2026年中考一轮复习导学案：第十八讲 生态系统和生态安全

《F1.5.1 第十八讲 生态系统和生态安全复习》导学案 目 录 一、课标考点----------------------------------------------------1 二、复习重点--------------------------------------------------1-3 三、复习难点--------------------------------------------------3-5 四、梳理整合--------------------------------------------------5-7 五、拓展提升--------------------------------------------------7-8 六、例题解析--------------------------------------------------8-11 七、课后练习--------------------------------------------------11-13 八、能力训练--------------------------------------------------13-17 九、中考真题--------------------------------------------------17-23 十、答案及解析------------------------------------------------24-39 一、课标考点 1.能够通过实验认识到生物与环境的相互作用，初步形成生物能够适应环境的生态观点。 2.从结构和功能的角度并运用图示或模型阐明生态系统中生物成分之间形成的营养关系，初步形成物质和能量观的生命观念。 3.认识生物圈的范围和类型，理解生物圈是一个有机统一的整体。 4.分析某生态系统遭到破坏的实例，说明生态系统的自我调节能力是有限的，从而形成保护生物圈和维护生态安全的社会责任意识。 二、复习重点 （一）基础核心知识（中考基础题必考，全员必掌握） 核心要求：扎实识记、准确区分，杜绝基础丢分，适配中考选择题、简单填空题。 1.生态系统的组成与类型 （1）核心识记：生态系统=生物部分（生产者→绿色植物、消费者→动物、分解者→细菌/真菌）+非生物部分（阳光、空气、水、温度等），明确各成分的核心功能（生产者是生态系统的基础，分解者促进物质循环）。 （2）易错强调：区分分解者与消费者，牢记“细菌、真菌不一定是分解者”（如寄生细菌属于消费者），非生物部分是生态系统的重要组成，不可遗漏。 （3）基础关联：识记常见生态系统类型（森林、草原、湿地、农田、城市），明确“生物圈是最大的生态系统”，掌握湿地生态系统的“地球之肾”、森林生态系统的“地球之肺”核心作用。 2.生态系统的营养结构 （1）食物链：牢记书写规则（起点→生产者，终点→最高级消费者，无分解者、非生物部分，箭头指向捕食者），能准确书写简单食物网中的食物链，区分“食物链”与“食物网”的关系（食物网是多条食物链交织形成）。 （2）核心关联：结合食物链，理解生物富集现象（有毒物质随食物链逐级积累，最高级消费者体内浓度最高），能判断有毒物质在食物链中的传递规律。 3.生态系统的功能 （1）能量流动：核心特点（单向流动、逐级递减，传递效率10%-20%），牢记能量源头是太阳能，流动路径是“生产者→消费者→分解者”，能简单计算能量传递数值（适配中考基础计算题）。 （2）物质循环：以碳循环为核心，掌握循环路径（光合作用→吸收二氧化碳、呼吸作用/分解作用/化石燃料燃烧→释放二氧化碳），关联光合作用、呼吸作用的生理过程，明确“物质可循环，能量不可循环”。 4.生态系统的稳定性 （1）核心识记：生态系统具有自动调节能力，调节能力的强弱与生物种类多少、营养结构复杂程度正相关（生物种类越多，调节能力越强）。 （2）易错强调：自动调节能力有一定限度，外界干扰（如乱砍滥伐、环境污染）超过限度，生态平衡会被破坏，且难以恢复。 （二）核心难点突破（中考中档题、难题高频考点，重点提升） 核心要求：理解逻辑关系、掌握解题方法，突破易错点，适配中考识图分析题、综合分析题。 1.食物网的综合分析 （1）核心突破：能解读复杂食物网，判断某生物的营养级、消费者类型（初级、次级、三级消费者）；能分析某种生物数量变化引发的连锁反应（如“天敌减少→该生物数量先增加后减少，最终趋于稳定”），明确“生物数量变化具有关联性、动态性”。 （2）解题技巧：结合食物网，区分“生物富集”、“能量流动”的应用，能结合题干信息，推理生物数量变化的原因及结果。 2.碳循环图解的解读 （1）核心突破：能识别碳循环示意图中的核心成分（生产者、消费者、分解者、大气中的二氧化碳库），准确梳理碳循环的完整路径，区分光合作用、呼吸作用、分解作用在循环中的作用。 （2）易错突破：牢记“生产者是碳循环的核心，化石燃料燃烧是人为干预碳循环的主要方式”，能结合示意图，回答“如何缓解温室效应”（如植树造林、减少化石燃料燃烧）。 3.人类活动与生态系统的关系 （1）核心突破：区分人类活动对生态系统的正面（植树造林、建立自然保护区、生态修复）与负面影响（乱砍滥伐、环境污染、外来物种入侵、过度捕捞），能分析负面影响的成因及危害。 （2）易错强调：明确“外来物种入侵”的危害（破坏本地生态平衡、导致本地物种灭绝），区分“自然保护区”与“生态修复”的不同作用。 4.生态安全的深层理解 （1）核心突破：理解生态安全的内涵（生态系统服务能支撑人类可持续发展，人类生存不受生态问题威胁），明确“生态安全是国家安全的重要组成部分”，关联“总体国家安全观”。 （2）易错突破：区分“生态保护”与“生态安全”的关系（生态保护是实现生态安全的手段，生态安全是生态保护的目标），避免将二者混淆。 （三）中考情境应用重点（素养类主观题必考，对接中考命题导向） 核心要求：结合热点情境，灵活运用知识，规范答题，提升主观题得分率，落实核心素养。 1.高频情境关联 聚焦中考高频情境：碳中和、外来物种入侵（如加拿大一枝黄花）、湿地修复、长江大保护、环境污染（水华、雾霾）、自然保护区建设，能结合情境分析问题、提出对策。 2.答题规范与技巧 （1）识图题：遵循“识别成分→梳理关系→结合知识点→规范作答”的步骤，避免遗漏关键点（如食物网中食物链的数量、碳循环中的生理过程）。 （2）材料分析/简答题：①审题找关键词（如“原因”、“对策”、“影响”）；②结合知识点，分点作答（用生物学术语，避免口语化）；③围绕“生态系统稳态”、“生态安全”、“人与自然和谐共生”组织答案，契合中考素养考查要求。 3.核心答题模板积累 （1）生态问题成因：人类活动干扰（如过度开发、环境污染）+生态系统自动调节能力有限。 （2）生态保护对策：①减少人为干扰（如禁止乱砍滥伐、防治污染）；②加强生态修复（如植树造林、湿地修复）；③建立自然保护区，保护生物多样性；④宣传环保理念，践行低碳生活；⑤加强国际合作。 （四）复习重点补充（适配分层学情，兼顾全员提升） 1.学困生：重点掌握“基础核心知识”，确保基础题不丢分，能完成简单识图题和填空题。 2.中等生：扎实掌握基础，突破核心难点，能完成中档题和简单难题，规范答题语言。 3.优等生：在掌握基础和难点的基础上，聚焦情境应用和跨学科融合（生物+地理、道法），提升综合解题能力，应对中考难题、压轴题。 三、复习难点 （一）概念辨析类难点（基础易错，贯穿全专题） 此类难点核心是学生对相似概念理解不透彻、边界模糊，导致基础题丢分，同时影响后续综合题的推理，是复习的基础突破点。 1.生态系统组成成分的辨析 （1）核心难点：难以准确区分生产者、消费者、分解者的定义及功能，易出现三大误区：①将寄生细菌、真菌归为分解者（实际为消费者）；②将腐生动物（如蚯蚓、蜣螂）归为消费者（实际为分解者）；③忽略非生物部分（阳光、水等）是生态系统的重要组成，误认为“只有生物部分构成生态系统”。 （2）中考关联：多在选择题、填空题中考查，常结合具体生物实例让学生判断成分类型，是基础易错点，也是后续分析生态系统功能的前提。 2.能量流动与物质循环的辨析 （1）核心难点：混淆二者的核心特点，难以理解“能量单向流动、逐级递减”与“物质循环往复、全球性”的本质区别；易误认为“能量可以循环利用”、“物质流动是单向的”；无法准确区分二者的流动路径和特点，尤其在综合分析题中难以灵活运用。 （2）中考关联：是中档题、难题的核心考点，常结合食物链、碳循环示意图，考查二者的区别与联系，也是分析生态系统稳定性的重要依据。 3.生态系统稳定性与生态平衡的辨析 （1）核心难点：难以理解“生态系统自动调节能力”与“生态平衡”的关系，误认为“生态系统的自动调节能力是无限的”；不清楚“生态平衡是动态平衡”，易将“生态系统被破坏”等同于“生态平衡永久无法恢复”；无法区分“自然调节”与“人为干预”对生态平衡的不同影响。 （2）中考关联：常结合人类活动实例（如环境污染、生态修复），考查学生对生态系统调节能力限度的理解，是情境分析题的高频设问点。 （二）逻辑推理类难点（能力提升，中考难题核心） 此类难点侧重考查学生的抽象逻辑思维和推理能力，学生多因思路混乱、遗漏关键环节，导致综合题失分严重，是拉开分数差距的核心。 1.食物网中生物数量的连锁推理 （1）核心难点：面对复杂食物网，无法准确推理某种生物数量变化对其他生物的连锁影响，易出现两大错误：①只考虑直接影响，忽略间接影响（如某生物减少，其天敌数量减少，天敌的天敌数量增加）；②误认为“某种生物数量减少，其捕食对象数量一定增加”（忽略其他捕食者的制约作用）；不会结合“生态系统自动调节能力”，分析生物数量的动态变化（如先增加后减少，最终趋于稳定）。 （2）中考关联：是识图分析题、综合应用题的核心难点，几乎每年中考都会考查，多结合食物网示意图，设问“某生物数量变化的原因”、“对其他生物的影响”。 2.人类活动对生态系统影响的推理 （1）核心难点：无法结合生态系统的结构与功能，推理人类活动（如外来物种入侵、乱砍滥伐、环境污染）对生态系统的深层影响；难以梳理“人类活动→生态系统成分/功能变化→生态平衡破坏→生态安全威胁”的逻辑链条；对“外来物种入侵”的危害理解肤浅，无法分析其对本地生物、营养结构、自动调节能力的具体影响。 （2）中考关联：多结合热点情境（如外来物种入侵、长江大保护），考查学生的逻辑推理能力，要求学生分析问题成因、推导危害，是素养类主观题的重点。 （三）图文解读类难点（中考必考，学生失分重灾区） 中考对本专题的考查多以图文结合形式呈现，学生因识图能力弱、不会解读图中逻辑关系，导致此类题目失分率居高不下，是复习的重点突破题型。 1.碳循环示意图的解读 （1）核心难点：无法准确识别示意图中的核心成分（生产者、消费者、分解者、大气中的二氧化碳库），难以梳理碳循环的完整路径；不会区分“光合作用、呼吸作用、分解作用、化石燃料燃烧”在碳循环中的作用，无法结合示意图分析“温室效应”的成因及缓解措施；易混淆“生产者与消费者”“分解者与非生物部分”在碳循环中的角色。 （2）中考关联：是中考识图题的高频考点，常以示意图为载体，考查碳循环的过程、相关生理过程及人类活动的影响，要求学生图文结合、规范作答。 2.复杂食物网的解读 （1）核心难点：面对多条食物链交织的复杂食物网，无法准确数出食物链的数量（易遗漏、重复）；难以判断某生物的营养级和消费者类型（初级、次级、三级消费者）；不会结合食物网，分析生物富集、能量流动的具体规律，无法将图中信息与教材知识点精准关联。 （2）中考关联：几乎是中考必考题，多结合食物网示意图，综合考查食物链书写、生物数量变化、生物富集、能量流动等知识点，对学生的识图、析图能力要求较高。 （四）情境应用类难点（素养落地，适配中考命题导向） 此类难点侧重考查学生的知识应用能力和核心素养，学生多因“死记硬背、脱离情境、答题不规范”，导致主观题失分，是复习的提升重点。 1.热点情境与知识点的结合应用 （1）核心难点：能识记生态保护措施、生态安全内涵，但无法结合中考热点情境（如碳中和、湿地修复、外来物种入侵），灵活运用知识点分析问题成因、提出针对性解决方案；易出现“知识点与情境脱节”、“对策空洞、不具体”的问题，不会结合情境提炼答题要点。 （2） 中考关联：是素养类主观题的核心考点，中考命题多以热点情境为载体，考查学生的应用能力和责任意识，要求学生“用所学知识解决真实生态问题”。 2.答题规范与逻辑表达 （1）核心难点：答题时语言不规范，不会用生物学术语组织答案（如将“生产者”表述为“植物”，将“分解者”表述为“细菌”）；答题逻辑混乱，不会分点、分层作答，遗漏关键要点；面对“原因分析”、“对策提出”类题目，思路不清晰，无法结合知识点形成完整的答题逻辑。 （2）中考关联：影响主观题得分率，即使学生掌握知识点，也常因答题不规范、逻辑不清晰导致丢分，是复习中易被忽视但至关重要的难点。 （五）分层难点补充（适配不同学情，精准突破） 1. 学困生：重点突破“概念辨析类难点”，能准确区分基础易混淆概念，掌握简单图文解读方法，避免基础题丢分。 2. 中等生：重点突破“图文解读类难点”和“简单逻辑推理类难点”，能解读常见示意图，完成中档难度的推理题，规范答题语言。 3. 优等生：重点突破“复杂逻辑推理类难点”和“情境应用类难点”，能应对复杂图文分析题、压轴题，灵活结合热点情境解决问题，提升综合解题能力。 四、梳理整合 1.列表说明生物与环境的关系及举例 生物与环境的关系 举例说明 ①环境影响 生物 ❶非生物因素 对生物的影响 阳光、水、空气、温度、土壤等非生物因素 花儿向阳，鱼离不开水， 山寺桃花始盛开等 ❷生物因素对 生物的影响 存在竞争、捕食、寄生、合作、共生关系 杂草与水稻、瓢虫捕食蚜虫人体内的蛔虫、蚂蚁搬家 ②生物适应环境 ❶耐旱生物 骆驼、骆驼刺 ❷耐寒生物 海豹、帝企鹅 ❸保护色和警戒色 青蛙、枯叶蝶、鲜艳的蝴蝶 ③生物影响环境 ❶生物改善环境 大树底下好乘凉 ❷生物破坏环境 千里之堤，溃于蚁穴 2.列表归纳生态系统的组成及作用 组 成 生物类型 主要作用 三者的关系 ①生物部分 ❶生产者 植物 制造有机物 构成生态系统的各种生物之间是相互制约，相互作用，相互依存的。 ❷消费者 动物 消耗有机物 ❸分解者 细菌和真菌 分解有机物 ②非生物部分 阳光、空气、 水、土壤，适宜的温度等。 3.列表归纳食物链和食物网的概念和数法 食 物 链 食 物 网 ⑴ 概念 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系而形成的链状联系，这样就形成了食物链。 指在生态系统中，各种食物链相互交错，互相联系，形成的错综复杂的网状结构。 ⑵ 写法和数法 写法：①食物链的开始端必须是生产者；②食物链中只包括生产者和消费者，不包括分解者；③食物链从左往右写，箭头指向捕食者，寓意为食物和能量单向流动的方向。 数法：①先从生产者开始算有几个分支；②再分别算出每个分支有几条；③最后求出每个分支上的条数的和。 ⑶ 关系 ①食物网由若干条食物链构成； ②食物链之间是紧密相连、相互依存的。 4.列表归纳生态系统的营养结构和基本功能 生态系统 （1）营养结构 食物链和 食物网 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 （2）基本功能 能量流动和物质循环 太阳是生态系统中的能量来源，且能量沿着食物链逐级递减。自然界中的无机物如二氧化碳，水和一些其他物质通过植物的光合作用合成为有机物，生物又通过呼吸作用将这些有机物分解为无机物又回到自然界中。 5.列表归纳生物圈包括的三个圈层及生物种类 圈 层 ①大气圈的底部 ②整个水圈 ③岩石圈的表面 生物种类 昆虫和鸟类 水生动植物 各种陆生生物的“立足点”。 三者联系 不能截然分开，如青蛙、鸟类和昆虫可以生活在多种圈层环境中 6.列表比较生物圈中生态系统的类型、分布、特点及作用 类 型 分 布 特 点 作 用 ⑴森林 湿润或较湿润的地区 动植物种类繁多 绿色水库，地球之肺 ⑵草原 干旱和半干旱地区 降雨少动植物种类少 防风固沙和水土保持 ⑶海洋 分布面积最广 浮游植物，动物多 制造氧气吸收二氧化碳 ⑷淡水 河流、池塘、湖泊 淡水中生活的动植物 提供水源、调节气候 ⑸湿地 多水和过湿的陆地如沼泽 以沼泽动植物为主 净化水质 称为“地球之肾” ⑹农田 人工建立，农作物为主 野生动植物种类较少 自动调节能力较差 ⑺城市 人工建造， 动植物种类少 消费者主要是人类 容易产生环境问题 7.列表归纳有毒物质沿食物链的生物富集作用及调节能力 （1）有毒物质沿食物链的生物富集作用 ①概念：是指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。②原因：因为这些有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，因此营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。③食物链的写法：根据有毒物质沿食物链的积累规律，按照含有毒物质由少到多的次序写出该食物链。 （2）调节能力 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自我调节能力，但这种自我调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统的服务功能就会退化。 8.列表归纳人类活动对生态环境造成的影响 人类活动 影 响 或 危 害 ⑴对森林 乱砍滥伐 ①森林大面积减少；②破坏生物栖息地；③使许多物种濒临灭绝；④环境变得恶化；⑤造成水土流失；⑥土地沙漠化等。 ⑵对野生动物 乱捕滥杀 导致生态环境和食物链遭到破坏，最终殃及人类。 ⑶对环境造成 严重污染 ①造成环境的严重污染；②危害附近的动植物生存； ③严重影响人的身体健康；④对天气和气候造成严重影响。 9.列表归纳关于生态安全的问题 （1）生态安全的概念 生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。俗话说：“绿水青山就是金山银山。” （2）维护生态安全的对策 我国高度重视生态安全，已将生态安全纳入国家安全体系。2015年颁布施行的《中华人民共和国国家安全法》，对生态安全有专门的表述。颁布各种生态安全保护法律法规：如《中华人民共和国森林法》；《中华人民共和国环境保护法》；《中华人民共和国野生动物保护法》；《中华人民共和国渔业法》；《中华人民共和国水/大气/固体废物污染防治法》；《中华人民共和国湿地保护法》；《中华人民共和国草原法》；《中华人民共和国长江/黄河保护法》等。 （3）坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复 因为山水林田湖草沙各要素相互依存（如森林涵养水源、湿地净化水质、草原固沙防尘），是生命共同体。因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 （4）保护生物圈就是维护生态安全的理由 放眼全球，生物圈就是一个统一的整体。大气的环流，候鸟的迁徙是没有国界的，因此解决全球变暖，大气污染，生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物圈。因此，保护生物圈就是维护生态安全。 五、拓展提升 1.生物之间的关系弄混 概 念 举 例 相同点 （1）捕食关系和竞争关系弄混 捕食关系是指生物与生物之间吃与被吃的关系，生物之间的物质和能量流动主要靠捕食关系进行，所以捕食关系是生物之间最主要的关系。 狮子捕食角马 发生关系的两者之间都有反抗和争斗行为。 竞争关系不是生物之间的食物关系，而是生物之间存在利害冲突，为争食物等发生的争斗行为。 狼和鹰都吃兔 （2）互利共生关系和合作关系弄混 共生就是共同生活，谁也离不开谁，离了就会死，一般是指两个不同物种共生。 地衣是藻类和真菌的共生体 发生关系的两者都是互利共赢 合作关系一般指同一物种间共同合作捕食等。 蚂蚁群体共同搬运食物 （3）竞争关系和寄生关系弄混 竞争关系是两种生物为了共同的生活资源而发生的关系。 农作物与杂草 发生关系的两者都是对立关系。 寄生关系是一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活 蛔虫寄生在人体内 2.生产者、消费者和分解者关系弄混：动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂（俗称屎壳螂）、食腐性鸟类如秃鹫等属于分解者。细菌和真菌并不都属于分解者，有些能自养的细菌如硝化细菌属于生产者，有些寄生的细菌、真菌和病毒等属于消费者，只有营腐生生活的细菌、真菌属于分解者。蘑菇属于真菌分解者而不是植物生产者。 3.物质循环与能量流动的特点弄混：生态系统的物质是沿无机物→有机物→无机物周而复始全球循环的，而能量流动则从太阳能起始是单向流动，逐级递减的，不发生循环。 4.生态系统中有机物总量的变化和有毒物质的积累作用弄混：在生态系统中各营养级范围内生物的数量或有机物的总量呈单向流动，逐级递减。而生态系统中的有毒物质，可能会通过食物链不断积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。二者的变化刚好相反。 5.淡水和湿地生态系统弄混 生态系统 概 念 类 型 范 围 相同点 ①淡水 与海洋生态系统相对应。在淡水中由生物群落及其环境相互作用所构成的自然系统。分静水和流动水两种 河流、池塘、湖泊等 仅指淡水水域 都与非生物因素水有关，都是水域生态系统 ②湿地 湿地生态系统是在多水和过湿的条件下形成的生态系统，是陆地与水体的过渡地带 沼泽、滩涂、滨海等 涵盖淡水和海水 六、例题解析 1.（基础题）在水温为25℃∼35℃时，蓝藻会大量繁殖。这体现了影响蓝藻生长的非生物因素是（　　） A. 水 B. 温度 C. 阳光 D. 空气 【答案】B  【解析】解：A．题干未体现水对蓝藻大量繁殖的影响，A错误。 B．题干明确指出在水温为25℃∼35℃时蓝藻大量繁殖，说明温度是影响蓝藻生长的非生物因素，B正确。 C．题干中没有涉及阳光相关的条件，无法体现阳光对蓝藻生长的影响，C错误。 D．题干未体现空气（如氧气、二氧化碳）对蓝藻有影响，D错误。 故选：B。 环境中影响生物生活和分布的因素分为生物因素和非生物因素，非生物因素包括光、温度、水、空气等。题干中提到“水温为 25℃～35℃时，蓝藻会大量繁殖”，说明温度是影响蓝藻生长的关键非生物因素。 掌握非生物因素（温度、水、光、空气等）对生物的影响是解答本题的关键。 2.（基础题）2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于（　　） A. 消费者 生产者 B. 生产者 消费者 C. 分解者 消费者 D. 分解者 生产者 【答案】A  【解析】解：斑马鱼属于动物，不能进行光合作用自己制造有机物，必须直接或间接以植物为食，因此斑马鱼属于消费者；金鱼藻属于植物，有叶绿体，能进行光合作用自己制造有机物，固定太阳能，因此金鱼藻属于生产者。 故选：A。 （1）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物。 （2）消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物．不包括腐生动物；还包括寄生的植物如菟丝子。 （3）分解者包括细菌和真菌．靠分解动物植物遗体中的有机物维持生活。 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成。 3.（提高题）习近平总书记提出“坚定不移走生态优先，绿色发展之路，推动全面绿色转型，打造生态文明建设高地，为共建人与自然和谐共生的地球家园持续作出中国贡献”。下列关于“地球家园”理解不正确的是（　　） A. 包含多种多样的生态系统 B. 各种类型的生态系统是相互关联的 C. 是一个统一的整体 D. 生物的种类和数量保持不变 【答案】D  【解析】解：A、地球家园包含森林、海洋、草原、湿地等多种生态系统，A正确。 B、生态系统之间通过物质循环（如水循环、碳循环）和能量流动相互联系，形成一个网络，B正确。 C、地球的生物圈（地球家园）是一个统一的整体，各部分相互影响，如气候变化会波及全球，C正确。 D、生物的种类和数量是动态变化的，受自然选择、环境变化、人类活动（如污染、栖息地破坏）等因素影响，物种可能灭绝或新物种出现，数量也会波动，D错误。 故选：D。 生物圈就是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，因此生物圈是一个生态系统，而且是最大的生态系统。 解题的关键是掌握生物圈是一个统一的整体。 4.（提高题）河南汝州云禅湖中，两条凶猛的外来物种鳄雀鳝大量捕食其他鱼类，导致湖中多种水生动物大量死亡，此现象说明外来物种可能会（ ） A. 维持当地生态平衡 B. 威胁当地生态安全 C. 增加当地生物的多样性 D. 提高当地生态系统的自我调节能力 【答案】B  【解析】分析】 本题考查威胁生物多样性的原因相关知识。 威胁生物生存的原因有栖息地被破坏、偷猎（滥捕乱杀）、外来物种入侵、环境污染、其他原因等。 【解答】引进外来物种，往往缺乏天敌，导致外来物种大量繁殖，威胁当地生物的生存，破坏当地的生态系统，破坏生态平衡，所以未进行考证，不能随意引入外来物种。 故选：B。 5.（综合题）如图为某草原生态系统中的食物网，下列叙述错误的是（　　） A. 图中增加非生物部分即构成一个完整的生态系统 B. 图中包含5条食物链 C. 图中能量流动都是单向的 D. 若该生态系统被重金属污染，图中重金属积累最多的是鹰 【答案】A  【解析】解：A．生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图中增加非生物部分，还缺少分解者，不能构成一个完整的生态系统，A错误。 B．该食物网中食物链有：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共5条，B正确。 C．生态系统中能量流动是单向的、逐级递减的，C正确。 D.重金属等有毒物质会通过食物链不断富集，鹰是该食物网中营养级别最高的生物，因此体内重金属积累最多，D正确。 故选：A。 生态系统的组成：包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。食物链：反映不同生物之间的吃与被吃关系，起点是生产者，终点是最高级消费者，不包含分解者和非生物部分。 掌握生态系统的组成、食物链的书写、能量流动的特点及生物富集的原理是解答本题的关键。 6.（综合题）2023年8月24日，日本政府不顾世界各国民众反对，启动福岛核污水排海，这些核污水中的有害物质直接影响海洋生物的生存，并最终威胁人类。如图是海洋中一条食物链中的四种生物，在某一时间点它们相对数量的关系。下列说法不正确的是（　　） A. 图中生物构成的食物链是：丙→丁→乙→甲 B. 如果海洋生态系统被核污水污染，则该食物链中有害物质在体内积累最多的是丙 C. 核污水可能会引发部分海洋生物发生基因突变，这属于可遗传变异 D. 生物圈是一个统一整体，核污水最终会扩散到整个生物圈 【答案】B  【解析】解：A、生物位于食物链中的营养级越高，相对数量越少。图中生物构成的食物链是：丙→丁→乙→甲，A正确。 B、生物位于食物链中的营养级越高，体内积累的有毒物质越多。如果海洋生态系统被核污水污染，则该食物链中有害物质在体内积累最多的是甲，B错误。 C、核污水可能会引发部分海洋生物发生基因突变，这类变异影响了遗传物质，可遗传给下一代，属于可遗传变异，C正确。 D、生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，核污水最终会扩散到整个生物圈，D正确。 故选：B。 图中的食物链是：丙→丁→乙→甲。 掌握生态系统中的食物链、生物富集、生物圈是一个统一的整体是解答本题的关键。 七、课后练习 （一）单项选择题 1.“试牵绿茎下寻藕，断处丝多刺伤手”出自《采莲曲》。其中的“绿茎”和“藕”均中空，且具有发达的气腔。这体现了生物与环境的关系是（　　） A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境适应生物 D. 环境影响生物 2.我国科研团队培育的“耐旱固沙植物”，根系可深入地下10米吸收水分，叶片表面有蜡质层减少蒸腾作用，能在沙漠中存活。这体现了（　　） A. 生物适应环境 B. 生物影响环境 C. 环境影响生物 D. 环境适应生物 3.太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为它的美食，残骸最终被分解。下列食物链正确的是（　　） A. 阳光→野兔→鹰 B. 苜蓿→野兔→鹰 C. 野兔→鹰 D. 苜蓿→野兔→细菌 4.古语云“读万卷书，不如行万里路。”小刚利用暑假游览了洛阳的部分景点，下列相关叙述能看作一个生态系统的是（　　） A. 王城公园的牡丹 B. 伊河中的所有鱼 C. 洛浦公园 D. 白云山上的所有树木 5.如图表示生态系统中各生物之间的关系，该生态系统中存在的食物链有（　　） A. 1条 B. 2条 C. 3条 D. 4条 6.夏日，微风习习，洛阳隋唐城遗址植物园内的滴翠湖，水草依依，荷花盛开，湖上天鹅、野鸭戏水、鱼儿戏荷，构成了美丽的夏日荷塘景色。在这里，几乎所有生物生命活动所需能量的根本来源是（　　） A. 水草、荷花等植物 B. 野鸭、鱼儿等动物 C. 光能 D. 细菌、真菌等微生物 7.白居易的诗歌《池上》，“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写的生态系统是（　　） A. 草原生态系统 B. 淡水生态系统 C. 森林生态系统 D. 海洋生态系统 8.生物与环境相互依赖、相互影响，形成了多种多样的生态系统。某生态系统中生活着海带、水母、鲸等生物，这个生态系统属于（　　） A. 淡水生态系统 B. 草原生态系统 C. 海洋生态系统 D. 森林生态系统 9.生态安全是国家安全的重要组成部分。下列措施中，不能有效维护生态安全的是（　　） A. 优先选择无磷洗衣粉洗衣 B. 颁布国家安全法律和法规 C. 禁渔期内禁止在黄河捕捞 D. 围湖造田，扩大耕地面积 10.2026年中国环境日主题是“全面绿色转型，共建美丽中国。”中国青少年应积极践行绿色生活方式，保护自然。下列行为中不利于节约资源、保护环境的是（　　） A. 拒绝接受纸质广告传单 B. 只打印必要的文件并双面打印 C. 常购层层包装的外卖食品 D. 就餐时减少使用一次性筷子 （二）非选择题 11.如图示草原生态系统中的食物网简图，请据图回答下列问题: （1）该图中共有_______条食物链。其中最长的一条食物链是___________________。 （2）若要构成一个完整的草原生态系统，除图中所示的组成成分外，还应该包括分解者和____________。蛇和鹰之间的关系是____________。 （3）在一般情况下，该生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明该生态系统具有一定的____________能力。 （4）在生物学上，把空气、光照、水分、鼠、蛙等影响农作物生活和分布的因素统称为_____________。 八、能力训练 （一）单项选择题 1.下列诗句及俗语中，体现了生物因素对生物影响的是（　　） A. 雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳 B. 种豆南山下，草盛豆苗稀 C. 追肥在雨前，一夜长一拳 D. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 2.我国古代的劳动人民根据经验，编制了许多脍炙人口的农谚。下列农谚均体现了生态因素对生物生活的影响，其中与其他生态因素类别不同的是（　　） A. 地拔三遍草，五谷收成好 B. 麦怕清明霜，谷要秋来旱 C. 花生缺雨不扎针，玉米遇旱穗难伸 D. 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡 3.小明同学制作了一个生态瓶（如图所示），参加学校科技节生物学项目的评选。下列对此生态瓶的分析不正确的是（　　） A. 该生态瓶应放在阳台上 B. 生态瓶中的水不能装满，要留给空气一定的空间 C. 影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素只有水和泥沙 D. 该生态瓶中的一条食物链可表示为水草→食草小鱼 4.小林同学设计的“探究光照对鼠妇分布的影响”实验方案中，不科学的步骤是（　　） A. 取一个纸盒并在盒底铺一层湿润的泥土 B. 在纸盒左右分别盖上透明玻璃板和不透明的黑纸板 C. 选取2只健康的鼠妇分别放在纸盒的左右两端 D. 观察并记录鼠妇的分布情况，分析实验数据 5.图中分别表示两种生物间的关系，自左至右它们依次是（　　） A. 捕食、寄生、竞争 B. 寄生、捕食、共生 C. 共生、捕食、竞争 D. 竞争、捕食、寄生 6.如图是由一条食物链上的四种生物构成的能量金字塔。下列说法正确的是（　　） A. 图中生物构成一个完整生态系统 B. 这条食物链中，数量最多的生物是④ C. 若③被大量捕杀，则短时间内②的数量将会增多 D. 物质和能量沿①→②→③→④循环流动并逐级递减 7.如图为丁香湖的部分能量流动示意图，下列关于如图的分析，错误的是（　　） A. 能量最终来源于光能 B. 图中共有3条食物链 C. 能量沿图中食物链单向流动 D. 食物链中散失的能量大部分是以热量形式散失 8.三江源国家公园位于青海省南部，包括长江源、黄河源、澜沧江源三个园区。园区内有高寒草甸、高原湿地等生态系统，以及藏羚羊、雪豹等珍稀濒危物种。下列相关表述正确的是（　　） A. 为了保护藏羚羊，应该捕杀以藏羚羊为食的猞猁 B. 园区内生物种类少，不具有遗传多样性 C. 高寒草甸和高原湿地都具有涵养水源的生态系统服务功能 D. 为丰富当地的动植物资源，应大力引进一些外来物种 9.微塑料对环境的危害越来越受到科学家们的关注。这种直径小于5mm的塑料颗粒，虽然大小只有微米级别，肉眼根本发现不了，但在海洋、湖泊、河流等水源中都可以检测到甚至在珠穆朗玛峰上也能发现其踪迹。下列相关分析不正确的是（　　） A. 海洋、湖泊和河流属于不同类型的生态系统 B. 各种类型的生态系统不是孤立的，而是相互联系的 C. 微塑料不会进入人体并对人体造成危害 D. 微塑料能够广泛分布说明生物圈是一个统一的整体 10.钓鱼岛上植被繁茂、海鸟飞掠、蛇虫匍行、鱼虾群集构成了海岛生态系统，下列有关说法错误的是（） A. 钓鱼岛生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B. 海岛生态系统中物质和能量是沿食物链和食物网流动的 C. 钓鱼岛只是地球上的一个小生态系统，地球上最大的生态系统是生物圈 D. 如果钓鱼岛海域受到日本核泄漏污染，在藻类→虾→鱼→鸟→蛇这条食物链中，蛇体内积累的污染物最多 （二）非选择题 11.如图为某湖泊生态系统，湖泊中的剑水蚤以藻类植物为食，小虾以剑水蚤为食，小鱼能吃小虾．请分析回答下列问题： （1）该生态系统中能制造有机物的是            ，属于生产者．剑水蚤、小鱼则属于            者。 （2）在湖泊中还存在着许多腐生            和真菌，属于            者．它们能将动物粪便、动植物残体中的有机物分解，对生态系统的            起着不可替代的作用。 （3）该生态系统中的能量最终来源于            ，能量在沿食物链传递过程中            。 （4）如向湖泊中投放一些肉食性大鱼，大鱼以小鱼为食．则小虾在数量（纵坐标）上的变化与时间（横坐标）的关系是如图的            （5）一段时间后，湖泊中各种生物的数量又恢复            状态，是因为生态系统具有一定的            能力。 九、中考真题 （一）单项选择题 1.（2025·宁夏卷）生活在寒冷北极的极地狐，耳朵较小，而生活在炎热的非洲沙漠的大耳狐，耳朵却很大。这样的形态差异主要是由哪种非生物因素引起的（　　） A. 阳光 B. 温度 C. 水 D. 空气 2.（2025·河南濮阳卷）爬山虎的根部能够分泌一种酸性物质，可以腐蚀周围环境。下列生物与环境关系中，与此相似的是（　　） A. 企鹅的皮下脂肪很厚 B. 沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C. 沙漠中仙人掌的叶退化成刺 D. 荒漠中的骆驼刺有发达的根系 3.（2025·河南周口鹿邑卷）生活在热带雨林中的兰花螳螂能完美模拟花瓣的形态，这一现象说明（　　） A. 环境适应生物 B. 生物影响环境 C. 生物适应环境 D. 环境影响生物 4.（2025·四川资阳卷）入侵生物豚草常与本地植物鬼针草混生在一起。某学习小组模拟不同pH值的酸雨环境对豚草和鬼针草生长的影响，实验结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A. 酸雨pH值越小，豚草与鬼针草的株高差距越明显，说明豚草更适应酸性环境 B. 酸雨pH值越小，对鬼针草株高的影响越显著，体现环境能影响生物 C. 酸雨不仅影响植物的生存，也会影响人类自身的健康 D. 混生的豚草与鬼针草存在竞争关系，酸雨pH值越小，竞争越激烈 5.（2025·湖南卷）梭梭的根系连成片可阻挡风沙，减缓沙丘的流动。这体现生物与环境的关系是（　　） A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 生物依赖环境 D. 环境影响生物 6.（2025·江苏连云港卷）“二十四节气”是我国古代劳动人民的智慧结晶，蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀。谷雨是春天的最后一个节气，雨水滋润谷物的生长体现了（　　） A. 生物对环境的影响 B. 环境对生物的适应 C. 环境对生物的影响 D. 生物对环境的改造 7.（2025·山东菏泽卷）如图为某生态系统中一条食物链上四种生物体内某物质的相对含量示意图。下列相关说法错误的是（　　） A. 若纵坐标表示有机物的相对含量，则食物链是甲→丙→乙→丁 B. 若纵坐标表示有害物质的相对含量，则甲是最高级别的消费者 C. 若乙的数量增加，则短期内丙和丁的数量均是先增加后减少，最后趋于相对稳定 D. 食物链和食物网是生态系统的营养结构，是进行能量流动和物质循环的渠道 8.（2025·江苏宿迁卷）自然界中的生态系统多种多样。图1表示某草原生态系统中部分生物之间的关系。图2表示图1中构成食物链的四种生物体内有毒物质的积累量。下列叙述正确的是（　　） A. 物质和能量沿食物链“草→兔→鹰”循环流动 B. 该草原生态系统由非生物成分和图1所示的生物组成 C. 图1中共有4条食物链，鹰与蛇之间只有捕食关系 D. 图2中丁是指图1中的鹰，体内有毒物质积累最多 9.（2025·陕西卷）如图为“稻虾共作”农田生态系统的部分食物网示意图。据图分析，下列叙述错误的是（　　） A. 图中蛇所在的食物链有3条 B. 能量储存在有机物中并沿食物链传递 C. 若污染，水稻积累的有毒物质最多 D. 小龙虾过度繁殖，会影响青蛙的数量 10.（2025·河南驻马店卷）宿鸭湖湿地凭借优越的区位生态和人文关怀已成为中国最大的人造鸟类栖息地，填补了珍稀候鸟迁徙美丽中国的关键拼图。该湿地生态系统中部分生物构成的食物网如图所示。下列叙述正确的是（　　） A. 该食物网中所有生物构成了生态系统 B. 白鹭和鲤鱼两种生物间只有捕食关系 C. 白鹭体内能量的最终来源是水生植物 D. 该生态系统具有一定的自我调节能力 11.（2025·湖南卷）在制作生态瓶的综合实践活动中，设计评价量表需考虑多个评价点。下列与生态系统自动调节能力有关的评价点是（　　） A. 生态瓶整体美观，清洁 B. 生态系统模式图呈现完整、清晰、准确 C. 生态瓶放置位置、环境条件等有详细记录 D. 一段时间后动植物状态良好，种类不变，数量变化不大 12.（2025·江苏无锡卷）如图是西安浐灞国家湿地公园内部分生物构成的食物网简图。下列叙述正确的是（　　） A. 该食物网中共有5条食物链 B. 鱼和浮游动物之间存在捕食和竞争关系 C. 若表示完整的生态系统，图中补充分解者即可 D. 湿地被称为“地球之肾”，是结构最复杂的生态系统 13.（2025·江苏镇江卷）2025年世界环境日主题为“终结塑料污染”，旨在呼吁人们行动起来，减少塑料污染。下列做法与此相符的是（　　） A. 经常大量使用塑料餐盒 B. 将塑料瓶放入厨余垃圾桶 C. 购物时自备环保购物袋 D. 用塑料吸管代替可降解吸管 14.（2025·山东德州卷）2025年世界地球日的主题是“我们的能源，我们的地球”，下列哪种人类活动符合主题中倡导的可持续发展理念？（　　） A. 大规模砍伐森林作为生物燃料 B. 推广太阳能路灯替代传统路灯 C. 工业加热增加煤炭资源的用量 D. 在生态保护区建设大型水电站 15.（2025·山东潍坊卷）近年来，我国大力推进生态文明建设，采取了一系列措施，促进人与自然和谐共生，整体生态环境得到了明显改善。下列做法不利于生态文明建设的是（　　） A. 大力发展风能、光能发电，减少传统燃煤发电 B. 农业生产中推广生物防治，有效降低农药使用 C. 引入“紫茎泽兰”等外来物种，增加生物种类 D. 实行垃圾分类，回收利用资源，消除垃圾公害 16.（2025·河南濮阳卷）“低碳生活”是生活中尽量减少能源的消耗，以降低二氧化碳的排放量，保护人类生存的环境。下列各项属于低碳生活方式的是（　　） A. 出行时乘坐公共交通 B. 电器长期处于待机状态 C. 经常使用一次性餐具 D. 购物时大量使用塑料袋 17.（2025·河南平顶山卷）生态安全是国家安全的重要组成部分。当国家所处的生态环境能够维系经济社会的可持续发展时，生态就是安全的，一旦生态环境遭到严重破坏，生态安全得不到保障，就会影响社会稳定，甚至危及国家安全。下列相关叙述正确的是（　　） A. 生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定 B. 为了丰富我国的动植物资源，我国应大力引进一些外来物种 C. 把濒危动物迁出原地，移入动物园是保护濒危物种的最好方法 D. 在处理经济建设与生态环境保护两者的关系上应该以经济建设为首 18.（2025·河南安阳卷）《刑法》第344条规定“非法引进、释放或丢弃外来入侵物种，情节严重的，会被判处3年以下有期徒刑……”，外来入侵物种产生的影响，不包括（　　） A. 与本地物种争夺营养 B. 与本地物种竞争空间 C. 威胁本地生态安全 D. 维持本地生态平衡 19.（2025·安徽卷）良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。为了保护与修复黄河生态环境，维护生态安全，我国从合理利用和保护自然资源、防治环境污染等方面，提出了一系列的对策。下列与这些对策相关的叙述中，属于防治环境污染的是（　　） A. 坚持节水优先，合理利用水资原 B. 实行黄河流域重点水域禁渔期制度 C. 禁止开展可能造成水土流失的生产建设活动 D. 推进生活垃圾处理、河水治理和农村厕所改造 20.（2025·广西卷）中国南方喀斯特面积大，地貌多样、典型，生物多样性丰富，是世界上最壮观的喀斯特景观之一，被评选为世界自然遗产。下列人类活动不利于保护该遗产地生态的是（　　） A. 过度采集遗产地内的森林产品 B. 严格控制遗产地旅游设施建设 C. 加强遗产地间的协同保护管理 D. 在遗产地建立自然灾害监测系统 21.（2025·河北卷）同学们在草地旁发现一种长有成串紫色浆果的植物。查阅资料获知，该植物原产于美洲，中文名为垂序商陆，属于外来入侵植物。下列关于垂序商陆的说法，错误的是（　　） A. 会危害本土植物 B. 出现要及时清除 C. 增强了生态系统的稳定性 D. 应对其进行定期普查和监测 （二）非选择题 22.（2025·山东日照卷）“联合国人居奖”“国家环境保护模范城市”，彰显日照市“生态立市、绿色发展”的成就。如图是泻湖生态系统的食物网，据图回答下列问题。 （1）水草作为生产者，参与的食物链共有 ______ 条。 （2）该食物网要构成生态系统需要添加细菌和真菌等分解者和 ________________ 。 （3）食物网中，海鸥与颌针鱼的关系是 _____________ ；环境中某些有毒物质会通过食物链不断积累，推测海鸥体内有毒物质含量比颌针鱼 ______ （填“多”或“少”）。 （4）食物网中的燕鸥通过 ______ 辅助呼吸，提高气体交换效率。 （5）近年来日照市沿海湿地鸟类种类和数量呈增多趋势，提高了生态系统的 ___________ 能力，增强了生态系统稳定性。 23.（2025·青海西宁卷）青海省拥有广袤的草原，是众多生物的栖息地。图一表示某草原生态系统的部分食物网，图二对应图一某条食物链中各生物体内有毒物质的相对含量，图三表示该生态系统中部分物质循环示意图（甲、乙、丙、丁、戊代表不同生物，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理过程）。请据图分析并运用所学知识回答下列问题。（注：题中“[ ]”填序号） （1）若图一表示一个完整的草原生态系统，还需要补充的生物部分是 __________________。 （2）图二中的生物A对应图一中的生物 ______，它与鹰的关系是 ________________。 （3）图三中生物体内有机物中的碳返回到无机环境的生理过程有[________________]，请写出该图中含有的食物链：____________________________。 （4）随着青海省各项生态环境保护举措的持续发力，近年来该草原生态系统的生物种类明显增多，生态系统的 _____________能力逐渐增强，生态环境持续向好。 24.（2025·北京大兴卷）阅读科普文，回答问题。 水葫芦也叫凤眼莲，原产于巴西，为多年生水生草本植物。水葫芦的叶直立光滑，根在水中，叶柄中部以下膨大呈葫芦状，这种结构内部充满空气，使其能在水中漂浮。水葫芦可以通过茎的分枝形成新的植株，除此外还可以产生大量种子，通过种子进行繁殖。 水葫芦在20世纪初被引入我国，后来被广泛用于饲料生产，随着饲料业的发展，人们不需要用其作为饲料原料了。由于是外来物种，在我国没有天敌，繁殖能力强，这使得水葫芦具备极强的扩散能力，进入水域后会大量繁殖，覆盖水面，水中的含氧量降低，影响了鱼类等水生动物的生存，严重破坏了水域生态系统的平衡。 科研人员在原产地发现了水葫芦的天敌——水葫芦象甲。水葫芦象甲是一种专门以水葫芦为食的昆虫，不会对其他水生植物造成危害。其发育过程经历受精卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，幼虫食用水葫芦叶柄和幼嫩的茎，成虫专以其叶片为食，引入水葫芦象甲后能有效控制水葫芦的数量。 科研人员还发现水葫芦无法跨越物理障碍进行繁殖，其茎和叶很脆弱，一旦遇到障碍物，就会被阻挡或损坏。根据这点，人们用围栏把水葫芦围起来，形成一个封闭的空间，当水葫芦密度过高时，就无法充分获得生长所需的光照、无机盐等，使其无法进行有效的繁殖和扩散。因此，用围栏把水葫芦围起来，可以有效地控制其生长速度，甚至会使水葫芦逐渐死亡。 经过我国科学家多年的研究和地方政府的专项治理，现如今许多地方的水葫芦已经得到了有效控制。 （1）水葫芦生活在水域生态系统中，这个生态系统是由水域中的所有生物与 ______共同组成的，水葫芦在生态系统成分中属于 _________。 （2）水葫芦的生殖方式除有性生殖外，还包括无性生殖中的 ______生殖；水葫芦泛滥使水中含氧量降低，破坏水域生态平衡，请你写出水中含氧量降低的原因 __________________________________________。 （3）水葫芦象甲的发育过程属于 __________发育（填“完全变态”或“不完全变态”）；人们用围栏把水葫芦围起来，形成一个封闭的空间，使其无法进行有效的繁殖和扩散，这是利用了种内关系中的 ________。 （4）为了避免外来物种对本地生态环境产生不利影响，请你提出相应建议：_________________________________________________________________（写出两点）。 十、答案及解析 七、课后练习 （一）单项选择题 1.【答案】B  【解析】解：“绿茎”和“藕”均中空，且具有发达的气腔中空气腔是莲对水生缺氧环境的适应性结构，属于生物适应环境。B正确，ACD错误。 故选：B。 生物与环境之间是相互作用密不可分的，环境可以影响生物的生长发育和繁殖，同样生物的生长发育和繁殖也会反作用于环境。 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。 2.【答案】A  【解析】解：该植物根系发达可吸收深层的水分，叶片表面的蜡质层能够有效减少蒸腾作用导致的水分流失‌，均体现了生物对干旱沙漠环境的适应。A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。 解题的关键是识记并理解生物与环境的关系。 3.【答案】B  【解析】解：A、食物链中不应该出现非生物部分，阳光是非生物部分，A错误。 B、食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…，苜蓿是生产者，野兔是初级消费者，鹰是次级消费者，B正确。 C、食物链的起始点是生产者，野兔是消费者，C错误。 D、食物链中不应该出现分解者，细菌是分解者，D错误。 故选：B。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫做食物链。所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 掌握生态系统中的食物链是解答本题的关键。 4.【答案】C  【解析】解：A．“王城公园的牡丹”、“白云山上的所有树木”只有部分生产者，没有其他生物成分及非生物成分，因此不属于生态系统，AD不符合题意。 B．“伊河中的所有鱼”，只有部分消费者，没有生产者、分解者和非生物部分，因此不属于生态系统，B不符合题意。 C．“洛浦公园”包含了湖泊、周围的植被、动物、微生物等多种生物成分，以及水体、土壤、气候等无机环境，这些成分通过物质循环和能量流动相互作用，构成一个完整的生态系统，C符合题意。 故选：C。 生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。非生物部分包括阳光、空气、水等。 掌握生态系统的相关知识是解题的关键。 5.【答案】A  【解析】解：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。图中的食物链只有1条：①植物→②虫→③鸟。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。图中①植物代表生产者、②虫代表初级消费者、③鸟代表次级消费者、④细菌和真菌代表分解者。 掌握食物链的概念及书写原则是解题关键。 6.【答案】C  【解析】解：由题干可知，滴翠湖属于一个生态系统。生态系统中，只有生产者（植物）能通过光合作用合成有机物固定太阳能，生态系统中的其他生物所需的有机物和能量均直接或间接来自于生产者，因此所有生物生命活动所需能量的根本来源是生产者固定的光能，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 1、生态系统是由生产者、消费者、分解者以及非生物环境构成的有机整体。 2、在生态系统中，物质和能量是随着生态系统中的食物链和食物网流动的。 掌握生态系统中物质循环和能量的流动是解答本题的关键。 7.【答案】B  【解析】解：淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水水体和其中的生物等组成。诗句中，小艇是水中的交通工具，白莲、浮萍等生物都生活在水中，描写的生态系统是淡水生态系统，ACD不符合题意，B符合题意。 故选：B。 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 掌握生态系统的类型和特征是解答本题的关键。 8.【答案】C  【解析】解：海洋生态系统中有丰富的藻类资源；动物种类很多，大都能在水中游动。该生态系统中生活着海带、水母、鲸等生物，这个生态系统属于海洋生态系统，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 掌握生态系统的类型和特征是解答本题的关键。 9.【答案】D  【解析】解：A、优先选择无磷洗衣粉洗衣，可以减少含磷污水的排放，防止水体富营养化，保护水资源和水生生态系统，能有效维护生态安全，A不符合题意； B、颁布国家安全法律和法规，为生态安全提供法律保障，有助于规范人们的行为，保护生态环境，能有效维护生态安全，B不符合题意； C、禁渔期内禁止在黄河捕捞，有利于保护黄河中的水生生物资源，维持生态平衡，能有效维护生态安全，C不符合题意； D、围湖造田，扩大耕地面积，会破坏湖泊的生态环境，减少湖泊的调蓄能力，破坏生物的栖息地，不利于生态安全，D符合题意。 故选：D。 （1）生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。 （2）维护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，保护和修复自然生态系统。 本题主要考查了维护生态安全的相关措施，关键是要理解各项措施对生态环境的影响。 10.【答案】C  【解析】解：A、拒绝接受纸质广告传单，可减少纸张消耗，节约木材资源，有利于保护环境，A不符合题意。 B、只打印必要文件并双面打印，能减少纸张浪费，节约资源，B不符合题意。 C、常购层层包装的外卖食品，会产生大量包装垃圾，增加资源消耗和环境污染，不利于节约资源、保护环境，C符合题意。 D、减少使用一次性筷子，可降低木材消耗，保护森林资源，D不符合题意。 故选：C。 人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。 解题关键是掌握人类活动对环境的影响相关知识。 （二）非选择题 11.【答案】（1）5；草→鼠→蛇→鹰 （2）非生物部分；捕食和竞争    （3）自我调节 （4）生态因素  【解析】（1）根据食物链的书写原则，即食物链和消费者，以生产者开始，以最高营养级结束，箭头由被捕食者指向捕食者，可找出图中的食物链有：草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，共5条。营养级越多食物链越长，所以最长的是草→鼠→蛇→鹰。 （2）生产者主要是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，为其他生物提供物质和能量，所以草是生产者。一个完整的生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分又包括生产者、消费者和分解者，图中已有生产者和消费者，所以还缺少分解者和非生物部分。鹰以蛇为食，属于捕食关系；同时蛇和鹰都以鼠为食，相互争夺资源，属于竞争关系。    （3）在一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占比例相对稳定，这是因为生态系统具有一定的自动调节(自我调节)能力，能使生态系统保持相对平衡。 （4）环境中影响生物生活和分布的各种因素叫生态因素，包括非生物因素(如空气、光照、水分等)和生物因素(如鼠、兔等)。 八、能力训练 （一）单项选择题 1.【答案】B  【解析】解：A、“雨露滋润禾苗壮”，体现了非生物因素水对生物的影响，“万物生长靠太阳”这句话描述的是阳光这种非生物因素对生物生活的影响。 B、“草盛豆苗稀”，体现了生物因素草对生物豆苗的影响，草与豆苗，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系。 C、“追肥在雨前，一夜长一拳”体现了非生物因素无机盐对生物的影响。 D、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”体现了温度对生物的影响。春天温度升高，鸭子开始下水游泳。 故选：B。 环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。 2.【答案】A  【解析】解：A．草与五谷争夺阳光、水分、养分等资源，草是影响五谷生长的生物因素。这里体现的是草作为生物因素影响了五谷的收成，A符合题意。 B．霜和旱都属于非生物因素。霜涉及到温度，温度过低可能对小麦造成冻害；旱体现的是水分，秋季干旱影响谷子生长，都是非生物因素对生物的影响，B不符合题意。 C．雨和旱都指的是水分，水分作为非生物因素影响花生和玉米的生长发育，C不符合题意。 D．“三层被”指的是雪，雪在冬季能起到保温作用，涉及到温度这一非生物因素对小麦的影响，D不符合题意。 故选：A。 环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某一种生物生活的其他生物。 解答此类题目的关键是区分生物与环境的关系。 3.【答案】C  【解析】解：A、生态瓶中的水草是生产者，水草通过光合作用制造有机物并释放氧气，光合作用需要光照，将生态瓶放在阳台上能让水草获得充足光照，维持生态系统的能量来源，所以该生态瓶应放在阳台上，A正确； B、生态瓶中的小鱼、水草等生物都需要进行呼吸作用消耗氧气，生态瓶中的水不装满，留有一定空间储存空气，能为瓶中生物提供氧气，满足呼吸需求，B正确； C、影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素有很多，除了水和泥沙外，阳光为生态系统提供能量，温度影响生物的生命活动，空气（溶解在水中的氧气）供生物呼吸，瓶内空间大小也影响小鱼的活动等，C符合题意； D、食物链反映的是不同生物之间的吃与被吃关系，在该生态瓶中，水草是生产者，食草小鱼以水草为食，所以一条食物链可表示为水草→食草小鱼，D正确。 故选：C。 （1）图中生态瓶包含了水草、小鱼等生物，还有水、泥沙等非生物成分。 （2）生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者（如绿色植物）、消费者（各种动物）和分解者（细菌、真菌等）；非生物部分包括阳光、空气、水、温度等。 （3）食物链是不同生物之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，箭头指向捕食者。 （4）植物光合作用需要光照，动植物呼吸作用需要氧气。 本题主要考查生态系统的组成、食物链以及生物与环境的关系等知识点。解题的关键在于理解生态系统中各成分的作用以及食物链的正确写法。 4.【答案】C  【解析】解：A、实验是探究光照对鼠妇分布的影响，故除光照外，其他实验条件都相同且适宜。因此，取一个纸盒并在盒底铺一层湿润的泥土，A不符合题意。 B、在纸盒左右分别盖上透明玻璃板和不透明的黑纸板，可以形成以光照为变量的对照实验，B不符合题意。 C、使用2只鼠妇样本量过小，容易因偶然因素使实验结果出现较大的偏差，C符合题意。 D、观察记录与数据分析是科学探究的必要步骤，D不符合题意。 故选：C。 对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 掌握探究影响鼠妇分布的环境因素是解答本题的关键。 5.【答案】C  【解析】解：结合题图可知，①曲线是“同生共死”的同步性变化，代表互利共生关系；②曲线呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，代表捕食关系；③曲线是“你死我活”的同步性变化，代表竞争关系，C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 共生是指两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；捕食是一种生物以另一种生物为食；竞争是两种生物相互争夺资源和空间等，结果往往表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 本题主要考查生物之间的关系，通过分析曲线的变化特点来判断生物间的关系，关键是要理解共生、捕食、竞争等关系的特点。 6.【答案】B  【解析】解：A．图中生物不能构成一个完整生态系统，因为没有分解者和非生物部分，A错误。 B．能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，所以该食物链中，数量最多的生物是④，B正确。 C．在该食物链中，②以③为食，若③被大量捕杀，则短时间内②的数量将会减少，C错误。 D．生态系统能量只能定向流动，即能量沿④→③→②→①单向流动并逐级递减，D错误。 故选：B。 能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。 食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。 在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 掌握生态系统能量流动的相关知识是解题的关键。 7.【答案】B  【解析】解：A．生态系统中，生产者通过光合作用固定光能，所有生物的能量最终都来源于光能，A正确。 B．食物链反映的是不同生物之间吃与被吃的关系，不包含分解者（图中细菌真菌属于分解者，不算入食物链）。正确的食物链为：①水草、水绵→虾→野鸭；②水草、水绵→虾→鱼→野鸭，一共只有2条，不是3条，B错误。 C．能量沿食物链流动的特点是单向流动、逐级递减，C正确。 D．食物链中散失的能量大部分是生物通过呼吸作用以热能形式散失，D正确。 故选：B。 生态系统中能量的最终来源是生产者固定的光能；食物链只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；能量沿食物链单向流动、逐级递减，大部分能量以热能形式散失。 掌握食物链的组成、能量流动的特点是解答本题的关键。 8.【答案】C  【解析】解：A、为了保护藏羚羊，不能捕杀以藏羚羊为食的猞猁，因为这样会破坏生态平衡，A错误； B、园区内生物种类少，但也具有遗传多样性，B错误； C、高寒草甸和高原湿地都属于生态系统，都具有涵养水源的生态系统服务功能，C正确； D、大力引进一些外来物种可能会造成生物入侵，破坏当地的生态平衡，D错误。 故选：C。 （1）保护生物多样性的措施有：就地保护、迁地保护、建立濒危物种种质库、加强教育和法制管理等。 （2）生物多样性包括物种多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 （3）生态系统具有一定的自我调节能力，但这种自我调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 本题考查了生物多样性的保护、生态系统的功能等相关知识，解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵及生态系统的特点。 9.【答案】C  【解析】解：A、在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别的，因此生物圈中有多种多样的生态系统，如：草原生态系统、海洋生态系统、湖泊生态系统、河流生态系统、农田生态系统等，A正确。  B、在生物圈中，不同层次的生态系统是相互关联的。从地域关系来说，各生态系统是相互关联的，如河流生态系统的河水可以用来灌溉农田，河水在奔流中还可以形成湖泊生态系统等。从非生物因素来说，大气、阳光、水会影响地球上所有的生态系统。从生态系统中的生物来说，各生态系统是相互关联的，B正确。  C、人类摄入的微塑料尽管大部分随粪便排出，但仍有少量的存留在体内，长期的蓄积就可能造成危害，C错误。  D、微塑料能够广泛分布说明生物圈是一个统一的整体，D正确。  故选：C。 生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部。它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果，是地球上最大的生态系统，是所有生物的家。包括森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。 解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念及生态系统中各组成成分的作用和关系。 10.【答案】A  【解析】【分析】 此题考查的是生态系统的组成成分、生态系统的营养结构及基本功能、生物富集现象。明确生态系统的组成成分、生态系统的营养结构及基本功能、生物富集现象是解决此题的关键。 【解答】 A.钓鱼岛生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物成分组成，A错误； B.海岛生态系统中物质和能量是沿食物链和食物网流动的，食物链和食物网是生态系统的营养结构，B正确； C.钓鱼岛只是地球上的一个小生态系统，地球上最大的生态系统是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物及其生存环境，C正确； D.如果钓鱼岛海域受到日本核泄漏污染，在藻类→虾→鱼→鸟→蛇这条食物链中，蛇体内积累的污染物最多，有毒物质沿着食物链逐级积累的这种现象称为生物富集，D正确。 故选A。 （二）非选择题 11.【答案】（1）藻类植物；消费 （2）细菌；分解；物质循环 （3）光能；逐级递减 （4）C （5）平衡；自动调节 【解析】【分析】 该题要从生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统中的物质和能量等方面考虑解答。 该题考查了生态系统的组成和生态系统中的物质循环和能量流动。 【解答】 （1）在该生态系统中，藻类植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此藻类植物是该生态系统中的生产者；剑水蚤、小虾、小鱼等动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，是该生态系统的消费者． （2）湖泊中的腐生细菌和真菌能够将动植物的遗体、粪便以及枯枝落叶等中的有机物分解为简单的无机物，供植物重新利用，因此细菌和真菌是生态系统中的分解者；对生态系统中的物质循环起着重要的作用． （3）生态系统中生产者通过光合作用把光能转变成化学能储存在它所制造的有机物中，并通过捕食关系沿食物链逐渐传递，因此生态系统中的能量最终来源于光能；能量在沿食物链传递的过程中会被消耗一部分，因此会逐渐减少． （4）如向湖泊中投放一些肉食性大鱼，大鱼以小鱼为食．则小虾由于失去天敌而在短时间内大量繁殖导致数量增加，一段时间后，小虾又会引竞争食物而导致数量减少；即投放大鱼后小虾的数量是先增加后减少．因此图C符合小虾数量的变化． （5）投放大鱼一段时间后，湖泊中各种生物的数量又恢复平衡状态，说明生态系统具有一定的自动调节能力． 九、中考真题 （一）单项选择题 1.【答案】B  【解析】解：北极狐耳朵要小，可以减少热量的散失，保持体温，适应寒冷的北极环境。而非洲沙漠的狐，耳朵较大可以增加热量的散失，降低体温，适应高温的环境。因此北极的极地狐和非洲沙漠的大耳狐，耳朵大小的不同主要与非生物因素温度有关，B正确，ACD错误。 故选：B。 （1）环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他生物。 （2）生物必须适应环境才能生存，生物也能影响环境。不同生物适应环境的方式不同。 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。 2.【答案】B  【解析】解：A、企鹅的皮下脂肪很厚是为了适应寒冷的环境，体现了生物对环境的适应，A不符合题意。 B、栽种植物防风固沙，与爬山虎分泌酸性物质相似，都是体现了生物对环境的影响，B符合题意。 C、仙人掌叶退化成刺能减少水分的散失，是对干旱环境的适应，体现了生物对环境的适应，C不符合题意。 D、骆驼刺发达的根系能吸收更多的水分，体现了生物对环境的适应，D不符合题意。 故选：B。 生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。爬山虎的根部能够分泌一种酸性物质，可以腐蚀周围环境，属于生物影响环境。 解题关键是掌握生物与环境的关系相关知识。 3.【答案】C  【解析】解：拟态指的是一个物种在进化过程中，获得与另一种物种相似的外表，以欺瞒捕猎者远离物种，或者是引诱猎物靠近物种，有的动物形态和环境相似，如枯叶蝶的身体极像一片树叶，体色与环境一致，不容易被敌害发现能生存下来。结合分析可知，生活在热带雨林中的兰花螳螂能完美模拟花瓣的形态，这是一种拟态，是兰花螳螂对环境的一种适应，所以这一现象说明“生物适应环境”。 故选：C。 生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。 掌握生物与环境的关系是解答本题的关键。 4.【答案】D  【解析】解：A．随pH降低，豚草株高与鬼针草的差距逐渐增大，说明豚草在酸性环境中生长受抑制更弱，即更适应酸性环境，A正确。 B．鬼针草株高随pH降低而显著下降，且下降幅度随酸性增强而增大，说明环境（酸雨）对鬼针草的生长有显著抑制作用，符合“环境影响生物”的生物学观点，B正确。 C．酸雨可破坏植物叶片结构、抑制光合作用，甚至导致植物死亡；同时，酸雨污染水源、土壤后，会通过食物链影响人类健康，C正确。 D．酸雨导致鬼针草生长受抑制程度远大于豚草，随pH降低，鬼针草对资源的竞争力减弱，此时豚草可占据更多资源，两者的竞争压力反而可能减弱，而非“越激烈”，D错误。 故选：D。 生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。这些生物被叫做外来物种。外来入侵物种具有生态适应能力强，繁殖能力强，传播能力强等特点。 掌握酸雨的危害是解题的关键。 5.【答案】A  【解析】解：橡树的根系连成片可阻挡风沙，减缓沙丘的流动，这是生物（橡树）对环境（风沙、沙丘）产生的影响，A 正确，BCD错误。 故选：A。 生物与环境之间存在着密切的关系，包括生物适应环境、生物影响环境和环境影响生物。 掌握生物与环境都关系是解题的关键。 6.【答案】C  【解析】解：雨水属于环境因素，谷物是生物，雨水滋润谷物生长，说明环境中的水分这一因素对谷物的生长产生了积极的影响，体现了环境对生物的影响。 故选：C。 生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。 本题通过考察“二十四节气”中谷雨这一节气对谷物生长的影响，检验了学生对生物与环境相互作用关系的理解程度。在解答此类题目时，需要准确理解生物与环境之间的相互作用关系。 7.【答案】C  【解析】解：A、生物位于食物链中的营养级越高，有机物的相对含量越低。因此，若纵坐标表示有机物的相对含量，则食物链是甲→丙→乙→丁，A正确。 B、生物位于食物链中的营养级越高，体内有毒物质的相对含量也越高。因此，若纵坐标表示有害物质的相对含量，则食物链是丁→乙→丙→甲，则甲是最高级别的消费者，B正确。 C、生态系统具有一定的自动调节能力，若乙的数量增加，则在食物链甲→丙→乙→丁中，丙由于天敌增加，则数量短期内减少，丁由于食物增加，则数量短期内增加；在食物链丁→乙→丙→甲中，丙由于食物增加，则数量短期内增加，丁由于天敌增加，则数量短期内减少，最后均趋于相对稳定，C错误。 D、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。因此，食物链和食物网是生态系统的营养结构，是进行能量流动和物质循环的渠道，D正确。 故选：C。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 掌握生态系统中的食物链、生态系统中物质循环和能量的流动、生态系统的自动调节能力是解答本题的关键。 8.【答案】D  【解析】解：A、生态系统中能量最终来源于太阳能。在食物链“草→兔→鹰”中，能量流动是单向的，并且是逐级递减的，因为各营养级生物在呼吸作用中会消耗部分能量，还有部分能量会流向分解者，A错误； B、该草原生态系统不仅由非生物成分和图1所示的生物（生产者和消费者）组成，还缺少分解者，只有包含生产者、消费者、分解者和非生物成分才能构成完整的生态系统，B错误； C、图1中食物链有：草→兔→鹰；草→兔→蛇→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共4条。鹰以蛇为食，存在捕食关系，同时鹰和蛇都以鼠为食，又存在竞争关系，所以鹰与蛇之间是捕食和竞争关系，C错误； D、在生态系统中，有毒物质会沿食物链积累，营养级越高，体内积累的有毒物质越多。图2中丁体内有毒物质积累最多，在图1的食物链中鹰所处营养级最高，所以图2中丁是指图1中的鹰，D正确。 故选：D。 （1）生态系统的组成：生态系统由生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分组成。 （2）食物链和食物网：食物链是生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构，多条食物链相互交错形成食物网。物质和能量沿着食物链单向流动、逐级递减，而有毒物质会沿食物链不断积累。 （3）生物间的关系：生物之间存在捕食、竞争、合作等关系。 本题综合考查生态系统的组成、食物链和食物网、生物间关系以及物质和能量流动、有毒物质积累等多个知识点。解题关键在于准确掌握每个知识点的内涵，能够对生态系统各要素及生态现象进行分析。 9.【答案】C  【解析】解：A．图中有4条食物链，水稻→鸟→蛇，水稻→害虫→青蛙→蛇，水稻→害虫→小龙虾，水稻→害虫→鸟→蛇，蛇所在的食物链有3条，正确。 B．能量储存在有机物中，会沿着食物链的传递，传递过程中能量会逐渐减少，正确。 C．若污染，水稻积累的有毒物质最少，蛇积累的有毒物质最多，错误。 D．小龙虾和青蛙之间是竞争关系，过度繁殖，会影响青蛙的数量，正确。 故选：C。 1.在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 2.能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。 3.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起点是生产者。箭头指向捕食者。 掌握食物链、生态系统中能量的传递、生物之间的关系是解题的关键。 10.【答案】D  【解析】解：A、生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分主要包括阳光、空气、水和土壤，生物成分包括生产者、消费者和分解者。图中水生植物是生产者，白虾、浮游动物等动物是消费者，要构成生态系统还缺少分解者和非生物部分，A错误。 B、由图可知，鲤鱼是白鹭的食物，鲤鱼和白鹭有共同的食物白虾，故白鹭和鲤鱼两种生物间有捕食关系和竞争关系，B错误。 C、生态系统中，只有绿色植物能进行光合作用固定太阳能。故白鹭体内能量的最终来源是水生植物光合作用固定的太阳能，C错误。 D、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自我（自动）调节能力。故该生态系统具有一定的自我调节能力，D正确。 故选：D。 图中的食物链有：水生植物→白虾→白鹭、水生植物→白虾→鲤鱼→白鹭、水生植物→鲤鱼→白鹭、水生植物→浮游动物→白虾→白鹭、水生植物→浮游动物→白虾→鲤鱼→白鹭、水生植物→浮游动物→鲤鱼→白鹭。 掌握生物和生物之间的关系、生态系统的概念、生态系统中的食物链、生态系统中能量流动、生态系统的自动调节能力是解答本题的关键。 11.【答案】D  【解析】解：A、生态瓶整体美观”主要涉及的是生态瓶的外观方面，与生态系统的自动调节能力并无直接关联，自动调节能力强调的是生态系统内部结构和功能的稳定性，A错误。 B、“生态系统模式图呈现完整、清晰、准确”，这只是对生态系统模式图的绘制要求，和生态系统实际的自动调节能力没有直接联系，B错误。 C、“生态瓶位置、环境条件等有详细记录”，这记录的是生态瓶所处的外界情况，并非生态系统自身调节能力的体现，C错误。 D、“一段时间后动植物状态良好，种类不变，数量变化不大”，说明生态系统内部生物之间以及生物与环境之间能保持相对稳定，生态系统有一定的自我调节能力，D正确。 故选：D。 在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 解答本题的关键是熟知生态瓶的制作及生态系统的相关知识。 12.【答案】B  【解析】解：A．该食物网中有4条食物链，分别是：浮游植物→鱼→白鹭；浮游植物→浮游动物→白鹭；浮游植物→浮游动物→鱼→白鹭；浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭，A错误。 B．鱼以浮游动物为食，它们之间为捕食关系；同时鱼和浮游动物都以浮游植物为食物，它们之间又为竞争关系，因此浮游动物和鱼之间存在捕食和竞争关系，B正确。 C．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者、消费者和分解者组成。图中的浮游植物属于生产者，浮游动物、鱼、河虾、白鹭等各种动物属于消费者，因此作为一个完整的生态系统，还缺少的是分解者和非生物部分，C错误。 D．湿地被称为“地球之肾”，属于陆地生态系统，而陆地生态系统中结构最复杂的生态系统是热带雨林生态系统，D错误。 故选：B。 （1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所构成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。 （2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……注意起始点是生产者。 本题主要考查生态系统的组成，生态系统的营养结构食物链和食物网，生物之间的关系，生态系统的类型等知识点。 13.【答案】C  【解析】解：塑料垃圾降解慢，对环境造成污染。经常大量使用塑料餐盒、将塑料瓶放入厨余垃圾桶、用塑料吸管代替可降解吸管，这些做法都不利于减少塑料污染。购物时自备环保购物袋，可以减少塑料制品（塑料袋等）的使用，有利于减少塑料污染，C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。 了解掌握人类活动对环境的影响是解题的关键。 14.【答案】B  【解析】解：A、砍伐森林会破坏生态平衡，导致水土流失、生物多样性减少，A不符合题意。 B、太阳能是清洁能源，可再生且无污染，能减少对化石能源的依赖，B符合题意。 C、煤炭属于非可再生资源，燃烧会释放大量污染物，加剧环境污染和气候变化，C不符合题意。 D、在生态保护区建设大型水电站破坏生态保护区的自然环境，干扰生物栖息地，违背了保护生态环境的可持续发展原则，D不符合题意。 故选：B。 人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。 解答此类题目的关键是掌握人类活动对环境的影响。 15.【答案】C  【解析】解：A.大力发展风能、光能发电，减少传统燃煤发电，减少二氧化碳的排放量，有利于生态文明建设，不符合题意。 B．农业生产中推广生物防治，有效降低农药使用，减少环境污染，有利于生态文明建设，不符合题意。 C.引入“紫茎泽兰”等外来物种，容易造成生物入侵，不利于生态文明建设，符合题意。 D．实行垃圾分类，回收利用资源，消除垃圾公害，利于环保，废物再利用，有利于生态文明建设，不符合题意。 故选：C。 防治环境污染的措施有：工厂排放的废气经过处理再排放；植树造林；将垃圾分类、回收利用；合理开发新能源；禁止燃放烟花爆竹等。 掌握生态文明建设的内容是解题的关键。 16.【答案】A  【解析】解：A、乘坐公共交通可以减少个人车辆的使用，从而减少能源消耗和二氧化碳的排放，是低碳生活方式，A正确。 B、电器待机状态仍然会消耗电能，增加能源消耗和碳排放，不符合低碳生活理念，B错误。 C、一次性餐具会产生大量废弃物，增加资源消耗和环境污染，不符合低碳生活理念，C错误。 D、塑料袋难以降解，容易造成环境污染，增加碳排放，不符合低碳生活理念，D错误。 故选：A。 人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。 解题关键是掌握生物与环境的关系相关知识。 17.【答案】A  【解析】解：A、生物的种类越丰富，生态系统的营养结构越复杂，自我调节能力越强，生态系统往往就越稳定，A正确。 B、引进外来物种可能会带来一系列问题。外来物种在新的环境中可能没有天敌的制约，它们可能会迅速繁殖并占据生态位，与本地物种争夺资源，导致本地物种数量减少甚至灭绝，破坏当地的生态平衡，B错误。 C、把濒危动物迁出原地，移入动物园等进行保护，只是保护濒危物种的一种措施，但不是最好的方法。最好的保护方法是建立自然保护区，C错误。 D、在处理经济建设与生态环境保护两者的关系时，应该坚持可持续发展的原则，实现经济建设与生态环境保护的协调发展，而不是以经济建设为首。如果只注重经济建设而忽视生态环境保护，会导致生态环境遭到严重破坏，最终影响经济的可持续发展和社会的稳定，D错误。 故选：A。 生物的多样性：生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。 保护生物多样性的措施：（1）就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。 （2）迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。 （3）建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。 （4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。 掌握生物的多样性的内涵和价值以及保护生物多样性的措施是解决本题的关键。 18.【答案】D  【解析】解：外来入侵物种在与其物种竞争中能获得更多的养料和空间，能抑制或削弱其他生物的生命活动，成为优势种群，大量繁殖，超过了本地生态系统的自动调节能力，从而破坏本地的生态平衡，威胁本地生态安全。故D符合题意。 故选：D。 1.生物多样性面临威胁的原因主要包括以下四个方面： （1）栖息地的破坏或丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因。 （2）掠夺式的开发和利用：乱砍滥伐，乱捕滥杀。 （3）环境污染。 （4）外来生物入侵。 2.外来物种入侵：伴随着人们的经济活动和国际交往，一些物种由原生存地借助于人为作用或其他途径移居到另一个新的生存环境并在新的栖息地繁殖并建立稳定种群，这些物种被称为外来物种。 掌握外来生物入侵的危害是解题的关键。 19.【答案】D  【解析】解：A、坚持节水优先，合理利用水资源，提高水资源的利用效率，保障水资源的可持续供应，A错误； B、实行黄河流域重点水域禁渔期制度，保护水生生物资源，促进渔业资源的可持续发展，属于对生物资源的保护，B错误； C、禁止开展可能造成水土流失的生产建设活动，防止水土流失，保护土壤资源和生态环境的稳定性，C错误； D、推进生活垃圾处理可减少垃圾对环境的污染，河水治理能改善黄河水质，农村厕所改造可以减少粪便等对环境的污染，D正确。 故选：D。 （1）自然资源的合理利用与保护：包括对水资源、生物资源等的合理开发和保护，以实现可持续利用，如节水措施、禁渔制度等。 （2）水土流失的防治：通过采取措施防止土壤被侵蚀，保护土地资源，减少水土流失对生态环境的破坏。 （3）环境污染的防治：针对各类污染，如垃圾污染、水污染等采取相应治理措施，改善环境质量。 本题通过黄河生态环境的保护与修复相关对策，考查对自然资源合理利用、资源保护以及环境污染防治等概念的区分。解题关键在于准确理解每个选项所涉及措施的核心目的，判断其所属的生态保护范畴。 20.【答案】A  【解析】解：A、森林植被在生态系统中有保持水土、调节气候、为生物提供栖息地等重要作用。过度采集会破坏生态系统的结构和功能，影响生物多样性，不利于保护该遗产地生态，A符合题意； B、严格控制遗产地旅游设施建设，可避免因大规模建设旅游设施而对生态环境造成破坏，如减少对土地的占用、植被的破坏等，有利于保护生态环境，B不符合题意； C、加强遗产地间的协同保护管理，能够整合资源，更全面、有效地对遗产地生态进行保护，促进生态系统的稳定和生物多样性的维持，C不符合题意； D、在遗产地建立自然灾害监测系统，可以提前对自然灾害进行预警，从而采取相应措施减少自然灾害对遗产地生态系统造成的破坏，有利于生态保护，D不符合题意。 故选：A。 生态系统的稳定和生物多样性的维持需要人类采取合理的措施。保护生态环境、减少对生态系统的破坏，有利于维护生态系统的平衡和功能。 本题主要考查人类活动对生态系统保护的影响，涉及生态系统保护的措施及不合理人类活动的危害等知识点。学生需要了解不同人类活动对生态系统各方面的影响，判断这些活动是否有利于生态系统的稳定和生物多样性的保护。 21.【答案】C  【解析】解：A、垂序商陆作为外来入侵植物，会与本土植物竞争阳光、水分、土壤养分等资源，从而危害本土植物的生存和生长，A正确； B、由于垂序商陆会对本地生态系统造成危害，所以一旦发现，为了保护本地生态环境，应及时清除，B正确； C、外来入侵物种通常会打破原有生态系统的平衡，抢占本土物种的生存空间，导致生物多样性降低，进而削弱生态系统的稳定性，而不是增强，C错误； D、为了及时掌握垂序商陆的分布、生长情况等信息，以便采取有效的防控措施，应对其进行定期普查和监测，D正确。 故选：C。 外来入侵物种是指那些原本不属于本地生态系统，通过人为或自然途径引入，并在当地自然或半自然生态系统中建立种群，对本地生物多样性、生态环境、经济发展以及人类健康造成威胁或损害的物种。外来入侵物种会破坏生态平衡，降低生态系统的稳定性。 本题以垂序商陆这一外来入侵植物为背景，考查外来入侵物种对生态系统的影响及应对措施。解题关键在于理解外来入侵物种的特性以及它们对生态系统造成的多方面危害。 （二）非选择题 22.【答案】（1）8。 （2）非生物部分。 （3）捕食和竞争；多。 （4）气囊。 （5）自动调节。 【解析】解：（1）该食物网中共有8条食物链，分别是：浮游植物→麦穗鱼→海鸥，浮游植物→麦穗鱼→颌针鱼→海鸥，浮游植物→麦穗鱼→颌针鱼→鱼鹰鹗，浮游植物→麦穗鱼→鱼鹰鹗，浮游植物→贝→燕鸥，水草→鳗→鱼鹰鹗，水草→比目鱼→燕鸥，水草→蜗牛→燕鸥。 （2）生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，该食物网要构成生态系统需要添加细菌和真菌等分解者和非生物部分。 （3）海鸥以颌针鱼为食，二者是捕食关系，海鸥与颌针鱼均以麦穗鱼为食，二者又是竞争关系。有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越高有毒物质积累越多。海鸥比颌针鱼的营养级高，所以，海鸥体内有毒物质含量比颌针鱼多。 （4）鸟类有气囊，与肺相通，主要功能是贮存空气，使鸟类每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，这种现象称为双重呼吸，双重呼吸是鸟类适应飞行生活的一种呼吸方式，提高了气体交换的效率，为飞行提供充足的氧气，才能分解更多的有机物，释放出较多的能量，满足飞行的需要。 （5）生态系统具有一定的自动调节能力，一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态系统越稳定。 1、一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）组成。 2、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 3、食物链是指在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点通常是生产者。 掌握生态系统的组成、食物链的正确书写及生物富集等知识是解题的关键。 23.【答案】（1）分解者（细菌和真菌）。 （2）蛇；捕食和竞争； （3）②③④⑤⑥；甲→戊→丁→丙； （4）自动调节。 【解析】（1）在食物链和食物网中只有生产者和消费者，没有非生物部分和分解者。图一为食物链构成的食物网，没有非生物部分和分解者。因此，若图一表示一个完整的草原生态系统，还需要补充的生物部分是分解者（细菌和真菌）。 （2）图一中的食物链有：草→兔→狐，草→兔→鹰，草→鼠→狐，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰，共5条。图二为有毒物质相对含量，在生态系统中，有毒物质沿食物链消费者级别的升高而逐步增加，所以图二中食物链为：D→B→A→C，对应图一中食物链为：草→鼠→蛇→鹰。因此，图二中A对应图一中的生物是蛇。鹰以蛇为食，它们之间存在着捕食关系；鹰和蛇都以鼠为食，它们之间又存在着竞争关系，因此蛇与鹰的关系是捕食和竞争。 （3）生物体内有机物中的碳返回无机环境主要通过呼吸作用、分解作用等。在图三中，通过①过程能够吸收大气中的二氧化碳，①表示光合作用；通过②③④⑤过程生产者和消费者等生物能够释放二氧化碳，②③④⑤表示呼吸作用；通过⑥过程分解者能够释放二氧化碳，⑥表示分解作用。因此，图三中生物体内有机物中的碳返回到无机环境的生理过程有②③④⑤呼吸作用和⑥分解作用。由图三可以看出，甲和无机环境有双向箭头，能够通过①光合作用吸收二氧化碳，并且还能够通过②呼吸作用释放二氧化碳，甲是生产者；戊直接以甲为食，是初级消费者；丁以戊为食，是次级消费者；丙以丁为食，是三级消费者。因此，该图中含有的食物链是：甲→戊→丁→丙。 （4）生态系统本身具有一定的自动（自我）调节能力。一般情况下，该生态系统中的生物种类和数量越多，营养结构（食物链和食物网）越复杂，自动调节能力越强，该生态系统越稳定；相反，该生态系统中的生物种类和数量越少，营养结构越简单，自动调节能力越弱，该生态系统越不稳定。因此，随着青海省各项生态环境保护举措的持续发力，近年来该草原生态系统的生物种类明显增多，生态系统的自动（自我）调节能力逐渐增强，生态环境持续向好。 （1）生态系统的成分包括非生物部分和生物部分，非生物部分主要包括光、水分、空气、温度、土壤等；生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。 （2）在食物链中只有生产者和消费者，没有非生物部分和分解者。在书写食物链时，食物链的起点（第一营养级）必须是生产者，第二营养级必须是初级消费者，第三营养级必须是次级消费者，第四营养级必须是三级消费者，以此类推，以没有天敌的最高级消费者结束，箭头由被捕食者指向捕食者。 （3）在生态系统中，一些有毒有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 （4）观图可知，图三中的甲是生产者，乙是分解者，丙是三级消费者，丁是次级消费者，戊是初级消费者；①是光合作用，②③④⑤是呼吸作用，⑥是分解作用。 掌握生态系统的组成、自动调节能力、食物链、生物之间的关系是解题的关键。 24.【答案】（1）环境；生产者。 （2）营养；水葫芦大量繁殖覆盖水面，阻挡阳光，水中植物光合作用减弱，产生氧气减少，且水葫芦和水中生物呼吸作用消耗氧气。 （3）完全变态；种内斗争。 （4）加强对引进物种的风险评估；加强海关检疫（答案合理即可）。 【解析】（1）水域生态系统是由水域中的所有生物与环境共同组成的。水葫芦能进行光合作用制造有机物，在生态系统成分中属于生产者。 （2）水葫芦的无性生殖方式主要是营养生殖。水葫芦泛滥使水中含氧量降低，原因是水葫芦大量繁殖覆盖水面，阻挡了阳光照射，水中植物的光合作用减弱，产生氧气减少，同时水葫芦和水中生物的呼吸作用消耗氧气。 （3）水葫芦象甲的发育过程经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，属于完全变态发育。人们用围栏把水葫芦围起来，使其无法进行有效的繁殖和扩散，这是利用了种内关系中的种内斗争（水葫芦之间争夺空间、光照等资源）。 （4）为避免外来物种对本地生态环境产生不利影响，可采取以下措施：加强对引进物种的风险评估；加强海关检疫；建立外来物种监测和预警机制等（写出两点即可）。故本问答案为：加强对引进物种的风险评估；加强海关检疫（答案合理即可）。 生态系统是由生物与环境共同形成的统一整体； 掌握生态系统的组成及各部分功能和自动调节能力、植物的无性生殖等知识是解题的关键。 第 1 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 $