2.1十几减9（作业设计方案）-2025-2026学年一年级数学下册人教版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --- 一年级下册第二单元第一课《十几减9》作业设计 课程基本信息 主备人 胡钰蕾 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 下册 版本章节 第二章节 作业设计 课标要求 结合《义务教育数学课程标准（2022版）》，十几减9属于数与代数领域的数与运算主题，是一年级下册数学中20以内退位减法的起始课，也是整个单元的核心基础。本节课需要学生掌握和运用以下几个方面： 1. 学生能够熟练运用“破十法”“平十法”“想加算减”等方法，准确、快速地进行十几减9的口算，并通过摆小棒、计数器等学具，理解“退位”的本质，明白“借1当十”的位值原理，减少错误率 2. 在具体的操作活动中抽象出计算方法，理解“破十法”中拆大数、减小数、加剩数的逻辑过程，以此类推，明白“平十法”的算理，并能够区分出二者之间的差别，培养数学的严谨性 3. 通过不同类型的数学问题，在实际应用中，将问题转化为数学操作，体验数学过程，激发对数学学习兴趣 教材分析 《十几减9》是人教版小学数学一年级下册“20以内退位减法”单元的起始课和核心内容。它不仅是学生首次系统接触退位减法，更是整个小学阶段减法运算的重要基石。对加减法起到了承上启下的关键作用：一是是对已有知识的综合运用和深化；二是掌握多位数退位减法的根本，要求学生不仅掌握“十几减9”的多种计算方法，并能正确、熟练地进行口算，还要理解“退位减法”的算理，利用“破十法”、“平十法”、“想加算减法”解决简单的计算问题，尤其是“破十法”中“借1当十”的位值概念。这是学生从直观操作迈向抽象思维的关键一步，且学生在此课形成的运算思维和策略，将直接影响未来的计算能力，三是深化减法意义的理解，通过解决“从总数中去掉一部分求剩余”的实际问题，学生能进一步体会减法的本质。同时，通过“想加算减”的方法，深刻感悟加法与减法之间的互逆关系，构建完整的加减法知识网络。 学情分析 在学习《十几减9》这一内容之前，一年级学生已经具备了一定的知识基础和生活经验，但同时也面临着新的认知挑战。从知识方面看，经过上学期的学习，学生对于10以内的加减法计算以及20以内的进位加法有了初步的计算基础，为这学期的20以内的退位减法奠定了基础。此外，学生对于数的组成和加法计算中的“凑十法”也有了清晰的认识和深刻的理解，这为接下来要学习的“破十法” 的算理提供了必要的概念支持。在对于概念中的“拿走”、“去掉”、“还剩”等情境，在日常生活也有了一定的理论支持，使学生对减法的意义有了一定的感性认识。但是，对于一年级的学生来说，即使知识上和生活中让他们对于算理和概念有所收获，由于认知结构顺序的原因，仍需借助实物（如小棒、手指）来支撑，对于抽象逻辑思维的知识还在逐步发展中，因此抽象问题的解决对于他们来说还是存在一定的难度。针对一年级学生的特点，可以利用学生的好奇心，创设生动有趣的情境和动手操作的活动来激发学生的学习积极性。综上所述，教学《十几减9》时，应充分考虑学生已有的知识经验，利用直观手段化解“退位”的难点，通过富有吸引力的活动引导学生经历知识的形成过程，从而在理解算理的基础上掌握算法。 作业设计思路 基础类题目结合基础知识，从实物出发，便于学生的理解和掌握。创设情境，结合竞选国王闯关游戏，调动学生的积极性。利用已有知识基础，先巩固数的组成，为后续计算夯实基础。通过正向计算和逆向填空，强化学生对“想加算减”和“破十法”、“平十法”的熟练度，确保基础运算准确无误。 提高类题目在基础知识的基础上再增加一点难度，结合一年级学生的认知特点进行设计。此环节不再只进行简单计算，还需要将计算顺序写下来，培养学生的思维落于实处的习惯，若出现第一次书写不出来的情况，也可使用到草稿本，培养学生学会使用草稿本的好习惯。第二关不仅仅局限于单一计算，而是要求学生先计算再比较，甚至运用规律（如被减数相同，减数越大差越小）进行判断，锻炼学生的数感和比较分析能力。 拓展类题目主要用于解决实际应用，生动有趣，让学生自主操作，参与其中，发散思维。将数学回归生活，场景一考察标准的减法应用；场景二考察审题能力和序数概念，避免思维定势；场景三通过“画图说理”，让学生将隐性的思维过程显性化，真正理解算理。 作业设计内容 闯关大作战：动物王国正在挑选国王，想要成为国王需要具备勇气、智慧、坚持于一身，只有拥有这三种品质，才能成为国王。 第一关（基础题）：寻找勇气 线索一：找朋友，排排队 把下列数字进行按从大到小排序，并且找出最大的数字和最小的数字 ___ >____>_____>_____>_____>_____>____>____>____>____ 最大的数字是：_____；最小的数字是：_____ 线索二：打开宝箱 根据给出的线索任务，获得三把钥匙才能打开宝箱 第一把钥匙：图中小棒有_____根，由_____个十和_____个一组成 第二把钥匙：圈一圈，算一算 第三把钥匙：简单计算 · 11 - 9 = [ ]（提示：想9+2=11） · 15 - 9 = [ ]（提示：先算10-9=1，再算1+5=6） · 13 - 9 = [ ] · 18 - 9 = [ ] · 9 + [ ] = 14 → 14 - 9 = [ ] · 9 + [ ] = 17 → 17 - 9 = [ ] 第二关（提升题）：提升智慧 智慧果1： 先算：_______________ 先算：_______________ 再算：_______________ 再算：_______________ 先算：_______________ 先算：_______________ 再算：_______________ 再算：_______________ 智慧果2： 在 ○ 里填上“>”、“<”或“=”。 12 - 9 ○ 4 15 - 9 ○ 7 16 - 9 ○ 17 - 9 18 - 9 ○ 19 - 9 11 - 9 ○ 19 - 9 13 - 9 ○ 16 - 9 15 - 9 ○ 14 - 8 13 - 9 ○ 17 - 8 第三关（拓展题）：拓展坚持 场景一（春游篇）：一年级一班有16名同学去公园划船，每条船坐9人。如果只租一条船，还有几名同学上不了船？ （提示：可以在草稿本上利用圈一圈来解决问题） 列式计算：__________________ 场景二（阅读篇）：一本绘本故事书一共有14页，小明第一天读了9页。他第二天需要从第几页开始读？（注意：这是一个脑筋急转弯哦！） 答：第____页。 场景三（创意画）：请在下面画出你计算“13-9”的过程（可以用小棒、圆圈或你喜欢的图形表示）。 （留白区域供学生绘画） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $