Unit 5 Travelling around Part A Let’s learn & Think, write and say（学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

枣庄市新课堂达标英语学历案 Unit 5 Travelling around Part A Let’s learn & Think, write and say 课 题 Unit 5 Travelling around Part A Let’s learn & Think, write and say 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能听懂、认读并说出常见出行方式的词汇和短语； 2. 能运用 How does... go to...? She/He goes by... 等句型谈论他人的出行方式； 3. 能完成“Think, write and say”任务，描述从不同地点出发的出行方式； 4. 了解不同出行方式的特点，培养合理选择出行方式的意识。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 掌握核心词汇与短语：by bus, on foot, by bike, by car, take the underground, by plane, by train, by ship； 2. 能理解并运用描述他人出行方式的句型：How does... go to...? She/He goes by...； 3. 能根据“From → How? → To”的结构，描述不同场景下的出行方式； 4. 能结合生活实际，谈论自己和家人的出行方式，提升语言运用能力。 重点：掌握出行方式词汇，运用核心句型谈论他人的出行方式。 难点：第三人称单数句型的运用（does/goes），以及不同场景下出行方式的合理搭配。 评价任务 1. 词汇认读：能准确认读并说出8种出行方式词汇，发音清晰、理解含义为合格； 2. 句型运用：能完成3组他人出行方式的问答，语法正确、表达自然为合格； 3. 任务完成：能独立完成“Think, write and say”任务，搭配合理、书写规范为合格； 4. 口头表达：能描述2种以上不同场景的出行方式，逻辑清晰为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 旧知回顾：快速问答复习上节课句型，如 How do you come to school? I usually come by...，引出本节课话题。 2. 情境创设：出示家人出行的图片，提问：How does your mother go to work? How does your father go to work?，激发学生兴趣。 3. 揭示课题：板书课题 Let’s learn & Think, write and say，明确本节课学习目标：学习更多出行方式词汇，谈论他人的出行方式。 环节二：新知学习（12分钟） 1. 词汇教学：结合图片教学核心词汇与短语：• on foot（步行）• by bus（乘公交车）• by bike（骑自行车）• by car（乘小汽车）• take the underground（乘地铁）• by plane（乘飞机）• by train（乘火车）• by ship（乘轮船）通过领读、齐读、看图说词，巩固发音与词义，强调 by + 交通工具 的用法。 2. 句型精讲：讲解核心句型： • How does Chen Jie go to school every day? • She goes by bus. • My mother goes to work by bike. • My father takes the underground to work.对比第一人称与第三人称的表达差异，重点讲解 does 和 goes 的用法。 3. 对话学习：播放Liu Jia和Sarah的对话录音，学生跟读，模仿语音语调，理解对话中描述他人出行方式的表达。 环节三：巩固操练（10分钟） 1. 句型替换操练：师生、生生互问互答，替换不同的人物和出行方式，如：A: How does your mother go to work? B: She goes by bike.A: How does your father go to Beijing? B: He goes by train. 2. 词汇分类游戏：将词汇按“短途出行”和“长途出行”分类，学生快速说出对应的词汇，如短途：on foot, by bike, by bus；长途：by plane, by train, by ship。 环节四：互动拓展（10分钟） 1. Think, write and say 任务指导：① 讲解任务结构：From（出发地）→ How?（出行方式）→ To（目的地）；② 引导学生根据示例，填写表格，如： my home on foot my city by plane my home by car 2. 小组交流：学生两人一组，互相提问：How do you go to school? How do you go to the park?，练习描述不同场景的出行方式。 3. 拓展讨论：提问：How do people go to other countries? Why?，引导学生说说长途出行的方式及原因，培养合理出行的意识。 环节五：课堂小结（3分钟） 1. 知识梳理：师生共同总结本节课的核心词汇、句型及第三人称表达的用法。 2. 情感升华：强调选择合适出行方式的重要性，鼓励学生绿色出行。 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写核心词汇和句型各2遍。 2. 听录音跟读对话3遍，模仿语音语调。 提升作业（选做）： 1. 完成“Think, write and say”任务，写出3种不同场景的出行方式。 2. 向家人提问并记录他们的出行方式，用英语写下来。 板书设计 Unit 5 Travelling around Part A Let’s learn & Think, write and say Ways to travel:on foot, by bus, by bike, by car, take the underground,by plane, by train, by ship Sentences:How does ... go to ...?She/He goes by ...My mother goes to work by bike. 学后反思 学生对出行方式话题兴趣浓厚，课堂参与积极，大部分学生能掌握核心词汇和句型。部分学生在使用第三人称句型时，容易混淆 do/does 和 go/goes，在描述不同场景的出行方式时，搭配不够合理。后续教学需加强第三人称句型的专项操练，提供更多场景范例，帮助学生熟练运用句型并合理搭配出行方式。 学科网（北京）股份有限公司 $