3.1 宽容待人 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

第一单元 完善自我 第3课 宽容友善 宽容待人 新教材（五四学制）统编版道德与法治六年级上册 新课导入 六尺巷里话宽容 清朝宰相张英家人与邻居因宅基地争执，张英回信：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人看后，主动让出三尺，邻居感动，也让出三尺，形成“六尺巷”。 六尺巷的故事 中华民族自古以来就是一个崇尚和谐与礼让的民族，在历史上流传下来许多美德故事。 新课导入 化解这场邻里之间的矛盾关键是什么？张英回信中的“让他三尺又何妨”， 体现了一种怎样的胸怀和品质？ 体现了宽宏大量、不与人计较的胸怀和品质。 是一种谦让、包容、大度的力量。 正是这种“让他三尺”的气度和智慧，不仅化解了邻里矛盾，更留下了一段千古佳话。 这种有气量、能善待和包容他人的美德，就是我们今天这节课要学习的主题——宽容待人。 探究新知 “六尺巷”的故事让我们感受到了宽容化解矛盾的巨大力量。接下来，让我们通过另一个著名的历史故事，来更深入地体会宽容能为我们带来什么。 活动一：感受宽容，体验美好 负荆请罪 战国时期，蔺相如因“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如知道后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。 蔺相如的门客觉得他胆小，蔺相如对他们说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到后，深感惭愧，便有了著名的“负荆请罪”，从此二人“将相和”，同心协力保卫赵国。 探究新知 在这个故事中，蔺相如的“宽容”具体体现在哪里呢？ 蔺相如的宽容体现在他对廉颇的处处退让和理解，把国家利益放在个人恩怨之上。 如果当时蔺相如不选择宽容，而是与廉颇针锋相对，可能会导致什么后果？ 两人可能会内斗，导致赵国力量削弱，给秦国可乘之机，国家将陷入危险。 探究新知 蔺相如的宽容最终带来了怎样的好结果呢？ 从“将相和”的故事中我们看到，在日常交往中，人与人之间难免产生摩擦、冲突。 而宽容，就像蔺相如的退让一样，它能化解矛盾，使我们心胸开阔、内心平和，也使社会环境更加和谐友好。我们的生活因宽容变得更加愉快、幸福。 促成了“将相和”的美谈，使赵国更加强大和稳固，也让廉颇认识并改正了错误。 探究新知 宽容不仅能改善我们的心情和人际关系，它对我们的身体健康也有着神奇的作用。 宽容能够让人释放压力，有利于促进身心健康。当人不宽容、内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，人会产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会相互影响，形成恶性循环，降低人体免疫能力，导致疾病的发生。豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是人体健康的“维生素”。 相关链接 s 学会宽容，是送给他人的礼物，更是送给自己的健康法宝。 知识小课堂 宽容的内涵与意义 宽容的内涵：有气量，能善待和包容他人。 宽容的意义： 对个人：使我们心胸开阔、内心平和。 对社会：使社会环境更加和谐友好。 最终：让生活更愉快、幸福。 刚才我们探讨了宽容的好处。但很多时候，人与人之间的摩擦，恰恰是因为我们不能接受别人和我们“不一样”。现在，我们就走进六（2）班，看看他们遇到了什么问题。 活动二：尊重不同，学会宽容 探究新知 你们玩的游戏也太幼稚了！ 再怎么说， 也比你们…… 学生要以学习为重，不应该玩游戏，我要和你们保持距离，免得受影响。 六（2）班同学因游戏喜好不同而争吵的场景 六（2）班同学争吵的根本原因是什么？ 大家都坚持自己的看法才是对的、最好的，不能接受和尊重他人的不同观点和爱好。 我们生活在一个充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。 古代的君子讲求“君子和而不同”，意思是在和谐相处的同时，也尊重彼此的不同。因此，学会尊重他人的不同，是宽容的必修课。 探究新知 教材中为我们提供了三种看待“不同”的观点，我们一起来读一读。 读完了这三种观点，请大家结合案例，分享你最赞同哪一种看法呢？ 别人与自己的爱好不同，很正常，不能强求别人和自己一样。 不是所有的事情都有对错之分。对于同一件事情，站在不同的角度可以有不同的看法。 我们应当设身处地去理解别人的爱好和想法。正是有了这么多的不同，我们的生活才丰富多彩。 知识小课堂 宽容的做法 （1）我们生活在一个充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。 “君子和而不同”，学会尊重他人的不同，是宽容的必修课。 尊重不同是学会宽容的重要一步。光有宽容的心态还不够，我们还需要学会将这种心态转化为智慧的行动。下面，让我们通过一个故事来看一看，如何在具体情境中智慧地处理问题。 活动三：心怀宽容，智慧处事 探究新知 著名作家托尔斯泰有一次走在路上，一位贵妇人的马车经过时，泥水溅了他一身。贵妇人急忙停下车，向他道歉。托尔斯泰却风趣地说：“我不过是写小说的，我的作品沾上点泥水，更能反映现实生活的真实。您不必介意。” 他这样的做法，体现了怎样的品质？ 面对贵妇人的无心之失，托尔斯泰是如何做的？ 他没有生气，反而用幽默的话语安慰对方。 体现了他非常大度、很有气量，不计较的品质。 探究新知 托尔斯泰的做法，让我们看到了宽容在面对他人无心之失时的力量。那如果遇到的是他人的不理智行为，比如在公共场所被人无理指责，我们应该怎么做呢？ 吵回去只会让事情更糟；应该先保持冷静，问清楚情况，而不是和他一样不理智。 拥有一颗宽容的心，能让我们在面对他人的无心之失时更加大度、不计较。拥有一颗宽容的心，能让我们在面对他人的不理智行为时保持冷静，不“以眼还眼，以牙还牙”。 法国大文豪雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”请大家记住，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。 原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。宽容不仅是一种美德，也是一种智慧。 知识小课堂 宽容的做法 （2）面对他人的无心之失：大度、不计较。 面对他人的不理智行为：保持冷静，不“以眼还眼”。 （3）宽容的智慧：原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。 探究新知 通过前面的学习，我们深刻感受到了宽容是一种美德和智慧。然而，真正的智慧不仅在于知道何时宽容，更在于明白何时不能宽容。 活动四：宽容有度，坚守原则 在这场比赛中，对于对手的犯规行为，裁判选择了“宽容”吗？他为什么做出这样的判罚呢？ 在体育比赛中，“规则”是底线。在我们的生活中，同样有不能触碰的底线和原则。 比如同学考试作弊，这违背了诚信原则；有人破坏公物，这损害了集体利益；朋友邀请我们一起欺负同学，这触犯了道德底线。 第24届冬奥会短道速滑混合团体2000米接力决赛中，中国队在交接棒时受到干扰，一度落后。但裁判在反复观看回放后，最终判罚了犯规的美国队和俄罗斯奥委会队，中国队最终夺得金牌。 探究新知 对于这些行为，我们能宽容吗？ 宽容固然可贵，但宽容不是无限度地纵容和迁就，而应该有限度、有原则。当他人的行为触犯了道德底线、违反了法律法规、损害了他人或集体利益时，我们的“宽容”就必须停止。这才是真正的、有智慧的宽容。 不能！这些行为都是错误的，宽容他们就是纵容他们继续犯错。 探究新知 应该宽容 不能宽容 1.同桌不小心碰掉了你的文具盒 2.好朋友邀请你一起抄袭作业 3.有人在背后散布同学的谣言 4.同学对某个电影的看法与你完全不同 5. 有人在公园的长椅上乱刻乱画 知识小课堂 宽容的原则 宽容无限度地纵容和迁就，应该有限度、有原则。 1.课间休息时，小华不小心把墨水洒在了小丽的新衣服上。如果小丽选择宽容，她最可能获得的感受是（　　） A.觉得自己在同学面前很没面子 B.以后可以随意弄脏别人的衣服 C.内心平和，并维护了同学间的友谊 D.衣服会自动变干净 C 随堂练习 2.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”这句诗告诉我们，在与人交往时应该（ ） A.强迫别人接受自己的观点 B.尊重他人的不同，学会和而不同 C.只和与自己兴趣爱好相同的人交朋友 D.放弃自己的观点，完全听从别人 B 随堂练习 3.下列行为中，不应该被“宽容”的是（ ） A.同学在跑步时不小心撞到了你 B.你的同桌和你喜欢的明星不一样 C.朋友忘记了你们周末的约定 D.有人在图书馆里大声接打电话 随堂练习 D 随堂练习 4.在一次小组合作项目中，小明和丽丽对资料的整理方式产生了不同看法，小明觉得自己的方法更好，有些不悦。后来，丽丽在编辑文档时不小心误删了一小段内容，她非常紧张和抱歉。 小明应首先尊重不同，理解合作中有不同想法很正常。对于丽丽的无心之失，他应选择大度原谅，不斤斤计较。这样做既能维护友谊，保证项目顺利进行，也让自己内心平和，因为原谅他人也是原谅可能犯错的自己，这正是宽容的智慧所在。当然，这种宽容适用于非原则性问题。 思考：面对这种情况，小明应该如何运用本节课学到的宽容智慧来处理？ 参考答案 课堂小结 宽容待人 “君子和而不同”，学会尊重他人的不同。 宽容就是有气量，能善待和包容他人。 宽容的内涵与意义 核心观点 基本要求 宽容不是无限度地纵容和迁就。 应该有限度、有原则。 宽容的原则 内涵 意义 对个人：使我们心胸开阔、内心平和。 对社会：使社会环境更加和谐友好。 最终结果：我们的生活因宽容变得更加愉快、幸福。 面对他人的无心之失：更加大度、不计较。 面对他人的不理智行为：保持冷静，不“以眼还眼，以牙还牙”。 原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。 宽容的做法 宽容不仅是一种美德，也是一种智慧 布置作业 请同学们课后留心观察或回忆一件发生在自己身边关于“宽容”或“不宽容”的小事，想一想这件事给你带来了怎样的结果和启示，并用150字左右写下来。 “我的宽容小故事” 谢谢观看 Lavf58.46.101 $