2.2 学会自爱 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《学会自爱》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：道德修养中的“在日常生活中养成诚实守信……等个人美德和优良品行”，健全人格中的“自尊自信。正确认识自己，珍爱生命”；学段目标中的“懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往”“正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系”；课程内容中的道德教育部分的“懂得诚信是做人的基本准则，在生活中努力做到诚实守信”，生命安全与健康教育部分的“认识生命的独特性，学会悦纳自己，懂得自我保护”。 （二）教材分析 本框内容是人教版（五四制）六年级上册第一单元《完善自我》第二课《诚信自爱》的第二框内容《学会自爱》，着重引导学生理解自爱的重要性和具体表现，学会区分真假自爱，树立正确的自爱观。本框内容通过层层递进的逻辑，从认识自爱的具体表现入手，延伸至辨析自爱与虚荣、过度维护自己的界限，最终落脚于如何正确践行自爱，帮助学生构建一个清晰、理性的自爱观念，为实现“完善自我”这一单元主题、形成健全人格奠定基础。 （三）学情分析 六年级学生自我意识迅速发展，对个人形象、同伴评价有着丰富的内心体验。他们的思维已进入抽象逻辑思维阶段，能够进行自我剖析，但对“自爱”的深刻内涵，特别是其与“虚荣”“过度维护自己”的区别理解尚浅。虽具备强烈的自尊心，但大多停留在感性层面，面对批评时容易情绪化，未必能清晰地将“为维护面子而拒绝批评”与“阻碍自我完善，并非真正自爱”这一后果联系起来。因此，本课教学的关键在于激活学生已有的成长困惑，通过具体、思辨性的情境辨析，引导他们将“要自爱”的外在观念，内化为“会自爱”的理性判断和健康心态。 二、教学目标 1.知道自爱的具体表现，能初步辨析自爱与虚荣、过度维护自己的区别。 2.通过情境辨析和讨论，学习理性对待他人的评价和批评，提升自我认识和判断能力。 3.认同真正的自爱是自我完善的起点，树立悦纳自我、勇于完善自我的积极心态。 三、教学重难点 教学重点：引导学生理解自爱的内涵与表现，认识到真正的自爱是自我完善的起点。 教学难点：如何引导学生准确区分自爱与虚荣、过度维护自己的界限，帮助他们在面对批评时能保持理性，并将其视为完善自我的契机。 四、教学过程 （一）新课导入：成长的“信号” 活动设计：教师向学生展示一张图片，内容是一位同学站在镜子前整理自己的衣领和头发，镜子旁写着“正衣冠，树形象，端品行”。 情境创设与思考： 教师提问：同学们，你们在生活中会像这位同学一样，出门前或到校后照照镜子，整理一下自己吗？为什么会这样做呢？ 学生讨论：（引导学生从“希望给别人留下好印象”“让自己更精神”“这是对自己的尊重”等方面展开讨论。） 教师小结：同学们说得非常好！当我们开始关注自己的身体、形象和言行时，其实是发出了一个成长的信号。长辈们常说，懂得爱护自己，就说明我们长大了。这种对自己的爱护和珍惜，就是我们今天要学习的主题——自爱。它是一个人走向成熟的重要标志。那么，究竟什么是自爱？我们又该如何学会自爱呢？让我们一起进入今天的课堂。 设计意图：从学生熟悉的生活细节切入，将抽象的“自爱”概念与具体行为联系起来，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，自然地引出本课主题。 （二）探究新知 【活动设计一：探寻自爱的表现】 1.探究与分享 教师引导：课本中为我们展示了三位同学关于自爱表现的讨论。现在，请大家阅读教材“活动园”中的三个场景，并结合自己的生活实际，思考一下，他们这样做为什么是自爱的表现？ 场景一：我坚持锻炼身体。每次运动，我都会做好热身和放松活动，以保护身体免受伤害。我认为爱护自己的身体就是自爱。 场景二：教学楼的门厅里立着一面仪容镜。我每天进校时都要照一照镜子，整理一下仪容仪表。我觉得保持良好的精神状态，维护好个人形象，就是自爱。 场景三：我很珍惜参加全校演讲比赛的机会，认真撰写演讲稿，反复练习，尽最大努力取得最好的成绩。我认为这也是自爱的表现。 学生小组讨论并分享： 学生1：坚持锻炼并注意保护自己，是对自己身体健康的负责，身体是革命的本钱，爱护身体是自爱的基础。 学生2：整理仪容仪表，是维护个人形象，不仅是对自己的尊重，也是对老师和同学的尊重，展现了积极向上的精神面貌。 学生3：认真准备比赛，是为了争取好成绩，这是珍惜自己的名誉，不辜负自己的努力和才能，也是自爱的表现。 教师总结：同学们的理解非常到位。自爱不是一句空洞的口号，它体现在我们生活的一点一滴中。爱护我们的身体，让它健康；维护我们的形象，让它得体；珍惜我们的名誉，让它闪光。这些都是自爱的具体表现。 2.知识小课堂 自爱的重要性：懂得自爱是一个人自我完善的前提，也是一个人走向成熟的重要标志之一。 自爱的具体表现： 爱护自己的身体：关注身心健康，养成良好生活习惯。 维护自己的形象：保持得体的仪容仪表和言行举止。 珍惜自己的名誉：积极进取，维护个人和集体的荣誉。 设计意图：通过对教材具体案例的分析，帮助学生将“自爱”这一抽象概念具体化，理解其在日常生活中的多种表现形式，构建对自爱的初步认知。 【活动设计二：辨析真假“自爱”】 1.探究与分享 教师过渡：懂得了什么是自爱，我们也要警惕一些看似“爱自己”，实则不然的行为。自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评。让我们先来当一回“小法官”，判断一下“活动园”里的这些行为，哪些是真正的自爱，哪些是“爱慕虚荣”或“过度维护自己”？ 情境辨析（教材案例）： 学生判断与理由阐述： 小刚：是“过度维护自己”。真正的自爱是能理性对待批评，有则改之，无则加勉，而不是一味地辩护。 小明：是真正的自爱。维护自己的尊严，要求他人停止不尊重行为，是珍惜自己名誉和人格的表现。 小丽：是“过度维护自己”。她输不起、说不得，不能客观看待自己和他人，这不是自信，而是脆弱。 希希：是“爱慕虚荣”。她追求的不是真正的快乐，而是通过物质攀比来满足虚荣心，这不是自爱。 活动环节：自爱行为分类站 教师引导：大家对课本上的案例分析得非常透彻！为了检验我们是否真正掌握了辨别的方法，现在我们来启动“自爱行为分类站”。屏幕上有四个生活场景，请大家快速判断，并将它们分别放入“真正的自爱”和“自爱的误区”这两个篮子里。 （课件展示两个分类区域：“真正的自爱”|“自爱的误区”，以及下方待分类的行为卡片） 材料卡片： A.参加班级干部竞选失败后，小红虽然难过，但她主动找到当选的同学表示祝贺，并反思自己演讲中的不足，准备下次做得更好。 B.妈妈给小芳买了一双普通运动鞋，小芳很不高兴，非要妈妈买和班里“时髦”同学一样的名牌鞋，觉得那样才有面子。 C.美术课上，老师指出小军的画在色彩搭配上有些问题。小军虚心听取了老师的建议，并对作品进行了修改。 D.因为一次小小的误会，好朋友说了小雅几句，小雅觉得自尊心受到了极大伤害，好几天都闷闷不乐，甚至想“再也不理他了”。 学生活动与反馈：（学生举手或小组讨论后，派代表回答，教师将卡片拖动到相应的分类区域，并请学生简述理由） A→真正的自爱：能正确面对失败，不嫉妒，注重自我反思和提升。 B→自爱的误区（爱慕虚荣）：将“面子”建立在物质攀比上，是虚荣心的表现。 C→真正的自爱：能够理性对待他人的批评和建议，并以此为契机完善自己。 D→自爱的误区（过度维护自己）：心理脆弱，过于敏感，将小事放大，不懂得宽容和沟通。 教师总结与深化：同学们辨析得非常清楚、准确！无论是课本上的案例，还是我们刚刚分类的新场景，都说明了一个道理：真正的自爱，是内在的、理性的、促人进步的。正如古人所说：“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。”意思是，一个人必须先爱护自己、尊重自己，然后别人才会爱护他、尊重他。而过于爱面子，输不起、说不得，过度维护自己，这些都不是真正的自爱，反而会让自己失去别人的尊重和友谊，阻碍自己的成长。 2.知识小课堂 明辨自爱的真谛： 核心原则：自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评。 行为误区：过于爱面子、输不起、说不得、过度维护自己。（这些行为都不是真正的自爱） 古人智慧：“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。” 设计意图：通过对教材案例的初步辨析，让学生建立基本认知。随后，利用新增的“分类站”活动，提供全新的、更贴近生活的情境，让学生在互动应用中巩固和深化对教学难点的理解，即准确区分自爱与虚荣、过度维护自己的界限，从而引导学生树立正确的自爱观。活动形式由“判断”升级为“分类”，更具操作性和趣味性。 【活动设计三：践行自爱，我建议】 1.探究与分享 教师提问：通过刚才的讨论，我们知道了什么是真正的自爱，也认清了自爱的误区。那么，在生活中，我们应该怎样去做，才能成为一个真正自爱的人呢？请大家结合课本上的建议和自己的思考，分享一下你的“自爱小妙招”。 学生分享与交流：（学生可以结合课本建议，也可以提出自己的想法，如“遇到挫折不自暴自弃”“不熬夜，保证充足睡眠”“敢于承认自己的错误”等。） 教师总结并展示课本建议：大家的建议都非常棒，既具体又实用。总结起来，我们可以从以下几个方面努力： 尽量保持情绪稳定，不走极端，不做伤害自己的事情。 能客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。 理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。 2.知识小课堂 学会自爱的正确方法： 情绪上：保持稳定，珍爱生命。 认知上：客观评价，悦纳自我。 行动上：理性纳言，勇于改正。 设计意图：在辨析的基础上，将认知转化为行动指南，引导学生思考如何在实际生活中践行自爱，使课堂教学具有指导性和实践性。 （三）随堂练习 1.小华每天坚持晨跑，并注意均衡饮食，他说：“身体是学习的本钱，我要爱护好它。”小华的行为体现了自爱的表现是（B） A.维护自己的形象 B.爱护自己的身体 C.珍惜自己的名誉 D.满足自己的虚荣 2.“人必其自敬也，而后人敬诸。”这句话告诉我们（C） A.只要自己看得起自己，别人就一定会尊重自己 B.为了获得别人的尊重，可以无视规则 C.赢得他人尊重的前提是自己尊重自己 D.别人的尊重是无足轻重的 3.在美术课上，王老师指出了小明画作中的一些不足之处。下列小明的哪种做法是真正自爱的表现（C） A.觉得老师在大家面前批评自己，很没面子，心里很不高兴 B.立刻反驳，认为自己的画法是独特的艺术风格，老师不懂欣赏 C.虚心接受老师的建议，并思考如何改进自己的作品 D.从此对画画失去兴趣，认为自己没有天赋 4.材料：李雷同学学习成绩一向很好，并以此为傲。在一次重要的数学测验中，他发挥失常，成绩很不理想。他感到非常沮丧，觉得在同学面前抬不起头。这时，他的好朋友张华走过来，想和他一起分析错题。李雷有些犹豫，他担心这会显得自己很“笨”。 问题：如果你是李雷，你会怎么做？请结合本课所学，分点说明理由。 参考答案： 我会接受张华的帮助。理由如下： ①真正的自爱是不断自我完善，而不是过于爱面子、拒绝帮助。正视自己的不足是走向成熟的标志。 ②与朋友一起分析错题，是为了把知识学得更扎实。要能够正确客观评价自己，不因为一次失败就自我否定。 ③敢于面对失败和批评，才能赢得他人的尊重，更好地成长。 （四）课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们一起探讨了“学会自爱”这个重要的话题。我们明白了，自爱是爱护我们的身体，维护我们的形象，珍惜我们的名誉。它更是我们走向成熟的标志，是我们自我完善的起点。同时，我们也清晰地认识到，自爱不是虚荣，不是输不起，更不是拒绝批评。希望从今天起，我们每个人都能成为一个真正懂得自爱的人，在爱自己的过程中，客观地认识自己，积极地完善自己，最终赢得他人的尊重，收获更美好的成长！ （五）板书设计 六、布置作业 我的“自爱”行动清单。请结合本节课所学，为自己制定一份为期一周的“自爱”行动清单。可以包括三个方面：一件爱护身体的事，一件维护形象的事，以及当面对他人批评或建议时，你计划如何回应。下节课我们分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $