Unit 1 Friendship-Further study 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语上册

Unit 1 Friendship-Further study 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握友谊相关拓展词汇与句型，能流畅表达友谊观点、描述交友经历。 文化意识：理解中外友谊内涵差异，尊重多元交友文化。 思维品质：通过思辨活动培养逻辑分析与辩证思考能力。 学习能力：学会自主积累词汇、合作探究，提升英语学习主动性与策略性。 教学重难点 重点：掌握friendship相关拓展词汇（如trust, forgive, cherish）及复合句用法，能运用所学进行书面表达与口语辩论。 难点：准确运用复合句阐述友谊观点，辩证分析友谊中的矛盾与解决方法，提升语言表达的逻辑性。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，引入主题 1. 活动1：Friendship Brainstorm（头脑风暴）。教师呈现核心话题“Friendship”，提问：“What words can you think of when we talk about friendship? What makes a good friend?” 引导学生自由发言，教师在黑板上板书学生提到的词汇（如kind, helpful, honest, share, support），同时补充本节课核心拓展词汇（trust, forgive, cherish, understand, conflict），并带领学生朗读，纠正发音。 2. 活动2：Quote Sharing（名言分享）。教师展示3句关于友谊的英文名言，如“A true friend reaches for your hand and touches your heart.”“Friendship is a plant that needs to be watered.” 邀请学生逐句翻译，小组讨论每句名言的含义，然后请2-3个小组代表分享观点，教师进行补充点评，引导学生思考“真正的友谊包含哪些特质”。 设计意图：热身环节以学生熟悉的话题切入，通过头脑风暴激活学生已学的友谊相关词汇，为本节课的拓展学习奠定语言基础；名言分享既丰富了学生的语言积累，又能引发学生对友谊的深度思考，自然过渡到本节课Further study的核心内容，同时激发学生的学习兴趣和情感共鸣，契合“语言能力”与“思维品质”的培养目标。 （二）词汇拓展：夯实基础，灵活运用 1. 核心词汇精讲。教师结合语境，逐一讲解本节课重点拓展词汇，注重用法辨析与场景应用： （1）trust：动词/名词，意为“信任”，搭配：trust sb. / trust in sb.（信任某人），trust sth.（相信某事）。例句：We should trust our good friends, because trust is the foundation of friendship. 引导学生结合自身经历，用trust造句，如“I trust my best friend because she never lies to me.” （2）forgive：动词，意为“原谅”，搭配：forgive sb. for sth.（因某事原谅某人）。例句：If your friend makes a mistake, you should try to forgive him, because no one is perfect. 补充反义词unforgiving，帮助学生构建词汇网络。 （3）cherish：动词，意为“珍惜”，搭配：cherish friendship / cherish time（珍惜友谊/时间）。例句：Friendship is precious, so we should cherish every moment with our friends. 引导学生思考“为什么要珍惜友谊”，结合生活实例表达观点。 （4）conflict：名词，意为“矛盾、冲突”，搭配：have a conflict with sb.（与某人发生矛盾），solve a conflict（解决矛盾）。例句：Sometimes friends may have a conflict, but we should find a way to solve it peacefully. 补充形容词conflicting（矛盾的），拓展词汇用法。 2. 词汇巩固活动：Fill in the blanks（填空练习）。教师呈现5个句子，让学生用上述拓展词汇的适当形式填空，完成后小组核对答案，教师针对易错点进行讲解，确保学生掌握词汇的词性和用法： ① We should ______ (信任) our friends and never doubt them. ② If you hurt your friend, you should ask her to ______ (原谅) you. ③ Friendship is valuable, and we must ______ (珍惜) it. ④ I had a ______ (矛盾) with my best friend yesterday because of a small thing. ⑤ A good friend will help you solve the ______ (冲突) between you and others. 3. 拓展活动：Word Association（词汇联想）。将学生分成4小组，每组分配一个核心词汇（trust/forgive/cherish/conflict），要求小组在5分钟内联想出相关的词汇、短语或句子，联想最多且正确的小组获得奖励。例如，trust可联想：honest, reliable, believe, trust each other等。 设计意图：词汇是语言学习的基础，本环节通过“精讲+练习+拓展”的模式，帮助学生扎实掌握核心拓展词汇，结合语境理解用法、学会运用，避免机械记忆；词汇联想活动培养学生的词汇积累能力和合作意识，同时落实“学习能力”的培养目标，让学生在合作中提升词汇运用能力，为后续的听说读写活动做好铺垫。 （三）句型突破：聚焦难点，提升表达 1. 核心句型呈现与讲解。本节课的重点句型为复合句（宾语从句、条件状语从句），结合友谊主题，教师通过例句呈现句型，讲解用法，引导学生理解句子结构和语境应用： （1）宾语从句：I think that a good friend should be someone who can listen to you and understand you. 讲解：that引导宾语从句，可省略；who引导定语从句，修饰先行词someone。拓展例句：She believes that friendship can make our life happier. / He said that he would forgive his friend for his mistake. （2）条件状语从句：If you have a conflict with your friend, you should talk to him openly and honestly. 