Unit 4 Healthy food Part A Let’s spell （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册Unit 4 Healthy food Part A Let’s spell 教学设计 一、教学基本信息 授课学年：2025-2026学年第二学期 教材版本：人教PEP小学英语三年级下册 教学单元：Unit 4 Healthy food 教学板块：Part A Let’s spell 授课年级：小学三年级 课时安排：1课时（40分钟） 学情分析：三年级学生已具备基础的英语拼读意识，掌握26个字母常规发音及简单辅音、元音组合发音规则，能够独立拼读简单的三到四个字母单词。本单元聚焦健康食物类词汇，学生在Part A对话学习中已初步认识核心单词，为本课时自然拼读学习奠定词汇基础。同时，三年级学生注意力持续时间较短，具象思维为主，活泼好动、乐于参与游戏和互动活动，对规律总结类知识需要通过具象、趣味的课堂活动引导，避免枯燥的规则讲解。此外，学生个体拼读能力存在差异，部分学生拼读连贯性较弱，需要分层引导、逐步突破发音难点。 教材分析：本课时是Unit 4 Part A的语音专项课，属于单元核心基础板块。Let’s spell板块围绕本单元健康食物主题，聚焦字母u的短音 /ʌ/发音规则，依托单元核心单词搭建拼读语境，实现“词汇认读—发音感知—规律总结—拼读运用”的教学闭环。本节课的语音学习不仅是对本单元食物词汇的拼读巩固，更是帮助学生完善短元音发音体系，为后续多音节单词拼读、单词拼写记忆夯实基础，贴合新课标“语音赋能词汇学习、提升语言运用能力”的核心要求。教材内容贴合学生生活，主题贴近日常饮食，便于创设真实教学情境，实现语音知识与生活运用的结合。 课标依据：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》三级学段要求，本节课聚焦语音知识核心素养，要求学生能够感知并掌握字母短元音的基本发音规则，能根据发音规则拼读、拼写简单单词；能在语境中运用语音知识认读主题词汇，初步形成自然拼读思维；乐于参与语音学习互动活动，培养良好的英语发音习惯和自主学习能力。 二、教学目标 （一）语言能力目标 1. 学生能够准确感知、认读字母u的短音 /ʌ/，清晰区分字母u的短音与长音发音差异，发音标准、口型规范。 2. 学生能够掌握本课时核心拼读单词：run, fun, duck, lunch，熟练根据 /ʌ/ 发音规则拼读单词，做到见词能读、听音辨词。 3. 学生能够运用拼读规则，自主认读结构相似的同类简单单词，初步建立短元音u的拼读逻辑。 （二）文化意识目标 结合本单元健康食物主题，在语音学习过程中渗透健康饮食的生活理念，引导学生了解健康食物对身体的益处，养成良好的饮食习惯，树立健康生活意识。 （三）思维品质目标 通过观察单词结构、对比发音差异、总结发音规律，培养学生观察对比、归纳总结的逻辑思维能力；通过分层拼读练习、拓展认读，锻炼学生的迁移运用思维，提升自主拼读能力。 （四）学习能力目标 帮助学生掌握短元音自然拼读的基本学习方法，养成“看结构、读发音、记单词”的学习习惯；乐于参与课堂语音游戏、小组合作活动，提升自主学习和合作探究能力。 三、教学重难点 教学重点：1. 掌握字母u在闭音节中的短音发音 /ʌ/；2. 熟练拼读 run, fun, duck, lunch 四个核心单词，掌握单词正确发音和拼读节奏。 教学难点：1. 精准掌握 /ʌ/ 的口型和发音，避免与 /uː/ /ʊ/ 发音混淆；2. 灵活运用 /ʌ/ 发音规则自主拼读同类新单词，实现发音规则的迁移运用。 四、教学准备 单词卡片、发音规则板书贴、课堂任务单、实物教具（小鸭玩偶、午餐道具）、课堂评价积分卡 五、教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入（8分钟） 1. 歌曲热身，激活氛围 播放三年级下册英语经典自然拼读儿歌，带领学生跟唱、律动，复习已学短元音a、e、i、o的发音规则，唤醒学生已有语音知识储备，快速进入英语课堂状态。 2. 主题复习，衔接新知 结合本单元Healthy food主题，快速复习已学食物单词：rice, egg, fish, milk等，通过师生问答互动：“What healthy food do you know?” 引导学生开口输出，巩固单元主题语境。 3. 情境导入，引出课题 创设情境：Today, a little duck comes to our classroom. It runs and plays, and it has healthy lunch every day. 借助小鸭玩偶，引出核心场景单词 duck、run、lunch、fun，引导学生观察单词，提问：“These words have the same letter. Can you find it?” 