13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

七上《在奉献中成就精彩人生》教学设计 学科 道德与法治 年级 七年级上 核心素养目标 道德修养：深刻理解奉献精神的内涵与价值，认同“在奉献中实现人生价值、成就精彩人生”的崇高追求，培养服务社会、奉献人民的责任感。 健全人格：树立正确的职业观和劳动观，理解平凡岗位的奉献价值，培养干一行爱一行、精益求精的敬业态度和踏实奋进的品格。 责任意识：认识到将个人命运融入国家、民族和时代发展是青年的责任，初步树立“小我融入大我”的志向，并在日常学习生活中践行奉献精神。 学情分析 七年级学生对“奉献”一词并不陌生，但对其内涵的理解多停留在“做好事”、“帮助他人”等具体行为层面，对“奉献”与个人人生价值、成就精彩人生的深层关联缺乏系统认知。具体表现为： 理解浅层化：将奉献视为单方面的付出甚至牺牲，难以体会奉献过程中自身价值的实现和精神的丰盈，对“在奉献中成就自我”的辩证关系认识不足。 情境遥远化：认为奉献是英雄模范的“专利”，与普通人的平凡生活、学习工作关联不大，难以将“奉献”与自身的“岗位”（学生、子女、班级成员等角色）和日常行为联系起来。 格局局限化：思考人生时，多从个人兴趣、得失出发，难以自发地将个人追求与“大我”（集体、国家、时代）紧密联系，对“小我融入大我”才能成就精彩人生的道理缺乏深刻体悟。 本课需引导学生深化对“奉献”内涵的理解，认识到奉献是平凡与伟大的统一，是个人价值在社会关系中的实现，并激励其从当下做起，在踏实奋进与奉献社会中追求人生的光彩。 重难点 重点：理解“在奉献中成就精彩人生”的三重路径：立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在融入“大我”中走向伟大。 难点：引导学生理解“奉献”与“成就自我”的辩证统一关系，即奉献不是单纯的失去，而是更深刻的获得（价值实现、精神升华、人生精彩）。帮助学生将宏大的“奉献”理念，转化为可感知、可实践的日常行为（如学生的“岗位”奉献），并激发其内在认同和行动意愿。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 “一滴水与大海”的永恒之问 重温比喻：“我们曾用‘一滴水’比喻个人。请问：一滴水怎样才能不干涸？” 学生回应：把它放入江河、大海。 追问深化：“是的，融入集体。但融入之后呢？这滴水是消失了，还是以另一种方式获得了‘永生’？它能为这片海带来什么？” 呈现观点：有人说，这滴水牺牲了自己；也有人说，这滴水在融入中找到了归属，贡献了力量，实现了价值，它的生命在奔涌的浪花中得以延续和闪耀。 教师承转：这像极了我们探讨的人生课题：作为个体，我们如何在与他人、集体、时代的融合中，既贡献力量，又成就自我，让生命绽放精彩？今天，我们就来探寻这个答案——《在奉献中成就精彩人生》。 讲授新课 总议题：如何让我们的生命之“水”，在奉献的“江河”中奔涌向前、闪耀光彩？ 分议题一：平凡岗位，何以成就“不平凡”的价值？——立足岗位作奉献 对应课文：立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。 案例与素材呈现： 呈现一张简化社会运行图，标注出教育、医疗、环卫、建筑、交通、农业、科研、文化等环节。 提问：如果突然抽掉“环卫”或“物流”这个环节，整个“图”会怎样？这说明了什么？（每个岗位都不可或缺，都在为社会作贡献。） “平凡之光”故事集： 故事A：全国劳动模范、掏粪工时传祥，“宁肯一人脏，换来万家净”。 故事B：新时代“雷锋传人”郭明义，数十年如一日爱岗敬业、无私奉献。 故事C：你所在社区的网格员、快递小哥、早餐摊主……他们的辛勤工作如何便利了你的生活？ 核心辨析：工作有分工不同，有报酬差异，但就其社会价值而言，是否有“高低贵贱”之分？衡量人生价值的标准是什么？（引导学生回顾上节课，联系“贡献”尺度。） 学生活动：“岗位价值‘发现者’”行动（5分钟） 聚焦“岗位”：请学生思考，你目前拥有哪些“岗位”或“身份”（如：学生、子女、班级一员、社团成员、社区小居民等）？ 发现价值：选择其中一个身份，思考并讨论：在这个“岗位”上，你可以通过哪些具体的行动来作出贡献（即“立足岗位作奉献”）？ 例如：作为“学生”—— 认真学习是本职，还可以？(帮助同学解答疑问、维护课堂纪律、参与班级文化建设…) 作为“子女”—— ？(承担力所能及的家务、关心父母、自律减少父母操心…) 感悟分享：当你这样去做的时候，除了对他人/集体有益，你自己可能收获什么？（能力锻炼、关系融洽、内心满足、价值感等） 教师引导与分析： 奉献并非遥不可及，它首先体现在恪尽职守、做好本职。 岗位平等观：社会如同精密仪器，每个“零件”（岗位）都重要。任何正当工作都是社会所需，都在创造价值。尊重每一份劳动，就是尊重奉献的多样性。 奉献的起点：对于学生而言，当前的“岗位”就是学生、子女、集体成员等角色。勤勤恳恳、兢兢业业地履行好这些角色的责任，就是在进行最基础的、也是最真实的奉献。这是成就精彩人生的实践起点。 价值在奉献中实现：人们在各自岗位上付出的努力，汇聚成推动社会前进的力量。个人也在此过程中，因被需要、被认可、创造了价值，而实现了自身价值。立足岗位，即是奉献，亦是成就。 教师总结：伟大出自平凡，奉献始于本职。无论是三尺讲台还是街头巷尾，无论是实验室里还是田间地头，当你尽心尽力做好手中的事，服务他人，贡献社会，你就在平凡的岗位上书写着不平凡的价值篇章。你的每一次认真负责，都是在为你的人生添加光彩。 分议题二：如何将“奉献”化为日常的行动与光彩？——在踏实奋进中绽放 对应课文：在踏实奋进中绽放人生的光彩。青春是用来奋斗的。 “奋斗的青春”榜样： “最美奋斗者”黄文秀，研究生毕业后放弃大城市工作机会，回到家乡投身脱贫攻坚，在平凡岗位上倾情奉献，用生命诠释了青春的价值。 身边的榜样：某个克服困难、勤奋学习、并热心帮助同学和班级的学生。 “干一行、爱一行、精一行”的内涵： “干一行”是接受与投入。 “爱一行”是情感认同与热情。 “精一行”是追求卓越与创造。 三者递进，核心是“沉下心来”、“踏实奋进”。 反面警示：浮躁、眼高手低、频繁跳槽但无所专精、投机取巧等现象的讨论。 学生活动：“我的‘奋进·奉献’刻度尺”（6分钟） 绘制刻度尺：在纸上画一条横向的“刻度尺”，从左到右表示“踏实奋进/奉献程度”从低到高。 定位与反思： 在当前你的主要“岗位”（学生）上，你给自己的“踏实奋进”程度打多少分？在刻度尺上标出。 在你曾参与的集体事务或帮助他人的行动中，你给自己的“主动奉献”程度打多少分？在刻度尺上标出。 设定“前进一小步”：为了让这两个“刻度”在近期都能向前移动一小格，你可以立即开始做的一件具体的小事是什么？（例如：本周攻克一个学习难点；主动为班级做一次清洁；每天认真完成一项家务等。）写下这件小事。 教师引导与分析： 奉献不是空洞的口号，需要踏实的态度和奋进的行动来支撑。 青春与奋斗：青春是人生积蓄能量、确立方向的关键期。将青春用于奋斗，用于在学习和实践中增长本领，本身就是为未来更好地奉献社会做准备，也是当下最有价值的奉献。 踏实是底色：奉献需要沉心静气，拒绝浮躁。无论学习还是未来的工作，都需要“钻进去”，把事情做实、做细、做好。踏实，是奉献精神最质朴的体现。 奋进是姿态：不满足于“做了”，要追求“做好”、“做精”。在各自领域追求卓越，创造更大的价值，这是更高层次的奉献。奋进，让奉献的能量更强，让人生的光彩更亮。 因此，以踏实奋进之姿，做好每一件事，就是在为奉献积蓄力量，也是在为人生的绽放积蓄光华。 教师总结：奉献之路，没有捷径。它由每一天的认真听讲、每一次的耐心解答、每一项任务的精益求精铺就。当你沉下心来，爱上你所做的事，并努力把它做到极致，你不仅是在提升自己，更是在以最扎实的方式，为周围的世界贡献你的光和热。奋斗的青春最美丽，奉献的青春最无悔。 分议题三：为何“小我”融入“大我”，生命方能“伟大”而“精彩”？ 对应课文：在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 案例与素材呈现： 革命年代：无数先烈为民族独立、人民解放抛头颅洒热血。 建设时期：钱学森、邓稼先等“两弹一星”元勋，放弃国外优厚条件，隐姓埋名奉献祖国。 新时代：脱贫攻坚、抗击疫情、卫国戍边等各条战线上，将个人理想融入国家事业的时代楷模。 “小我”与“大我”的关系辨析： 图示：无数“小我”（个人追求） → 汇聚、融入 → “大我”（国家、民族、时代需要）→ 反向滋养、成就 → “小我”获得更大舞台、更深意义、更高价值。 观点：“小我”只有融入“大我”，才能获得超越个体生命的广度和深度；“大我”因为无数“小我”的奉献，才得以不断前进。 “精彩人生”的再定义：什么样的人生是“精彩”的？是仅拥有个人财富与享乐，还是在服务人民、贡献社会中获得内心的充实、价值的升华和历史的铭记？ 学生活动：“时代与我的‘融合点’探寻”（7分钟） 观看短片/阅读材料：简要了解国家正在推进的重大战略或社会迫切需要（如：科技自立自强、乡村振兴、文化建设、生态文明、社会公益等）。 小组讨论：“我”的兴趣、特长或理想，可能与上述哪个时代需要产生连接点？如何连接？ 例如：喜欢生物/环保 → 连接“生态文明建设”；热心助人、善于沟通 → 连接“社区服务与社会公益”；对编程/AI感兴趣 → 连接“科技自立自强”… 畅想未来：如果未来你能在这个“连接点”上，通过你的学习和工作作出贡献，那会是一幅怎样的图景？它会让你的生命呈现出怎样的“精彩”？ 教师引导与分析： 人生的最高境界，在于实现个人价值与社会价值的高度统一。 超越“小我”：当个人的追求仅仅围绕一己私利时，其格局和境界是有限的，容易在得失中迷失。将目光投向他人、集体、民族和国家的需要，人生的舞台瞬间辽阔。 融入“大我”：主动将个人命运与时代脉搏、国家发展、人类进步紧密相连。这并不意味着放弃个性，而是让个性在更崇高的目标下得到升华和彰显。 成就“伟大”与“精彩”：在这种融入和奉献中，个人的力量会因契合时代需要而被放大，个人的价值会因贡献社会而得到最大实现。生命会因此脱离平庸，闪耀出“伟大的光辉”，成就真正“精彩”的、有意义的人生。这是奉献的最高层次，也是成就精彩人生的必由之路。 教师总结：同学们，一滴水融入大海，便拥有了海的澎湃与蔚蓝。当“小我”的溪流汇入“大我”的江河，个人的命运便与时代的洪流交织在一起，奏出最壮美的乐章。那些被我们铭记的精彩人生，无不是将个人奋斗的足迹，刻印在民族复兴的征程上。愿你们在成长中，不断寻找并坚定那个将“我”与“国”、与“时代”紧密相连的使命坐标，以奉献为舟，以奋进为桨，驶向那片属于自己也属于时代的、星辰大海般壮丽的人生。 总结 教师用“奉献成就精彩人生的三重境界”模型总结升华： 第一重：恪守本职，平凡中见奉献 —— 这是根基。在每一个岗位上尽职尽责，散发微光，汇聚成社会暖流。 第二重：踏实奋进，行动中绽光彩 —— 这是路径。以奋斗为笔，以实干为墨，在日复一日的努力中描绘人生的亮色。 第三重：融入时代，大我中铸伟大 —— 这是升华。将个人梦想植根家国沃土，在奉献“大我”中实现“小我”的极致价值，成就生命的壮阔与辉煌。 人生如歌，奉献是其最动人的旋律；人生如画，奋斗是其最厚重的底色。真正的精彩，不在于独享其成，而在于共享其光；不在于孤芳自赏，而在于馥郁人间。从认真做好手边的事开始，从热心帮助身边的人做起，培养奉献的习惯，树立高远的志向。愿你们在未来，既能脚踏实地，在平凡的岗位上辛勤耕耘；更能胸怀天下，在时代的浪潮中勇敢搏击。用奉献诠释青春的意义，用奋斗书写人生的华章，最终在服务人民、贡献社会的壮丽事业中，成就那个独一无二、熠熠生辉的精彩自己！ 课堂练习 1.下列对“奉献”的理解，正确的是： A. 奉献就是完全牺牲个人利益。 B. 只有做出惊天动地的大事才叫奉献。 C. 在平凡岗位上兢兢业业工作，也是在奉献社会。 D. 奉献是成年人的事，与学生关系不大。 2.“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”这句话强调了： A. 个人发展离不开社会。 B. 实现人生价值需要融入时代和集体。 C. 每个人都要有远大理想。 D. 人生价值在于获取。 参考答案：1.C 2.B 课后作业 “本周奉献微行动”记录：开展为期一周的“奉献微行动”，每天至少做一件有益于他人或集体的小事（如：帮同学讲题、主动做家务、捡起走廊垃圾、为社区提一个文明建议等），并简单记录过程和感受。 “我身边的奉献者”故事采写：采访一位你身边默默奉献的普通人（可结合上节课的劳动者），深入了解他/她的故事，撰写一篇短文，分享他/她如何在平凡中奉献，并谈谈他/她的人生故事对你理解“精彩人生”的启发。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $