Unit1 Friendship- Reading-教学设计-2026-2027学年译林版八年级英语上册

2026-07-02

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普通

Unit1 Friendship

⭐Reading教学设计

一、基础信息表

项目	详细内容
教材	译林版八年级上册 Unit1 Reading
课时	1 课时（45 分钟）
课型	人物记叙文阅读新授课（杂志征文类文本）
主题语境	人与自我 —— 挚友外貌描写、美好人格品质；人与社会 —— 真挚友谊、人际交往，中外青少年交友审美与交友观
核心语篇	两篇杂志征文（Betty & Max 人物记叙文）、人物信息档案表、细节问答题、谈论挚友对话完形、读后思辨讨论
设计依据	英语学习活动观三层闭环：学习理解→应用实践→迁移创新；融合校园挚友征文真实文本、中外青少年交友文化跨文化素材、AI 阅读辅助工具

二、四维核心素养教学目标

语言能力

掌握外貌描写词汇：slim, big bright eyes, ponytail, tall, round glasses；品质类核心词汇短语：trustworthy, humorous, sense of humour, energetic, cheerful, encourage, cheer sb up, feel down, keep secrets, give up difficult tasks
掌握人物描写记叙文结构：外貌→性格品质→具体事例；掌握人物评价、交友观点表达句型；区分 Betty 温柔助人、Max 幽默活力两类人物描写句式
读懂两篇杂志征文，完成人物档案填空、细节问答、对话完形；能口头、书面分层描写一位好友的外貌与内在品质，并用事例支撑性格特点。

文化意识

对比中西方青少年描写好友的写作侧重：中文重情感陪伴，英文侧重具象外貌 + 事例支撑性格；中外青少年共同认可善良、幽默、守信等挚友品质；
理解真挚友谊能陪伴成长、分担情绪，懂得珍惜、理解、鼓励朋友，树立健康平等的交友价值观。

思维品质

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通过扫读、寻读梳理人物两大主线「looks 外貌 /qualities 品质」，结合人物档案表训练图文转化、信息归纳逻辑；
抓取原文事例佐证人物性格，完成细节问答题，训练文本证据支撑观点的批判性思辨思维；
模仿 “外貌 — 品质 — 事例” 三段式人物写作框架，搭建描写好友的写作逻辑，培养有序分层表达思维。

学习能力

掌握读前设问 — 泛读梳理外貌 / 品质主线 — 细读抓取事例细节完整人物文阅读策略；学会图文档案匹配信息定位技巧；
熟练使用 AI 长难句拆解、阅读思维导图生成、人物描写短文批改工具；小组合作完成交友话题思辨讨论。

三、教学重难点

类别	内容
教学重点	1. 阅读策略：扫读拆分两大板块 Looks（外貌）& Qualities（品质），寻读抓取对应外貌词汇、性格关键词 + 支撑事例；掌握图文档案信息匹配阅读技巧； 2. 重点短语、固定搭配识记运用：sense of humour, cheer sb up, feel down, encourage sb to do, give up, keep secrets, trustworthy； 3. 读懂 Betty、Max 两篇人物征文，完成 A 人物档案、B 细节问答、C 对话完形配套习题。
教学难点	1. 整合多处外貌、事例细节完整回答 D 板块开放性主观问答题，对比两位好友的共性与不同品质； 2. 在记叙文、日常对话两种文体中灵活切换外貌、品质类词汇，区分描述外表与内在性格的表达； 3. 迁移文本人物描写逻辑，自主撰写一段描写自己挚友的英文短文，做到外貌、品质、真实事例三层完整结合。

类别

内容

教学重点

1. 阅读策略：扫读拆分两大板块 Looks（外貌）& Qualities（品质），寻读抓取对应外貌词汇、性格关键词 + 支撑事例；掌握图文档案信息匹配阅读技巧；

2. 重点短语、固定搭配识记运用：sense of humour, cheer sb up, feel down, encourage sb to do, give up, keep secrets, trustworthy；

3. 读懂 Betty、Max 两篇人物征文，完成 A 人物档案、B 细节问答、C 对话完形配套习题。

教学难点

1. 整合多处外貌、事例细节完整回答 D 板块开放性主观问答题，对比两位好友的共性与不同品质；

2. 在记叙文、日常对话两种文体中灵活切换外貌、品质类词汇，区分描述外表与内在性格的表达；

3. 迁移文本人物描写逻辑，自主撰写一段描写自己挚友的英文短文，做到外貌、品质、真实事例三层完整结合。

四、教学准备

真实语篇素材：青少年杂志好友征文、班级学生描写挚友范文、交友访谈对话
跨文化素材：短视频《How Western teens describe their best friends》西方青少年描写好友的写作习惯对比短片
教具：分层阅读任务单、空白人物档案模板、课堂评价量表
数字化工具：AI 长难句拆解工具、AI 阅读跟读纠音、AI 人物描写短文语法批改小程序

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五、教学过程（45 分钟，严格遵循英语学习活动观分层设计）

环节	时长	活动层级	教学活动详情	创新融合（真实语篇 + 跨文化 + AI）
Step1 读前导入・预读设问	5min	学习理解	1. 真实语篇导入：点明文本背景 ——《Teenagers》杂志收到两篇学生描写挚友的征文，引出本课人物记叙文阅读任务 2. AI 辅助激趣：AI 生成外国中学生介绍好友短视频，抛出预读 2 个问题：What does your best friend look like? What good qualities does he/she have? 3. 全班自由发言，激活 Unit1 Welcome 品质形容词旧词汇	真实杂志征文语篇；AI 海外青少年介绍好友实景短视频；铺垫中西方人物描写表达对比话题
Step2 泛读全文・整体感知人物双线框架	8min	学习理解	1. 播放两篇征文录音，学生默读全文，完成泛读分层任务，梳理文章两大信息板块： ① Looks 外貌：Betty slim, big bright eyes, ponytail；Max tallest, round glasses ② Qualities 品质：Betty kind helpful, trustworthy；Max humorous, energetic, cheerful 2. 完成课本 A 人物档案填空，核对答案，教师讲解图文档案匹配阅读策略，将文字外貌、性格信息填入人物	跨文化短视频对比中外学生写好友：中国重情感，英文重外貌 + 事例；AI 可视化分层文本，高亮人物外貌、品质分类信息

环节

时长

活动层级

教学活动详情

创新融合（真实语篇 + 跨文化 + AI）

Step1 读前导入・预读设问

5min

学习理解

1. 真实语篇导入：点明文本背景 ——《Teenagers》杂志收到两篇学生描写挚友的征文，引出本课人物记叙文阅读任务

2. AI 辅助激趣：AI 生成外国中学生介绍好友短视频，抛出预读 2 个问题：What does your best friend look like? What good qualities does he/she have?

3. 全班自由发言，激活 Unit1 Welcome 品质形容词旧词汇

真实杂志征文语篇；AI 海外青少年介绍好友实景短视频；铺垫中西方人物描写表达对比话题

Step2 泛读全文・整体感知人物双线框架

8min

学习理解

1. 播放两篇征文录音，学生默读全文，完成泛读分层任务，梳理文章两大信息板块：

① Looks 外貌：Betty slim, big bright eyes, ponytail；Max tallest, round glasses

② Qualities 品质：Betty kind helpful, trustworthy；Max humorous, energetic, cheerful

2. 完成课本 A 人物档案填空，核对答案，教师讲解图文档案匹配阅读策略，将文字外貌、性格信息填入人物

跨文化短视频对比中外学生写好友：中国重情感，英文重外貌 + 事例；AI 可视化分层文本，高亮人物外貌、品质分类信息

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