19小英雄雨来（节选）教案-2025-2026学年四年级下册语文统编版

《小英雄雨来(节选》教学设计 教学目标 1.会认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读准并理解“劫难”等词语，会写“晋、炕”等15个生字。 2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 3.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。 4.体会还乡河景色描写的作用。 教学重难点 1.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 2.抓住人物语言、动作和反复出现的句子，理解雨来被称为“小英雄”的原因。 3.联系上下文，体会还乡河景色描写的作用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.学生看课本插图，说一说图中人物、环境，也可以提出自己想了解的问题。教师围绕题目中的“小英雄”追问：雨来年纪小，为什么能称为英雄？学生带着这个问题进入课文学习。 2.教师板书课题《小英雄雨来（节选）》，学生齐读课题。教师简要说明：这篇课文节选自管桦的作品。管桦，原名鲍化普，作家、诗人。他以童年时见到的儿童团员为原型，写下雨来的故事。本课学习重点是读清长课文，了解雨来做了什么，再想一想他为什么被称为“小英雄”。 二、初读课文，学习生字词 1.出示自读要求：快速默读课文，注意生字词的读音，并思考：课文主要写了什么事？ 学生默读课文，圈出不熟悉或容易读错的字词。读后先自己想一想，再和同桌说一说课文主要内容。全班交流时，教师提醒学生说清时间、人物和主要事件。预设：这篇课文主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护通讯员李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。 2.学习生字词。 教师板书或贴纸质词语卡，学生认读：晋察冀、芦花、发愣、铅笔、摇晃、枪栓、胳膊、劫难、鬼脸、戒指、绸子、敌人、尸首、防备、慌忙。多音字：吧、塞、哇。 （1）指名读词语，教师正音；容易读错的词语多读一遍。随后开火车读、齐读，做到读准字音。 （2）点拨识字方法：组词识记“劫jié”：劫难，抢劫，劫持；生活识记“栓shuān”门栓；形近字区分“劫”与“却”。学生在课文中找到相关词语，再读所在句子。 （3）根据语境，区分多音字的读音：“吧”两个读音分别是“bā”，组词“吧嗒吧嗒”，“ba”，组词“好吧”。“哇”两个读音分别是“wā”，组词“呜哩哇啦”和“wa”，组词“走哇”。“塞”在这里读“sāi”，意为“堵入空隙，填入”，比如“把书塞在怀里就往外跑”，还有两个读音分别是“sài”，组词为“边塞”，意为“边界上的险要地方”和“sè”，组词“堵塞”。学生把多音字放回课文语境中再读，体会不同读音和意思。 （4）学写生字。教师范写并提示书写要点：重点关注“晋”：上部两竖平行，第二横长；下面的“日”字与上部对齐。“膊”左窄右宽，由三个部件组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。学生练写后同桌互看，重点看结构是否端正、关键笔画是否到位。 3.理解词义：通过刚刚的学习，我们已经会读、会写本课的生字词了。但是课文中还有一些词语，你知道它们的意思吗？ 学生联系上下文说意思，教师补充归纳：“睁眼瞎”指不会读书、写字的人；“趔趄”指身体不稳，走路摇摇晃晃；“劫难”指灾难或不幸的事件；“有志不在年高”指有抱负、有志气，不在于年纪大小。 4.教师简要解释“晋察冀”：这里的“晋”指山西省，“察”指民国时期的察哈尔省，“冀”是河北省的简称。学生知道这是故事发生的地区即可，不作过多展开。 三、梳理长文 1.学生观察课文形式，说一说这篇课文和以前读过的短课文有什么不同。预设：篇幅比较长，有六个部分，每部分都标有序号，课文中还有两处小泡泡——阅读提示。 2.学生读小泡泡——阅读提示：“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。”“李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。”教师追问：读这样的长文章，可以怎样帮助自己读明白？学生交流后，教师归纳：边读边思考，将大段落分解成小部分。联系上下文，瞻前顾后。 3.学生运用刚才的方法再次默读课文，读完每一部分后，在旁边写一句简短的话，概括这一部分主要内容。交流时，教师引导学生把话说简洁、说准确：第一部分写雨来游泳本领高；第二部分写雨来上夜校读书；第三部分写雨来掩护交通员李大叔；第四部分写雨来与敌人坚贞不屈地斗争；第五部分写人们误以为雨来牺牲了；第六部分写雨来机智脱险。 四、列小标题 1.教师引导学生看课后第二题中的范例“游泳本领高”，回到第一部分找一找依据。学生交流后明确：这个小标题抓住了第一部分的主要内容，语言简短，便于记忆。 2.学生默读第二至六部分，独立尝试列小标题。列完后小组交流，说说自己为什么这样概括。全班交流时，教师相机板书：上夜校读书、掩护交通员李大叔、智勇斗鬼子、怀念雨来、机智脱险。 3.教师提示：小标题既可以用自己的话概括，也可以引用课文中的句子。学生从课文中找可以作为小标题的语句。预设：望着妈妈笑、爱自己的祖国、把缸挪回原地、什么也没看见、有志不在年高、雨来没有死。教师小结：两种列法都可以，关键是能概括每一部分的主要内容，帮助我们读清长文章。 4.学生借助板书串联小标题，练习概括全文。教师给出说话提示：在抗日战争时期，雨来先……后来……为了……他……最后……学生练说后，教师归纳：本文主要叙述了在抗日战争期间，雨来为了掩护交通员李大叔，与敌人英勇斗争，最后机智脱险的故事。 5.学生在本子上按六个小标题画简单情节线，再按顺序讲给同桌听。教师提醒学生讲述时不要漏掉“掩护交通员李大叔”“智勇斗鬼子”和“机智脱险”等关键内容。 第二课时 一、回顾 1.教师提问：上一节课，我们学习了哪些阅读长篇课文的策略？学生回答：边读边思考、联系上下文、列小标题。 2.教师追问：课文中哪些部分最能看出雨来是“小英雄”？学生交流，预设：掩护交通员李大叔、智勇斗鬼子。教师引入：这节课重点读第四部分，联系前后内容，看看雨来怎样和敌人斗争。 二、交流重点语句 1.学生快速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，圈画雨来的语言，数一数雨来一共说了几次“没看见”。学生汇报后，教师组织朗读三句话：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 2.教师提出问题：雨来在何种情况下说出这三句话？你有何感受？学生回到课文中标出敌人当时用了什么办法，再用一个词写下自己看到的雨来。 第一次，敌人假装友好，给雨来的松绑，还抚摸他的头。学生联系“嘟嘟囔囔”体会雨来没有被迷惑，回答得含糊，表现机智。朗读时声音可以低一些，读出雨来装作不知道的样子。 第二次，扁鼻子军官拿出糖果和金戒指诱惑雨来。学生联系“摇摇头”体会雨来立场坚定、不为所动。朗读时语气要稳，不拖长。 第三次，敌人殴打、威胁雨来，并准备把他拉出去枪决。学生抓住“咬着牙”，体会雨来忍着疼痛仍不屈服，表现勇敢、坚贞不屈。朗读时要短促、有力。 教师小结：三次都是“没看见”，但雨来面对的情况一次比一次危险。联系当时情境读人物语言，就能读出雨来的机智、坚定、勇敢、坚贞不屈。 3.学生默读敌人毒打雨来的句子，圈出动作描写。全班交流关键句：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉；在雨来的脸上打了两巴掌；把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧；向他胸脯上打了一拳；肚子撞在炕沿上。教师点拨：这些动作写出敌人的凶残，也反衬出雨来的坚强不屈。 4.师生合作再读三次“没看见”。教师读敌人的做法，学生读雨来的回答，读出三次语气的变化。 三、抓住关键句 1.教师追问：是什么力量让雨来在欺骗、诱惑、毒打面前都不屈服？学生回到课文中找句子，预设：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 2.学生浏览全文，找出这句话出现的地方，读一读，发现它出现了三次。教师组织学生读夜校读书时师生念这句话的内容，再读雨来受伤时血滴在课本上的内容。 3.教师提问：这句话为什么反复出现？它和雨来的表现有什么关系？学生小组交流。教师归纳：夜校学习时，这句话记在雨来心里；面对敌人时，这句话支撑他不说出李大叔的藏身处；血滴在课本上，更能看出雨来为了祖国不怕牺牲。 4.回到课题，学生用“因为……所以……”说说为什么称雨来为“小英雄”。教师补充“有志不在年高”：这是人们对雨来的赞美，意思是有志气不在于年纪大小。 四、品读景色 1.教师过渡：课文多次写还乡河的景色。请大家找出三处描写还乡河景色的句子，读一读，想一想这些景色和故事有什么关系。 2.第一处，第一部分写芦花村和还乡河景色。学生读“晋察冀边区的北部有一条还乡河……”相关句子，说出景色美丽、宁静。教师点拨：这里写出雨来成长的环境，也为下文雨来跳河逃生做了铺垫。 3.第二处，第五部分写太阳落下去、浮云、还乡河、芦花。教师提问：这时人们以为雨来怎么样了？学生联系前文体会景色虽美，却带着悲伤。教师归纳：这里以景衬情，表现人们误以为雨来牺牲后的惋惜与不舍。 4.第三处，第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去，虫子在草窝里叫着。”教师追问：这里的“静静的”和后文“雨来没有死”连起来看，有什么作用？学生交流，教师点拨：安静的景色衬托大家的悲伤，也为后文雨来突然出现形成变化。 5.教师小结：还乡河景色不是随便写的。它写出雨来成长的地方，推动逃生情节，也衬托人们的心情，帮助我们更好地理解故事。 五、小结与作业 1.教师引导学生回顾本课学习收获：读长文章，可以边读边思考，联系上下文，列小标题；理解人物，可以抓语言、动作和反复出现的关键句；读景色描写，要联系人物、情节和情感。 2.学生齐读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”要求读得坚定、清楚。 3.作业：将《小英雄雨来》的故事讲述给家人听。可以选择讲述故事的某个片段，也可以结合小标题讲述整个故事。讲完后请家人听一听：故事顺序是否清楚，是否说出了雨来为什么是“小英雄”。 板书设计 小英雄雨来（节选） 游泳本领高 上夜校读书 掩护交通员李大叔 智勇斗鬼子 怀念雨来 机智脱险 串联小标题→把握长文主要内容 没看见：机智 坚定 勇敢 坚贞不屈 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 还乡河景色：环境 铺垫 衬情 呼应 教学反思 本课要把课堂时间用在长文阅读方法和重点语句品读上。第一课时关注学生能否借助小标题讲清主要内容，第二课时关注学生能否用课文语句说明雨来为什么是“小英雄”。如果学生只说结论，教师要继续追问“从哪里看出来”，引导学生回到文本找依据。 学科网（北京）股份有限公司 $