讲解：if引导条件状语从句，遵循“主将从现”原则（主句用一般将来时，从句用一般现在时）。拓展例句：If you trust your friend, you will have a better friendship. / If your friend is in trouble, you should try your best to help him. 2. 句型巩固活动1：Sentence Making（造句练习）。让学生结合自身经历，用上述两种复合句各造2个句子，聚焦友谊主题，如：① I think that a true friend should always support you when you are in trouble. ② If I make a mistake, my friend will forgive me and help me correct it. 学生完成后，同桌之间相互检查，教师抽查部分学生的句子，进行点评和修改，纠正语法错误，优化表达。 3. 句型巩固活动2：Sentence Transformation（句型转换）。教师呈现简单句，让学生将其转换为复合句，帮助学生掌握句型结构的灵活运用： ① A good friend can listen to you. （改为宾语从句）→ I think that a good friend can listen to you. ② You talk to your friend openly. You can solve the conflict. （改为条件状语从句）→ If you talk to your friend openly, you can solve the conflict. ③ Friendship is important. （改为宾语从句）→ We all know that friendship is important. 4. 拓展活动：Dialogue Making（对话创编）。将学生分成若干小组，每组2人，围绕“解决朋友间的矛盾”这一话题，运用本节课所学的复合句和词汇，创编一段5-8句的对话，要求包含至少2个宾语从句和1个条件状语从句。例如： A: I had a conflict with my best friend yesterday. He borrowed my book and didn’t return it on time. B: I’m sorry to hear that. I think that you should talk to him and ask him the reason. A: What if he doesn’t apologize? I’m worried that he will be angry with me. B: If you talk to him politely, he won’t be angry. Remember, trust is important in friendship. 小组创编完成后，邀请2-3组上台展示对话，教师进行点评，重点关注句型的正确运用、词汇的搭配以及对话的逻辑性，同时鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力。 设计意图：复合句是本节课的重难点，本环节通过“例句讲解+造句+转换+对话创编”的层层递进的活动，帮助学生理解句型结构，掌握用法，突破难点；对话创编活动结合真实的生活场景，让学生在实践中运用句型和词汇，既提升了语言表达能力，又培养了逻辑思维能力，同时落实“语言能力”和“思维品质”的培养目标，让学生学会用英语解决实际问题。 （四）语篇拓展：读写结合，深化理解 1. 阅读拓展：Passage Reading（短文阅读）。教师呈现一篇关于“友谊中的矛盾与解决方法”的短文，短文包含本节课所学的词汇和句型，篇幅适中，难度贴合八年级学生水平： Friendship is one of the most important things in our life. A true friend can bring us joy and support, but sometimes we may have conflicts with our friends. For example, you may argue with your friend because of a small mistake, or you may feel sad because your friend doesn’t understand you. When you have a conflict with your friend, what should you do? First, you should keep calm and think about the reason for the conflict. Then, you should talk to your friend openly and honestly. Tell him how you feel and listen to his opinion. I think that communication is the key to solving conflicts. If you trust your friend and are willing to forgive him, your friendship will become stronger. Remember, friendship needs to be cherished and maintained. Only by working together can we keep our friendship forever. （1）阅读任务1：Skimming（略读）。让学生快速阅读短文，找出短文的主旨大意——How to solve conflicts between friends，培养学生的略读能力，快速抓取核心信息。 （2）阅读任务2：Scanning（查读）。让学生再次阅读短文，完成下列问题，巩固对短文内容的理解，同时落实词汇和句型的运用： ① What can a true friend bring us? ② Why may we have conflicts with our friends? ③ What is the key to solving conflicts? ④ What should we do to keep our friendship forever? 学生完成后，小组核对答案，教师进行讲解，重点分析短文中的核心词汇和复合句，帮助学生进一步巩固所学知识，同时引导学生思考短文的观点，结合自身经历发表看法。 （3）阅读任务3：Deep Reading（深度阅读）。让学生分组讨论：“Do you agree with the writer’s opinion? What other ways can we solve conflicts between friends?” 引导学生发散思维，辩证思考友谊中的矛盾解决方法，如apologize sincerely, put yourself in others’ shoes（换位思考）等，教师补充相关表达，丰富学生的语言积累和思维角度。 2. 写作拓展：Writing Practice（书面表达）。结合阅读短文和本节课所学内容，布置书面表达任务：Write a passage about “How to Keep a Good Friendship”，要求包含以下要点：① What makes a good friendship? ② How to solve conflicts with friends? ③ Why should we cherish friendship? 要求运用本节课所学的词汇和复合句，逻辑清晰，表达流畅。 （1）写作指导：教师引导学生梳理写作思路，先确定文章结构（开头：引出友谊的重要性；中间：分点阐述如何保持良好的友谊，包括交友特质、解决矛盾的方法；结尾：总结珍惜友谊的意义）；然后提醒学生运用本节课所学的词汇（trust, forgive, cherish, conflict）和句型（宾语从句、条件状语从句），避免语法错误；同时给出一些常用句型供学生参考，如：I think that... / If we..., we will... / Friendship is important because...。 （2）写作过程：学生独立完成书面表达，教师巡视指导，针对学生遇到的问题（如词汇搭配、句型运用、逻辑连贯等）进行个别辅导，帮助学生优化表达；对于基础薄弱的学生，教师适当给予提示，如提供关键词、句型框架，确保每位学生都能完成写作任务。 （3）写作评价：学生完成后，同桌之间相互批改，对照评价标准（词汇运用、句型运用、逻辑连贯、语法正确）进行打分和点评，提出修改建议；然后教师选取2-3篇优秀范文和1-2篇存在典型问题的作文，进行全班点评，肯定优点，指出不足，引导学生学习优秀范文的表达，修改自己的作文，提升书面表达能力。 设计意图：语篇拓展环节采用“读-思-写”结合的模式，阅读短文既巩固了本节课所学的词汇和句型，又为写作提供了素材和思路；深度阅读的讨论活动培养学生的辩证思维和批判性思维，提升“思维品质”；书面表达则是对本节课知识的综合运用，既落实了“语言能力”的培养目标，又培养了学生的写作能力和逻辑思维能力；同桌互评和教师点评相结合的评价方式，让学生学会自主评价和反思，提升“学习能力”。 （五）思辨探究：深化主题，落实素养 1. 辩论活动：Debate（辩论）。将学生分成正反两方，围绕辩题“Is it necessary to forgive a friend who hurts you deeply?” 展开辩论，要求双方运用本节课所学的词汇和句型，结合自身经历和观点进行论证，辩论分为三个环节：立论（双方各阐述观点）、驳论（双方反驳对方观点）、总结（双方总结观点）。 （1）辩论准备：给学生5分钟时间分组讨论，梳理观点，准备辩论素材，教师巡视指导，帮助学生组织语言，运用所学知识进行论证，如正方观点：It is necessary to forgive a friend who hurts you deeply, because friendship is precious and everyone makes mistakes. If we forgive them, our friendship will become stronger. 反方观点：It is not necessary to forgive a friend who hurts you deeply, because some mistakes are unforgivable and trusting a person who hurts you may hurt yourself again. （2）辩论展示：双方依次进行立论、驳论和总结，教师担任主持人，引导学生有序辩论，提醒学生注意语言表达的逻辑性和流畅性，尊重对方观点；辩论结束后，教师进行点评，肯定双方的优点，指出不足，同时引导学生辩证看待“原谅”这一话题，明白友谊需要相互理解、相互包容，既要学会原谅，也要学会保护自己，深化对友谊的理解。 2. 分享活动：My Friendship Story（我的友谊故事）。邀请学生分享自己的友谊故事，如“我和朋友之间的矛盾及解决过程”“我最珍惜的一段友谊”，要求运用本节课所学的词汇和句型，表达自己对友谊的理解和感悟，分享结束后，教师进行点评和鼓励，引导学生珍惜身边的友谊，学会与朋友友好相处，落实“文化意识”和“情感态度”的培养目标。 设计意图：思辨探究环节通过辩论和故事分享，让学生在实践中运用所学知识，提升口语表达能力和逻辑思辨能力，落实“思维品质”和“语言能力”的培养目标；辩论活动引导学生辩证思考友谊中的复杂问题，培养批判性思维；故事分享则让学生结合自身经历，深化对友谊的理解，激发珍惜友谊的情感，同时促进学生之间的情感交流，落实“文化意识”中尊重他人、理解他人的目标。 （六）总结升华：梳理知识，巩固提升 1. 知识总结：教师引导学生一起梳理本节课所学的核心内容，包括拓展词汇（trust, forgive, cherish, conflict）、核心句型（宾语从句、条件状语从句）以及语篇阅读和写作的技巧，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学知识，避免碎片化记忆。 2. 素养升华：教师进行总结发言，引导学生明白：Friendship is a precious gift. It needs trust, understanding, forgiveness and cherishing. In our daily life, we should learn to communicate with our friends, solve conflicts peacefully, and cherish every moment with them. 同时鼓励学生在课后运用本节课所学的知识，与朋友用英语交流，提升语言运用能力，培养良好的人际交往能力。 3. 课后任务： （1）基础任务：背诵本节课所学的核心词汇和句型，完成课后练习，巩固基础知识。 （2）提升任务：修改课堂上的书面表达，完善内容，优化表达；与朋友分享本节课所学的关于友谊的英文名言，用英语交流对友谊的看法。 （3）拓展任务：搜集更多关于友谊的英文短文或名言，摘抄下来，积累语言素材，下节课分享。 设计意图：总结升华环节帮助学生梳理本节课的知识，巩固所学内容，构建知识体系；素养升华则深化了学生对友谊的理解，激发学生珍惜友谊、友好相处的情感，落实“情感态度”的培养目标；分层课后任务兼顾了不同层次学生的需求，基础任务巩固知识，提升任务和拓展任务培养学生的自主学习能力和语言积累能力，落实“学习能力”的培养目标。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $