Unit 1 Friendship-Welcome to the unit教学设计-2025-2026学年英语译林版八年级上册

Unit 1 Friendship-Welcome to the unit 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握交友相关词汇句型，能简单谈论朋友品质； 文化意识：感知中外友谊共性，尊重交友差异； 思维品质：学会辩证看待友谊特质； 学习能力：培养自主与合作探究的英语学习习惯。 教学重难点 重点：掌握helpful、honest等描述朋友品质的形容词及“What makes a good friend?”等核心句型，能进行简单对话。 难点：准确运用词汇句型表达观点，理解友谊的深层内涵。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师播放一段轻快的英文歌曲（主题围绕friendship，如《You’ve Got a Friend》片段），播放结束后，用简单的英文提问：“Do you like the song? What is it about?” 引导学生说出“friend”“friendship”等核心词汇。随后，教师展示几张学生熟悉的校园伙伴相处图片（一起学习、分享零食、互相帮助的场景），继续提问：“Look at the pictures. Who can tell me who your good friend is? Can you describe him/her in one word?” 2. 自由发言：邀请3-4名学生站起来分享自己的好朋友，用简单的英文或中文描述其特点，教师不纠正语法错误，重点鼓励学生大胆表达，对于能用英文描述的学生给予及时表扬（如“Great! You speak English very well!”）。之后，教师自然过渡：“Today we will learn Unit 1 Friendship. First, let’s talk about what makes a good friend.” 设计意图：通过英文歌曲和校园图片创设轻松的课堂氛围，拉近英语学习与学生生活的距离，降低学生的学习焦虑。从学生熟悉的“好朋友”话题切入，唤醒学生的生活体验和已有知识储备，激发学生的表达欲望，为后续新知识的学习奠定情感和话题基础，同时初步渗透“友谊”的核心主题，契合八年级学生重视同伴关系的心理特点。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心词汇教学：教师结合多媒体课件，逐一呈现本节课重点词汇，采用“图片+语境+例句”的方式，帮助学生理解和记忆，同时纠正发音。 （1）呈现形容词helpful：展示学生互相帮助的图片（如同学帮老师搬书、帮同学讲解难题），提问：“What is he/she doing? He/She is helpful. Helpful means ‘愿意帮忙的、乐于助人的’.” 随后给出例句：“My good friend is helpful. He often helps me with my English.” 带领学生跟读3遍，强调重音在第一个音节，再请2-3名学生单独朗读，及时纠正发音。 （2）呈现形容词honest：展示匹诺曹的图片，结合故事简单讲解：“Pinocchio always tells lies. He is not honest. Honest means ‘诚实的、老实的’.” 例句：“An honest friend never tells lies.” 提醒学生注意honest前用an，跟读并练习发音，重点纠正h不发音的特点，避免学生误读为“h-onest”。 （3）用同样的方式呈现humorous、cheerful、caring、patient等词汇，分别搭配对应的图片（如幽默的卡通人物、开朗微笑的学生、关心他人的场景），结合简单易懂的例句，帮助学生理解词汇含义，同时拓展词汇用法，如humorous的名词形式humor，cheerful的动词形式cheer。 （4）词汇巩固小游戏：“快速抢答”，教师展示词汇对应的图片，学生快速说出英文单词；再进行“词汇配对”，将词汇与对应的中文释义打乱，邀请学生上台配对，配对正确的给予鼓励，帮助学生快速巩固新学词汇，避免机械记忆。 2. 核心句型教学：在学生掌握核心词汇的基础上，引入本节课的核心句型，结合语境层层递进，让学生理解句型的用法和含义。 （1）呈现句型“What makes a good friend?”：教师结合词汇教学，提问：“We have learned some words to describe friends. What makes a good friend? （什么能造就一个好朋友？）” 引导学生用刚学的词汇回答，如“A good friend is helpful.”“A good friend is honest.” 教师板书句型，带领学生跟读，讲解make在此处的含义为“使、让”，拆解句型结构，帮助学生理解句子成分。 （2）拓展句型“I think... because...”：教师进一步引导学生表达观点，如：“I think a good friend is helpful because he can help me when I am in trouble.” 板书句型，讲解because引导原因状语从句的用法，强调because后接完整的句子。带领学生跟读例句，再请学生结合自己的经历，用该句型表达对好朋友品质的看法，教师进行引导和纠正，重点关注词汇和句型的正确运用。 （3）补充句型“What do you think of a good friend?”：作为拓展句型，帮助学生丰富表达，提问学生：“What do you think of a good friend? Do you think a good friend should be humorous?” 引导学生灵活运用所学词汇和句型，拓宽表达思路。 设计意图：词汇和句型是本节课的核心基础，采用“图片+语境”的方式，符合八年级学生直观形象思维的特点，能帮助学生快速理解词汇含义，避免死记硬背。小游戏的设计增加了词汇巩固的趣味性，调动学生的积极性。句型教学层层递进，从简单提问到观点表达，符合学生的认知规律，同时结合学生的生活体验，让学生感受到英语的实用性，培养学生的语言表达能力。 （三）巩固练习（Practice） 巩固练习分为三个层次，由浅入深，逐步提升学生的语言运用能力，兼顾基础和提升，确保不同层次的学生都能参与其中，获得成就感。 1. 基础练习：句型填空与替换。教师给出填空题，让学生结合所学词汇和句型完成填空，巩固基础知识。 （1）填空练习：① What makes a good ______? ② I think a good friend is ______ (诚实的). ③ A good friend is ______ because he often makes me laugh. （答案：friend; honest; humorous） （2）句型替换：教师给出例句“I think a good friend is helpful because he can help me with my homework.”，让学生替换句中的形容词和原因状语，如将helpful替换为honest，原因替换为“he never tells lies”，分组完成，每组派代表展示，教师进行点评和纠正，重点关注词汇拼写和句型结构的正确性。 2. 提升练习：小组对话练习。将学生分成4-5人一组，每组围绕话题“What makes a good friend?”进行对话，要求每人至少说2句话，运用本节课所学的词汇和句型，如： Student A: What makes a good friend? Student B: I think a good friend is honest because he never tells lies. What about you? Student C: I think a good friend is helpful. He can help me when I have problems. Student D: I agree with you. And a good friend should be humorous. He can make me happy. 教师巡视各小组，对有困难的学生进行指导，如提示词汇、纠正句型错误，鼓励学生大胆开口，灵活运用所学知识。对话结束后，邀请2-3组上台展示，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，指出不足，重点表扬表达流畅、词汇运用丰富的小组。 3. 拓展练习：观点讨论与分享。教师提出问题：“Is it important to have a good friend? Why or why not?”“What qualities do you think are the most important for a good friend?” 引导学生进行小组讨论，讨论结束后，每组派一名代表分享小组观点，鼓励学生结合自己的真实经历，用英语表达自己的看法，对于表达不流畅的学生，教师给予引导和帮助，不强迫学生使用复杂句式，重点关注表达的准确性和完整性。 设计意图：分层练习的设计，符合因材施教的原则，基础练习帮助学生巩固词汇和句型，提升练习锻炼学生的口语对话能力，拓展练习培养学生的思维能力和语言表达的深度。小组合作的方式，能培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在交流中互相学习、共同进步，同时营造积极活跃的课堂氛围，让学生在实践中运用英语，真正实现“学用结合”，契合新课标“主题引领、语篇依托”的教学理念。 （四）语篇应用（Text Application） 1. 课本语篇解读：引导学生打开课本，观察Welcome to the unit部分的图片和对话，先让学生自主阅读对话，尝试理解对话内容，圈出不认识的单词和不懂的句子。随后，教师带领学生逐句解读对话，讲解重点短语和句型，如“keep a secret”（保守秘密）、“make me laugh”（让我发笑）、“be ready to help others”（愿意帮助别人），结合语境帮助学生理解对话含义，明确对话围绕“好朋友的品质”展开，是对本节课所学知识的综合运用。 2. 对话模仿与角色扮演：带领学生跟读对话，注意语音、语调和语气，模仿对话中的情感表达，体会朋友间交流的语气。随后，将学生分成两人一组，进行角色扮演，一人扮演Amy，一人扮演Sandy，完整演绎对话，要求学生注意发音准确、语气自然，教师巡视指导，对角色扮演到位的学生给予表扬，鼓励学生加入自己的表情和动作，增强对话的感染力。 3. 语篇拓展：引导学生结合课本对话，改编对话内容，将对话中的词汇和句型替换成自己所学的内容，如将“helpful”替换成“humorous”，将“keep a secret”替换成“cheer me up”，分组完成改编任务，然后邀请几组上台展示改编后的对话，教师进行点评，肯定学生的创新，同时纠正改编过程中的语言错误，帮助学生进一步巩固和运用所学知识，提升语言的灵活运用能力。 设计意图：课本语篇是知识应用的重要载体，解读语篇能帮助学生将所学的词汇和句型与语篇结合起来，理解知识在实际语境中的运用。角色扮演和对话改编，能让学生主动运用所学知识，锻炼口语表达能力和创新能力，同时加深对友谊主题的理解，让学生在实践中感受英语的实用性，培养学生的语言综合运用能力，为后续单元的学习奠定基础。 （五）总结与作业（Summary & Homework） 1. 课堂总结：教师带领学生一起回顾本节课所学的核心词汇（helpful, honest, humorous, cheerful, caring, patient）和核心句型（What makes a good friend? I think... because...），梳理本节课的重点内容，强调词汇的发音和拼写、句型的用法，让学生明确本节课的学习目标，巩固所学知识。同时，邀请1-2名学生总结自己本节课的收获，如“我学会了描述朋友品质的词汇”“我能运用句型谈论好朋友”等，增强学生的学习成就感。 2. 分层作业：结合学生的实际情况，设计分层作业，兼顾基础和提升，让不同层次的学生都能有所收获。 （1）基础作业：① 抄写本节课所学的核心词汇，每个单词抄写5遍，并默写；② 用所学句型写3句话，描述自己的好朋友，如“I think my good friend is helpful because he often helps me with my homework.” （2）提升作业：① 背诵课本Welcome to the unit部分的对话；② 与自己的好朋友用本节课所学的词汇和句型进行一次英语对话，录制简短的音频（可选）。 （3）拓展作业：搜集一句关于友谊的英文名言，抄写下来，下一节课分享给同学们，培养学生的自主学习能力和知识拓展能力。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，强化记忆。分层作业的设计，符合因材施教的原则，基础作业帮助学生巩固基础知识，提升作业锻炼学生的语言运用能力，拓展作业培养学生的自主学习能力和知识拓展能力，同时将课堂学习延伸到课后，实现“课内外结合”，培养学生的学习能力。 板书设计 Unit 1 Friendship Welcome to the unit 一、核心词汇（Core Words） helpful 乐于助人的 honest 诚实的 humorous 幽默的 cheerful 开朗的 caring 关心他人的 patient 有耐心的 （补充：keep a secret 保守秘密；make me laugh 让我发笑） 二、核心句型（Core Sentences） 1. What makes a good friend? 2. I think... because... （例句：I think a good friend is honest because he never tells lies.） 3. What do you think of a good friend? 三、友谊真谛（True Friendship） Help each other, trust each other, understand each other. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $