的方式，如“We can get travel information from newspapers. We can also check the internet.”，提升语言组织能力。 环节四：互动拓展（10分钟） 1. Do a survey 活动： ① 学生阅读Binbin的调查示例，理解活动要求：调查家人获取旅行信息的方式，并记录在“My survey”表格中。② 教师示范调查与表达：“My grandpa usually reads newspapers, and my grandma watches TV. My dad uses apps on his mobile phone.”，讲解调查步骤和表达框架。 ③ 小组交流：学生在小组内模拟调查，互相扮演家人角色，询问并记录对方获取旅行信息的方式；也可以结合实际，说说自己家人的方式。 2. 调查结果分享：学生在小组内或全班分享自己的调查结果，用完整句子介绍，如“My grandpa usually reads newspapers, and my mum checks the internet.”；师生共同评价，鼓励学生大胆表达。 3. 情境创编：4人一组，创编一段关于讨论如何获取旅行信息的对话，包含提问、回答、建议等内容，用上本课词汇和句型，使对话更自然、完整。 4. 情感升华：引导学生了解获取信息的多种渠道，学会合理利用不同方式收集信息，培养主动规划、信息筛选的意识。 环节五：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心词汇、短语和句型，梳理获取旅行信息的多种渠道，回顾调查活动的表达方法。 2. 自评互评：学生用一句话总结本节课收获，小组内互相评价对方的调查与表达表现。 3. 作业布置：明确分层作业要求，强调听、读、写、用结合。 作业设计 基础作业（必做） 1. 听录音跟读教材文本和对话5遍，模仿语音语调，家长签字。 2. 抄写本课核心词汇、短语和句型各3遍，书写规范。提升作业（选做） 1. 完成一份真实的家庭调查，记录家人获取旅行信息的方式，并用英语写下来。 2. 和家人用英语讨论：“How do you usually get travel information?”，尝试用本课句型交流。 板书设计 Unit 6 Making a travel plan Part B Let’s learn & Do a survey What can help us make a travel plan? There is useful travel information in/on...newspapers / the internet / travel blogs / travel magazines / weather app read newspapers, check the internet, use apps, watch TV 学后反思 优势：学生对调查活动兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心词汇和句型，能说出不同的信息获取渠道。 不足：部分学生对较长短语的发音不够准确，在描述调查结果时句子不够完整；个别学生在运用句型时容易混淆介词in/on的用法。 改进：增加短语的拼读练习，强化发音指导；多进行句型替换和支架式操练，帮助学生掌握介词用法；提供更多的调查表达示例，提升学生连贯表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $