14赵州桥教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《赵州桥》教学设计 教学目标 1. 读准本课生字词，重点读准“前爪”中“爪”的读音，能正确、流利地朗读课文。 2. 抓住“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”等关键句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会“创举”的意思。 3. 初步认识过渡句的作用，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的总分结构。 4. 借助“有的……有的……还有的……”句式复述、仿说，感受栏板图案的精美生动，体会劳动人民的智慧和才干。 教学重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，体会其建筑成就。 教学难点 理解过渡句的作用，并初步学习围绕一个意思把一段话写清楚的总分构段方法。 教学过程 一、字词诵读，回顾导入 1. 教师导入：这节课我们继续学习《赵州桥》。上节课我们已经读通了课文，知道了赵州桥的基本情况。今天重点思考两个问题：赵州桥为什么能世界闻名？作者又是怎样把它的特点写清楚的？ 2. 组织学生认读词语。教师板书或贴出词语：赵州桥、石匠、设计、中间、桥洞、河面、创举、流水、冲击、节省、而且、水花、各自、双龙戏珠、似乎、体现、人名、智慧、才干、历史。学生先自由读，再开火车读。读错的词语，教师当场纠正，请全班跟读一遍。 3. 指导“爪”的读音。教师提问：“前爪”的“爪”在这里读什么？学生回答后明确：在本课“前爪”中读zhǎo。一般说猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类，多读zhǎo；小动物有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ。请学生把“前爪相互抵着”读两遍，读准字音。 4. 回顾课文内容。教师提示：请用上“世界闻名、雄伟、坚固、美观”中的几个词，说说课文主要写了什么。学生先同桌互说，再指名交流。预设：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，它非常雄伟，既坚固又美观。教师根据学生回答板书：世界闻名、雄伟、坚固、美观。 5. 默读第2、3自然段，找关键句。教师提出任务：请大家默读第2、3自然段，用横线画出介绍赵州桥特点的句子。学生独立圈画，同桌互相检查。指名回答后明确两句话：“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”全班齐读两句，读“非常雄伟”时语气稍重。 6. 点拨过渡句。教师追问：第3自然段开头这句话为什么要说“不但坚固，而且美观”？它和前后内容有什么关系？学生交流后，教师归纳：这句话前半句接着上文讲“坚固”，后半句引出下文讲“美观”，这样的句子叫过渡句，作用是承上启下。板书：过渡句——承上启下。 小结：读课文时，先找关键句，就能比较快地抓住一段话或几段话的主要内容。 二、细读第2自然段，理解雄伟、坚固和创举 1. 学生齐读第2自然段第一句：“赵州桥非常雄伟。”教师提问：这一段围绕哪个意思来写？学生回答后明确：围绕“赵州桥非常雄伟”来写。 2. 圈画数字，感受雄伟。教师布置任务：默读第2自然段，圈出写赵州桥大小的数字。学生圈画后交流：五十多米、九米多宽、三十七米多宽。教师追问：这些数字让你感受到什么？预设：桥很长，桥面很宽，横跨的河面也很宽。教师归纳：作者用具体数字把“雄伟”写得清楚。 3. 朗读体会。指名读“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”教师指导：读到“五十多米”“九米多宽”时要读得稳一些，让人感到桥很大、很宽。全班再读。 4. 理解桥洞设计。教师提示：这座桥不只是大，它的设计也很特别。请大家在第2自然段中画出写桥洞设计的句子。学生画句子，指名读：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。” 5. 教师在黑板上用简单线条画出一个大桥洞和四个小桥洞，帮助学生对应文字。追问：这座桥和一般的桥有什么不一样？学生根据课文回答：下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。教师强调：回答时要尽量用课文里的话。 6. 理解“创举”。教师提问：课文说“这种设计，在建桥史上是一个创举”，这种设计好在哪里？请画出写好处的句子。学生圈画后齐读：“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”教师引导学生标出两个方面，明确两个好处：一是使桥不容易被大水冲毁，二是减轻了桥身的重量，节省了石料。 7. 用自己的话说“创举”。教师板书句式：这种设计是一个创举，因为它没有________，只有________，还有________；这样既________，又________。学生先同桌练说，再指名说。教师及时评价：你能抓住“大桥洞、小桥洞”和“两个好处”来说，说明读懂了“创举”。 小结：第2自然段先用“赵州桥非常雄伟。”总说，再从桥的大小、材料、桥洞设计和设计好处几个方面写清楚。这就是围绕一个意思把一段话写清楚。 三、细读第3自然段，感受美观，学习表达 1. 指名朗读第3自然段，其余学生边听边想：这一段主要写赵州桥的什么特点？学生回答：美观。教师板书：美观。 2. 默读圈画。教师提出任务：作者是怎样把“美观”写清楚的？请大家默读第3自然段，用波浪线画出栏板上雕刻的几种图案。学生独立圈画，教师巡视，提醒学生不要只画“有的”，要把具体图案画完整。 3. 交流三种图案。教师引导学生按课文顺序回答，并板书关键词： （1）两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； （2）两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； （3）双龙戏珠。 教师追问：作者写了几种龙的姿态？学生回答：三种。教师归纳：作者不是只说“图案很美”，而是写出了三种不同的样子，所以美观就具体了。 4. 借助句式复述。教师在黑板上写出口头填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着________；有的刻着________；还有的刻着________。学生先看书练说，再合上书试着说。说不完整的，允许看书补充。教师提醒：复述时要尽量把“相互缠绕、前爪相互抵着、各自回首遥望、双龙戏珠”等词语说准确。 5. 品读最后一句。教师朗读：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”提问：这句话让你感觉这些龙怎么样？预设：像真的一样，很生动，好像在动。教师点拨：“似乎”说明不是真的在游动，而是雕刻得太生动，让人感觉像活了一样。指导学生带着赞叹的语气读这句话。 6. 有感情地朗读第3自然段。教师分层指导：读三种图案时，语速不要太快，要读出不同样子；读最后一句时，要读出赞美。先自由读，再男女生分读，最后全班齐读。 7. 学习表达方法。教师提问：这一段为什么能把“美观”写清楚？学生交流后，教师归纳：先用“这座桥不但坚固，而且美观。”引出特点，再具体写栏板上三种龙的图案，最后写自己的感受。以后我们写一处景物或一个物品，也可以先说它的一个特点，再写几个具体样子。 8. 当堂仿说。教师提出任务：请用“有的……有的……还有的……”说一段话，可以说课间活动、花园里的花、天上的云，也可以说你熟悉的一处景物。学生先自己小声练说，再同桌互说。指名两三名学生说，教师从“是否围绕一个意思”“是否写了三种具体样子”两方面点评，不展开无关内容。 小结：第3自然段用“有的……有的……还有的……”列举不同图案，把赵州桥的美观写得清楚、生动。 四、学习第4自然段，体会历史价值 1. 教师过渡：赵州桥历史悠久，设计精巧，图案美观，所以作者在最后这样评价它。学生齐读第4自然段：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” 2. 联系前文理解。教师提问：从课文哪些地方可以看出劳动人民有智慧、有才干？学生先默读第2、3自然段，再同桌交流。指名回答时，教师引导学生回到课文句子。 预设一：赵州桥下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，还有四个拱形的小桥洞，这种设计是一个创举。 预设二：这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 预设三：栏板上雕刻着精美的图案，三种龙的姿态不同，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 3. 指导朗读第4自然段。教师提示：读这句话时，要读出自豪。学生齐读，教师评价：读出了对赵州桥的赞美，也读出了对古代劳动人民的敬佩。 4. 简要书写提醒。结合“历史”一词，提醒学生：“史”的“口”要写得扁些，竖撇上段正直，过“口”后向左撇出，捺画舒展；课后生字中“厉”不要和“历史”的“历”混淆。学生在本子上练写“史”“厉”各一个，同桌互看，发现笔画不到位的及时改正。 小结：第4自然段总结全文，点明赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 五、当好小导游，介绍赵州桥 1. 教师创设任务：学完课文，如果有游客来到赵州桥，你能不能当一回小导游，把这座桥介绍清楚？介绍时要尽量用上课文中的关键词。 2. 明确要求。教师板书词语：世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观。介绍时做到三点：用上其中几个词语；说清赵州桥的特点；声音响亮，态度自然。 3. 学生准备。学生先自己小声练说，可以按这样的顺序说：赵州桥在哪里、又叫什么、是谁设计并参加建造的；赵州桥怎样雄伟；为什么说这种设计是创举；栏板上的图案怎样美观；最后表达赞美。 4. 小组练习。四人一组轮流当小导游，其他同学当游客。听的同学要注意：他是否用上了关键词，是否介绍清楚。每人说完后，小组内用一句话提出建议，如“你把创举的好处说清楚了”“你还可以补上赵州桥的位置”。 5. 全班交流。每组推荐一名学生介绍。教师根据评价标准及时反馈：能用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语，说明你会借助关键词介绍；能说出大桥洞和小桥洞的作用，说明你真正读懂了“创举”；如果介绍中漏掉“坚固”或“美观”，教师提醒学生补说一句。 6. 教师总结：今天我们不仅知道了赵州桥雄伟、坚固、美观，还学会了读一段话时先找它围绕哪个意思写，再看作者用哪些内容把这个意思写清楚。这样的读书方法，以后还会用到。 作业设计 1. 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课描写赵州桥特点的重点词语，如世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观、智慧、才干、历史。 2. 巩固作业：选择赵州桥的一个特点，用自己的话写几句；也可以用“有的……有的……还有的……”句式写一段话，注意围绕一个意思写清楚。 3. 提升作业：做一回小导游，向家人或朋友介绍赵州桥，尽量用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。 板书设计 赵州桥 世界闻名 雄伟：五十多米 九米多宽 三十七米多宽 坚固：创举 大桥洞 小桥洞 美观：有的……有的……还有的…… 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 教学反思 本课要避免把重点放在桥梁知识介绍上，应始终让学生回到课文中读、画、说、悟。第2自然段“创举”的理解对三年级学生有一定难度，课堂上可借助简笔画和句式练说帮助学生说清设计特点和好处。第3自然段的句式迁移要先复述课文，再仿说生活中的内容，降低表达难度，才能真正落实“围绕一个意思把一段话写清楚”。 学科网（北京）股份有限公司 $