2026届高考语文专题复习：专题十一 文言文之内容概括与理解

专题十一 文言文之内容概括与理解 1、 考情分析 年份 卷别 题型 分值 考查形式 核心考点 考查角度 2022 新高考I 客观 选择题 3分 文意转述判断 人物、事件、因果 细节比对、 正误判断 2023 新高考I 客观 +主观 3+3 分 概括 + 简答 观点、依据、比较 信息筛选、 整合分析 2023 全国乙 客观 选择题 3分 选项与原文对照 时间、地点、人物 张冠李戴、 时序错乱 2024 新高考I 客观 +主观 3+4 分 双文本概括 观点异同、原因 跨文本理解、 推理 2025 全国I 客观 +主观 3+5 分 多文本综合 概括观点+评价 思辨、 价值判断 2、 整体命题规律 1． 文言文必考第二/三题，客观题3分 + 主观题3–5分，总分6–8分，比 重极高。 （1） 客观题：四选一，选出理解和分析不正确的一项。 （2） 主观题：简要概括内容、原因、特点、观点。 2． 命题特点 （1） 文本由单篇→多文本：双文本、三文本、四文本成为常态，侧重跨文 本比较。 （2） 由复述→思辨：不再只考 “写了什么”，更考 “为什么、怎么看、 有何依据”。 （3） 陷阱高度稳定：张冠李戴、因果倒置、时序颠倒、范围扩大、无中生 有。 3． 命题趋势 (1) 客观题：细节转述更隐蔽，需逐字比对原文。 (2) 主观题：分值提高，侧重概括+分析+评价，强调教材迁移与逻辑表达。 (3) 群文阅读：多材料围绕同一主题，考异同、因果、依据，难度上升。 3、 考点总括 1． 客观题：文意理解与概括 （1） 人物：性格、品行、才干、官职变迁。 （2） 事件：起因、经过、结果、时间线、地点。 （3） 观点：主张、理由、论证依据。 （4） 写法：叙事顺序、说理逻辑、人物塑造。 2． 主观题：内容概括（高频设问） （1） 概括人物品质/行事特点。 （2） 概括事件原因/结果/做法。 （3） 概括两文观点异同/态度差异。 （4） 概括作者主张及依据。 4、 五大角度 1． 比对人物，避免张冠李戴 （1） 命题方式 1 张冠李戴：把甲做的事安在乙身上。在选项中将原文某人做的事、说 的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。 2 误解形象：把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成 对人物形象的对人物形象的错误理解。 （2） 比对方法：分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同 事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是 谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与 原文是否一致。 2． 比对时空，避免时空错乱 （1） 命题方式 1 时序颠倒：概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺 序颠倒。 2 空间错位：把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠 倒位置关系。 3 地点混淆：把人物在 A 地做的事，错误表述为在 B 地发生。 （2） 比对方法：分析时要特别注意选项中表示时间的词语，人物行为、事 件发生的地点，并与原文进行比对，尤其关注 “先/后、前/后、始/终” 等词。厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点 错误。 3． 比对关键词，避免曲解文意 （1） 命题方式 1 曲解文意：故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰 考生，这种方式是命题的主要设误方式。 2 归纳不全：概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等 方面的内容。 3 感情色彩偏差：将原文中褒义 / 贬义的表述，错误解读为相反色彩。 （2） 比对方法： 圈画选项中与原文差异较大的关键词、特殊句式，回归原 文翻译验证。结合上下文语境判断词义，不孤立解读单字。注意原文的 褒贬倾向，核对选项是否改变了作者的态度。。 4． 比对内容，避免增减内容 （1） 命题方式 1 无中生有：选项添加了原文完全没有提及的信息、评价或因果关系。 2 范围扩大/缩小：将原文中的 “部分” 表述为 “全部”，或反之， 如 “皆”“咸”“独”“仅” 等词的误用。 3 遗漏关键信息：选项删减了原文的限定条件，导致结论片面化。 （2） 比对方法：核对选项的每一个信息点，在原文中找到完全对应的依据， 找不到依据的即为无中生有。重点关注表范围、程度的副词（如 “皆、 尽、略、颇、少、甚”），核对其与原文是否一致。注意选项是否添加 了原文没有的主观评价或推断。 5． 比对句子关系，避免因果混乱 （1） 命题方式 1 因果倒置：将原文的原因和结果颠倒，如 “因 A 故 B” 说成 “因 B 故 A”。 2 强加因果：将原文中没有因果关系的两件事，强行关联为因果关系。 3 条件混淆：将原文的条件关系（如 “若…… 则……”）错误表述为 因果或并列关系。 （2） 比对方法：标记原文中的因果连词（如 “故、以、因、由是、是以”）， 理清事件的逻辑链条。核对选项中 “因此、所以、导致、使得” 等词， 判断其前后事件在原文中是否存在因果关系。区分因果、条件、并列等 逻辑关系，避免混淆。 五、主观题答题模板 1.概括人物特点 公式：品质词1 +依据1品质词2 +依据2 例：忠诚正直，敢于直言进谏；廉洁奉公，不谋私利。 2. 概括原因 公式：主观原因（人/思想）+客观原因（事/环境） 例：君主贤明，虚心纳谏；臣子尽忠，敢于直谏。 3. 概括观点异同 公式：相同点 + 不同点（分点作答） 例：同：都主张以民为本；异：甲强调德治，乙强调法治。 4. 概括依据/理由 公式：先亮观点，再分条列原文依据 例：主张……，依据有三：①……②……③……。 五、课后测验 (2024新高考II卷)阅读下面的文言文，完成第1题。 材料一: 文侯受子夏经艺，客段干木1，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰:“魏 君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 材料二: 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰:“为 我画计。”留侯曰:“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太 子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年， 上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆 八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰:“彼何为者?”四人前对，各言名姓。 上乃大惊，曰:“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎?”四人皆曰:“陛下 轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不 延颈欲为太子死者，故臣等来耳。"上曰:“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋 去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 材料三: 论者或曰:“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非 所贵也。”夫法度之功者，谓何等也?养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强 兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然 而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉?使童子变孟贲之意，孟 贲怒之，童子操刃与孟贵战，童子必不胜，力不如也。孟贵怒，而童子修礼尽敬， 孟贵不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵 强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲 废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以 消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) [注]1段干木:战国初魏国名士。2孟贲:战国时勇士。 1.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘 车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意， 留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。 C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子念头，希望他们好好辅助太子; 四人本是留侯亲自招来的这也是没有另立太子的一个因素。 D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜;如果儿童对孟贲恭敬 有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。 (2025八省联考)阅读下面的文言文，完成第2题。 《白氏长庆集》者，太原人白居易之所作。居易，字乐天。乐天始言，试指"之""无"二字，能不误。(作者自注:具乐天与予书。)始既言，读书勤敏，与他儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。贞元末进士尚驰竞不尚文就中六籍尤摈落。礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相传于京师矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉。 予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相赠答。会予谴橡江陵，乐天犹在翰林，寄予百韵律诗及杂体，前后数十章。是后，各佐江、通，复相酬寄。巴蜀江楚间泊长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为"元和诗"。然而二十年间，禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。至于缮写模勒，街卖于市井，或持之以交酒茗者，处处皆是。(作者自注:扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗，卖于市肆之中也。)予于平水市中，见村校诸童竞习诗，召而问之，皆对曰:"先生教我乐天、微之诗。"固亦不知予之为微之也。自篇章已来，未有如是流传之广者。 长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予时刺会稽，因得尽征其文，手自排攒，成五十卷，凡二千一百九十一首。前辈多以前集、中集为名，予以为陛下明年当改元，长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日，微之序。 (节选自《元稹集》卷五十一) 2.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.白居易自小聪慧，与一般儿童不一样，刚开始学说话时，就能明确无 误地分辨出"之"与"无"字，后来他在给元稹的书信中曾经提到过这一细节。 B.礼部侍郎高郢开始用儒家经典来决定录取或黜退，白居易在科举考试中取得了优异成绩，他所创作的《求玄珠》《斩白蛇》等赋在新进士中广泛流传。 C.由白居易、元稹所引领的新诗风十分流行，时人纷纷仿效，称之为"元和诗"，扬、越等地常常有人雕版印制元、白二人的诗作，并叫卖于市井之中。 D.元稹在会稽时亲自收集并编辑了白居易的作品，共成五十卷，因为考虑到次年皇帝要把年号改为"长庆"，就把这部作品集命名为《白氏长庆集》。 (2025全国I卷)阅读下面的文言文，完成第3题。 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国， 郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B. 漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的 马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C. 监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国 进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D. 根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是 假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 测验答案 1.答案：C 详解： A选项概述了魏文侯师从子夏学习儒家经艺、礼待名士段干木并因此享誉诸侯的事迹，相关描述与材料一相符。故A选项是正确的选项。 B选项概述了汉高祖想另立太子，吕后恐慌之下派吕泽强行向留侯 问计，留侯无奈为之出主意的情形，描述与材料二的相关内容相吻合。 C选项描述了四位贤人与汉高祖对话的情形，指出汉高祖没有另立 太子的原因，材料二中"竟不 易太子者，留侯本招此四人之力也"意思是"汉高祖之所以没有废掉太子，就是因为留侯出主意请来了四位贤人的结果"，结合材料二中留侯与吕泽的对话，可以判断出留侯只是出了主意，四位贤人并不是留侯亲自请来的。 D选项概述了王充以"儿童""孟贲"做比方来类比魏国与秦国，阐述重礼的效用，描述与材料三相关内容一致，故D选项为正确选项。 2.答案：D 详解： A.正确，分析:原文:"居易，字乐天。乐天始言，试指“之”‘无"字，能不误。(作者自注:具乐天与予书。)始既言，读书勤敏，与他儿异。’ B. 正确，分析:原文:礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相传于京师矣。 C.正确，分析:原文:“巴蜀江楚间泊长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为元和诗"。然而二十年间，禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。 D.错误分析:选项中"因为考虑到次年皇帝要把年号改为‘长庆’”错误，原文是“予以为陛下明年当改元，长庆讫于是。”意思是我认为陛下明年会改变年号，长庆直到这就要结束了。不是明年要把年号改为长庆。故D项错误。 3.答案：B 详解：张冠李戴。“晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。”表述错误，依原文“兄长溺水而亡”的前提是帮邻居追人，表述时把两件事混淆在一起了。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $