15一幅名扬中外的画教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《一幅名扬中外的画》教案 一、教学目标： 1.认识“择、贩、驴”等生字，能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的生动。 2.借助关键词句和冒号，读懂课文第2-4段是如何“围绕一个意思写清楚”的，体会“总—分”结构的表达效果。 3.模仿课文写法，尝试围绕一个意思写一段话，并能运用“有……有……有……”或“有的……有的……”等句式有序表达。 二、教学重点：通过品读第2-4段，发现作者“围绕一个意思写清楚”的方法（概括句+具体展开）。 三、教学难点：将阅读中习得的“总—分”结构迁移到自己的表达中，能围绕一个意思写一段话。 四、教学过程 （一）创设情境，发布任务 1. 播放《清明上河图》动态视频片段，导入新课。 2. 发布“国宝讲解员”任务：今天我们要为这幅名扬中外的画做一回小讲解员。 （二）借助关键词，初步感知 1.提取基本信息 师：人们都说，名片是展示个人形象的窗口，国宝也是如此。请同学们默读第1自然段，用括号标出名片上所需要的基本信息。（30秒） 学生汇报，用“大家好，我是国宝讲解员……今天我介绍的名画是……”的支架介绍基本信息。 2.比较发现介绍要点 对比《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》的开头，引导学生发现：介绍事物，总得先把基本情况说清楚。 3.自读2-4段，圈画关键句 学生自读第2-4段，用“（ ）”画出关键句，初步感知每段的主要内容。 三、精读第二段，感受“人物众多” 1.聚焦第二段关键句 交流反馈：第二段画了什么？ 预设：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人…… 2.发现人物特点 读句子，思考这些人物有什么特点？——职业多。圈画有哪些职业。 3.聚焦冒号，发现写作方法 师：作者在列举这些职业之前，用了一个有意思的标点符号——冒号。请大家自己读一读，想一想：冒号前面和后面的句子之间，藏着什么小秘密？ 学生发现：冒号前面概括人物数量多（“好几百个”），冒号后面列举具体职业来证明。 师：作者是用怎样的表达方法把这么多不同行业的人串联起来的？——用“有……有……有……”。 4.小结写法：围绕一个意思写清楚，可以先概括说一句话，再用“有……有……有……”把具体内容展开。 5.看图扩展 放大图片，师生合作朗读，教师介绍“走江湖”等词语。聚焦省略号，看图尝试自己补充介绍不同的职业，做到有序介绍。 6.整合信息，扣题 师：这么多的职业跃然于纸上，难怪作者说——三百六十行，哪一行的人都画在上面了。梳理发现：把两个句子的信息整合起来，就能概括出段落的主要意思。 7.提升朗读课题。 四、小组合作，探究第3、4段 1.自读批注 自读第3、4段，思考：你从哪些地方体会到街市的热闹？/你从哪些地方感受到桥北头的有意思？用横线画出来。读一读，展开想象，你仿佛看到了哪些画面？ 2.小组交流 从“街市的热闹”和“桥北头的场景”中选择一处，组内交流。 3.聚焦第三段——街市的热闹 预设：人物来来往往，形态各异。 提炼方法：写“形态各异”，作者用了“有的……有的……”加动作描写。 迁移运用：观察课本插图，模仿第三段的表达方式，把人物的形态各异进行介绍。 店铺的种类：挂了各种招牌的店铺——数量多，种类多。出示图片，想象画面，朗读关键词。 感受画作之精：出示尺子比对，感受人物之小——有的不到一寸，有的只有黄豆大。引导学生感悟：画家在这么小的地方作画，还能把人的表情和动作都清清楚楚地画出来。 出示资料：清明上河图中人物800多人，牲畜80余头，房屋30多栋，船舶20多艘……画得清清楚楚，栩栩如生。扣题：这真是一幅名扬中外的画。 4. 聚焦第四段——桥北头有意思 小组交流有意思的点：骑马者与轿子险撞（侍从急拽马缰）；毛驴失控；行人慌乱观望。 男女生合作朗读，读出当时的惊险语气。 师：这样静止的画面，作者是怎么写得如此有意思的？——运用动作、神态描写加上想象。扣题：这样有意思的情景不止一处，所以名扬中外。 五、梳理顺序，思辨探究 1.提出问题：第2、3、4段的顺序能不能调换？ 2.学生交流：第2段整体写“人物众多”（总），第3段具体写“街市场景”（面），第4段重点写“桥头情景”（点）。 3.结论：由概括到具体、由面到点的顺序，不能调换。介绍要有序，先整体后局部。 六、举一反三，迁移运用 1.情境迁移：出示AI动画片段，同桌练说。 2.围绕“是否围绕一个意思展开介绍”进行点评。 3.拓展：请学生做《清明上河图》的介绍人，用上学到的表达方法。 学科网（北京）股份有限公司 $