学生找出共同字母u，顺势导入本节课课题：Letter u short sound /ʌ/，板书课题。 Step 2 Presentation 新知呈现（12分钟） 1. 发音感知，突破核心 教师示范字母u短音 /ʌ/ 发音，讲解发音要领：嘴巴自然张开，舌尖放平，舌身压低，短而轻快，区别于长音 /uː/ 的饱满悠长。教师慢速示范3遍，学生逐个模仿、集体跟读，教师逐一纠正口型和发音，重点纠正学生易出现的发音偏高、拖音问题。 2. 单词拆解，梯度拼读 采用“辅音+元音”拆分拼读法，逐个教学核心单词，遵循“单音拼读—音节拼读—整词认读”的梯度原则： （1）run：拆分 /r/+/ʌ/+/n/ → /rʌn/，教师领拼，学生分组拼、个别拼，结合动作“run跑步”，边做动作边拼读，加深记忆； （2）fun：拆分 /f/+/ʌ/+/n/ → /fʌn/，结合语境“It’s fun.”，让学生理解词义，趣味拼读； （3）duck：拆分 /d/+/ʌ/+/k/ → /dʌk/，结合小鸭教具，具象理解单词含义，强化拼读记忆； （4）lunch：拆分 /l/+/ʌ/+/n/+/tʃ/ → /lʌntʃ/，结合健康午餐主题，关联单元语境，认读单词。 3. 规律总结，提炼重点 引导学生自主观察四个单词的共同点：单词均为闭音节结构，字母u在单词中间，发短音 /ʌ/。师生共同总结拼读规则：在闭音节单词中，字母u常发短音 /ʌ/，教师板书核心规则，带领学生齐读规则，建立语音认知。 Step 3 Practice 趣味操练（15分钟） 结合三年级学生认知特点，设计分层趣味操练活动，由浅入深巩固发音规则，全员参与、层层突破。 Activity 1 听音辨音，精准感知 教师随机读出单词 run、fun、duck、lunch 及混淆单词 book、ruler（含u不同发音），学生仔细听辨，判断单词中字母u是否发 /ʌ/ 音，举手作答，巩固发音区分能力，突破发音混淆难点。 Activity 2 单词接龙，拼读巩固 以小组为单位开展拼读接龙，教师给出首字母，学生结合 /ʌ/ 发音快速拼出完整单词，如：r-ʌ-n→run，f-ʌ-n→fun，全员参与，小组积分竞赛，调动课堂积极性。 Activity 3 规律迁移，拓读单词 依托本节课发音规则，拓展同类简单单词：cup, bus, mum，引导学生自主拆分拼读，实现知识迁移，培养学生自主拼读能力，不超纲、不增加学生负担。 Activity 4 语境运用，句子巩固 结合单词创设简单句子，学生齐读感知，在语境中巩固单词发音和词义：1. The duck can run. 2. I have fun at lunch. 贴合单元主题，实现语音与语境的融合。 Step 4 Summary & Homework 总结与作业（5分钟） 1. 课堂总结 师生共同复盘本节课知识点：① 字母u短音发音 /ʌ/ 及发音要领；② 闭音节中u发 /ʌ/ 的拼读规则；③ 核心拼读单词 run, fun, duck, lunch。随机抽查学生复述规则、拼读单词，检验课堂学习效果。 2. 分层课后作业 基础作业：熟练拼读本节课4个核心单词，每天跟读拼读3遍，准确掌握发音； 提升作业：尝试自主拼读 cup、bus、mum 三个拓展单词，结合发音记忆单词； 拓展作业：用本节课所学单词口头造1-2个简单句子，结合健康饮食主题分享自己的午餐。 六、板书设计 Unit 4 Healthy food Part A Let’s spell 核心发音：u → /ʌ/（短而轻） 拼读规则：闭音节中，字母u发 /ʌ/ 核心单词拼读 run /rʌn/ 跑步 fun /fʌn/ 有趣的 duck /dʌk/ 鸭子 lunch /lʌntʃ/ 午餐 七、教学反思 本节课紧扣新课标语音教学要求，以主题情境为依托、以拼读规则为核心、以趣味活动为载体，贴合三年级学生学情，实现了语音知识的循序渐进教学。课堂通过情境导入降低新知学习难度，分层拼读、趣味操练有效突破了发音混淆、拼读不熟练的重难点，大部分学生能够掌握字母u短音 /ʌ/ 的发音规则，独立拼读核心单词，基本达成课堂教学目标。 同时课堂仍存在可优化之处：一是个别基础薄弱学生对 /ʌ/ 与 /ʊ/ 的发音区分仍不清晰，后续课后需针对性单独辅导；二是小组活动中，部分学生参与主动性不足，后续可优化小组分工，让每位学生都能深度参与拼读互动；三是知识迁移运用环节，学生自主拓读单词的能力参差不齐，后续课堂可增加更多梯度化的迁移练习，逐步培养学生的自然拼读思维。 后续教学中，将持续坚持“语境+拼读”的教学模式，弱化枯燥规则背诵，强化学生发音感知和实操运用，结合单元主题深化语言运用，让语音学习服务于词汇记忆和语言表达，切实提升学生的英语核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $