第12课《短文二篇：记承天寺夜游》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标： 1.借助工具书疏通文意，把握文章结构脉络。 2.抓住“空明”“盖”等炼字炼句处，把握意象的特点，感受本文意境之美。 3.反复诵读，感受作者夜游时的复杂情感，初步理解“闲人”的含义。 4.知人论世、联读作者黄州时期的其他作品，感受苏轼“闲人”心境的变化，和豁达乐观的精神，联系自我生活经验，表达个人体悟。 重点难点： 1.重点：关注炼字炼句处，想象画面，体会作者恍然大悟的感受，品味作者描写月亮的精妙之处。 2.难点：知人论世，联读同时期作品，理解“闲人”的表层与深层含义，体会作者融入“闲人”一词中的情感变化。 教学过程： 一、激趣导入     出示“东坡肉”、“东坡饼”图片     在黄州的时光，苏东坡把生活过成了诗，这全得益于他有“闲”。今天我们一起来学习《记承天寺夜游》，品味苏轼的“闲人”心境。 二、通读，知闲 （一）自由朗读文章，读准字音； （二）检查预习，疏通文意，解答学生疑惑处； （三）齐读课文，思考作者的行文脉络； 预设：见月起行——寻友漫步——庭中观景——抒发闲情。 （四）抓住文眼 统领全文的文眼在哪？ 三、细读，品闲 （一）事闲——见月起行之事体现出作者“闲” （二）友闲 1. 一同沉浸月色的还有张怀民，苏轼为什么不找一个家人或仆从，而一定要寻张怀民？ 2. 二人的知己交情从文中的哪个句子、词语体现了？ 遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝。 （三）景闲 1.苏轼深夜赏景，都见到了哪些景致？对应的句子是哪一句？ 预设：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 2.清代文人王符曾夸这句是 “神品”—— 没提一个 “月” 字，却让人一眼撞见月光！请比较赏析下面的3个句子，完成下面3个问题： ①庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（原句） ② 庭下如积水，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（改句） ③庭下如积水空明，水中藻荇交横，即竹柏影也。（改句） （1）月亮藏在哪个词语中？这个词语又运用了何种手法？ （2）第2句删掉了“空明”两字，对写月色有没有影响？请说明理由。 （3）第3句用“即”替换“盖”，可以吗？请说明理由。 （四）情闲 自由朗读下列句子，从整个句子或重读音揣摩苏轼的情感。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 四、深读，悟闲 1.AI智能体以苏轼的视角补充生平资料： 2.出示《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》，学生联读作品，体会“闲人”背后的心境。 五、分层作业： （1）基础：背诵本文； （2）基础：请以“苏轼，我想对你说......”开头，写一段150字左右的文字； （3）拓展：阅读《临皋闲题》《书临皋亭》，进一步体会苏轼的“闲人”心境。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $