1秋天教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

《秋天》教学设计 教学目标 1. 巩固“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和1个笔画，会写“人”“大”2个生字。 2. 结合插图和课文句子，了解秋天的特征，感知秋天的美，能借助填空、板画背诵课文。 3. 通过朗读、观察和说话练习，知道秋天是个美丽的季节，初步养成观察大自然的习惯，探寻自然的美。 学情分析 一年级学生已经能借助拼音朗读课文，但要读得正确、连贯，还需要反复练习。学生对秋天有生活感受，能说出天气、树叶等变化，但表达常常比较零散。本课要把识字、朗读、理解、背诵和写字连起来教，让学生在读句子、看插图、说发现中认识秋天，在观察田字格中把“人”“大”写规范。 教学重点及难点 教学重点： 1. 巩固“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和1个笔画，会写“人”“大”2个生字。 2. 借助填空、板画背诵课文。 教学难点： 了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。养成观察大自然的习惯，探寻自然的美。 教学过程 一、复习导入 1. 开火车认读生字。 教师组织学生开火车读上节课学过的生字。读对的，全班跟读一遍；读错的，先请同桌小声提醒，再请这名学生重新读。重点关注“秋”“气”等10个生字的读音，引导学生看清字形，读准字音。 2. 师生对口令，复习偏旁。 教师说：“树的偏旁——”学生接：“木字旁。” 教师说：“叶的偏旁——”学生接：“口字旁。” 教师继续引导：“我们还认识了——”学生接：“人字头。” 教师在黑板一角写“木字旁、口字旁、人字头”，请学生用手指在空中跟着写一写偏旁的样子。教师小结：认识偏旁，可以帮助我们记住更多汉字。 3. 回顾课文开头。 教师引导：“不知不觉，秋天来了。课文先告诉我们什么变了？”学生看着课本，自由读：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 教师板书关键词：天气凉了、树叶黄了、叶子落下来。接着遮住部分文字，引导学生接背。 教师说：“天气——”学生接：“凉了。” 教师说：“树叶——”学生接：“黄了。” 教师说：“一片片叶子——”学生接：“从树上落下来。” 指名学生完整背诵，其他学生认真听，听后说一说有没有漏掉“一片片”。教师强调：“一片片”说明叶子不是一片，是一片又一片，朗读和背诵时要读清楚。 教师过渡：刚才我们复习了生字、偏旁，也背出了课文写天气和树叶的句子。秋天来了，课文还写了哪些变化？请大家继续读后面的句子。 二、读文理解 1. 自读课文，找变化。 教师提出任务：“请同学们轻声读课文，读到后面两句话时，用手指着字读。读完想一想：课文还写了什么？” 学生自由读。教师巡视，听学生是否读准“一群”“一会儿”“一片片”等词语。发现学生读得不连贯，教师轻声示范一句，再让学生跟读。 读后交流。教师问：“除了天气、树叶，课文还写了什么？”学生回答“天空”“大雁”。教师根据学生回答板书：天空、大雁。若学生说成“天”“鸟”，教师追问：“课文里用的是哪个词？请你到文中找一找。”引导学生回到原文说准确。 教师小结：课文写秋天，先写天气和树叶，又写天空和大雁。我们读课文，要从句子里找答案。 2. 学习“天空那么蓝，那么高。” 教师请学生齐读句子：“天空那么蓝，那么高。” 读后提问：“天空是什么样的？”学生回答“蓝”“高”。教师在“蓝”“高”下面作标记。 教师再问：“句子里用了几个‘那么’？”学生数一数，说“两个”。教师带读“那么、那么”，提醒学生读得自然、连贯。 教师引导朗读：“秋天的天空很蓝，也很高。我们读这句话时，把‘蓝’和‘高’读清楚。”教师范读，学生跟读。 指名读。教师用简短评价点拨：“你把‘蓝’读得很清楚。”“你读出了天空高高的感觉。”“这次两个‘那么’读得连起来了。”再请全班齐读。 教师在黑板上用简单板画画出高高的天空，并把“天空那么蓝，那么高”写在旁边。教师小结：读这一句，我们知道了秋天的天空蓝、高。 3. 学习大雁的句子。 教师过渡：“在这么蓝、这么高的天空中，课文写到了谁？”学生回答：“一群大雁。” 教师请学生读句子：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 先读懂前半句。教师问：“秋天到了，大雁往哪里飞？”学生答：“往南飞。”教师追问：“课文中是‘一群大雁’，不是一只。‘一群’说明什么？”学生说“很多只大雁”。教师肯定后请学生读好“一群大雁往南飞”。 再读懂队形变化。教师问：“大雁飞的时候，排成了什么字？”学生从课文中找出：“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”教师在黑板上用简单线条板画“人”字形和“一”字形的大雁队伍。请学生伸出手指，在空中摆一摆“人”字，再摆一摆“一”字。 教师追问：“它们一会儿这样，一会儿那样，说明队形在怎么样？”学生可能说“在变”“变得快”。教师顺势点拨：“是的，‘一会儿……一会儿……’让我们看到大雁的队形在变化。” 朗读时，教师先带读“一会儿……一会儿……”，再提醒学生：“‘一’在课文里出现了好几次，读的时候要跟着词语自然读准，先把句子读顺。”学生跟读“一群大雁”“一会儿”“‘一’字”。教师重点纠正把“一会儿”读得生硬或漏掉“儿”的情况。 分层练读：教师读前半句“一群大雁往南飞”，学生接后半句“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”；男生读“一会儿排成个‘人’字”，女生读“一会儿排成个‘一’字”；最后全班连起来读完整句，读出队形变化。 教师评价以具体为主：“这一遍没有漏掉‘个’。”“这一遍‘人’字和‘一’字读得很清楚。”“这一遍读出了大雁一边飞一边变队形的样子。” 教师小结：读大雁的句子，我们知道秋天来了，一群大雁往南飞，它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 4. 读好“啊！秋天来了！” 教师引导学生回顾：“天气凉了，树叶黄了，叶子落下来了；天空那么蓝，那么高；一群大雁往南飞。看到这些变化，我们会高兴地说——” 学生读：“啊！秋天来了！” 教师提示：“这里有感叹号，说明心里有发现，也有高兴。‘啊’不要读得太平，要读出发现秋天的心情。”教师范读，学生模仿。 指名读。若学生读得过轻，教师提醒：“把你看到秋天的高兴读出来。”若学生拖得过长，教师提醒：“读自然，不喊叫。”最后全班齐读“啊！秋天来了！” 教师小结：这几句话连起来，写出了秋天的变化：天气凉了，树叶黄了，天空蓝、高，大雁往南飞。我们一边读，一边找句子里的景物，就能读懂课文。 三、说话与背诵 1. 看插图，说变化。 教师请学生打开课本，看课文插图。提出要求：“先安静看一看，再说一说：图上还有哪些地方让你觉得秋天来了？” 学生观察后同桌互说。教师巡视，提醒学生说完整话。全班交流时，学生可能说：“树叶落下来了。”“小朋友穿的衣服多了。”“果子熟了。”教师不展开过多课外知识，只引导学生把话说清楚。 教师评价：“你看到了树叶的变化。”“你能联系生活说天气变凉了。”“你说的是自己观察到的秋天。” 2. 进行句式训练。 教师板书句式：“（ ）了，啊！秋天来了！” 教师先示范：“树叶黄了，啊！秋天来了！”提醒学生前半句要说秋天的变化，后半句照着句式说。 学生先自己想一句，再同桌互说。教师请几名学生说。学生可能说：“天气凉了，啊！秋天来了！”“果子熟了，啊！秋天来了！”“小草黄了，啊！秋天来了！”教师及时纠正不完整表达，如只说“果子”不说“果子熟了”，要引导补成一句完整的话。 如果学生说到课文原句，教师肯定：“能用课文里的句子说，也很好。”如果学生说生活中的发现，教师提醒：“这是你自己观察到的秋天。” 3. 题目扩词小练习。 教师指着课题中的“秋天”说：“我们今天读到了怎样的秋天？”学生可以说“美丽的秋天”“凉凉的秋天”“有大雁的秋天”“树叶黄了的秋天”。教师控制时间，不作过多展开，只让学生感受可以在“秋天”前面加上合适的词语，把自己的感受说出来。 4. 借助填空、板画背诵课文。 教师在黑板上保留板画：落叶、天空、大雁“人”字形和“一”字形，并写出填空提示： 天气（ ）了，树叶（ ）了，一片片叶子从树上（ ）下来。 天空那么（ ），那么（ ）。 一群大雁往（ ）飞，一会儿排成个“（ ）”字，一会儿排成个“（ ）”字。 啊！（ ）来了！ 学生看填空齐背一遍。教师听学生是否漏掉“一片片”“一群”“一会儿”等词语。背完后，教师请学生自己检查：“刚才你有没有漏词？如果漏了，再看书读一遍。” 接着教师擦去部分填空，只留下板画和少量关键词：天气、树叶、天空、大雁、啊。学生同桌互背，一人背，一人听；听的同学发现漏词，可以轻声提醒。 最后指名背诵。对暂时背不完整的学生，教师允许看板书提示再背。全班再齐背一遍，做到声音整齐、句子连贯。 教师小结：背课文可以先看填空，再看板画和关键词，最后离开提示背。这样背得清楚，也不容易漏句。 四、指导写字 1. 观察“人”和“大”。 教师在田字格中板书“人”“大”，请学生先看，不急着写。教师问：“这两个字有什么相同？”学生可能发现都有撇和捺。教师再问：“‘人’加一笔就是哪个字？”学生回答：“大。”教师肯定：“‘人’加一笔就是‘大’，但写的时候不能随便加，要看清笔画位置。” 2. 指导写“人”。 教师引导观察：“‘人’有两笔。第一笔是撇，第二笔是捺。撇从上往左下走，捺从撇的中上部附近起笔，向右下伸展，捺脚要站稳。” 教师在田字格中范写“人”，边写边说笔顺和位置。学生书空一遍，再在本子上描一个、写一个。教师巡视，重点看撇捺是否舒展，捺脚是否写得过高或过短。 讲评时，教师请学生看自己的字：“撇有没有斜下来？捺有没有伸出去？”学生根据提示再写一个。 3. 指导写“大”。 教师引导观察：“‘大’比‘人’多一横。注意这里的撇是竖撇，和‘人’的撇不完全一样。‘大’的捺在横中线下起笔，捺脚比竖撇略低。” 教师范写“大”：先写横，再写竖撇，最后写捺。范写时提醒横要平，竖撇从上往下再向左撇出，捺要舒展。 学生书空后练写。教师巡视时重点看三点：横的位置是否合适，竖撇是否写成普通斜撇，捺的起笔和收笔是否到位。发现共性问题，教师停下来再次范写局部。 4. 讲评后再练写。 同桌互看“人”“大”，每人找一个写得最好的字，轻声说说好在哪里。教师选择有代表性的字进行讲评：“这个‘人’撇捺打开了。”“这个‘大’的捺脚比竖撇略低，站得稳。”对需要修改的字，教师用“再写一个更好的”代替简单批评。 学生再练写“人”“大”各一个。教师提醒坐姿和握笔：“头正，身直，脚放平；一尺一拳一寸要记住。” 课堂小结：今天我们复习了“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和1个笔画，读懂了课文写的秋天变化，还借助填空、板画背诵课文，学写了“人”“大”2个生字。以后看到身边的变化，也可以像课文这样说一说：什么变了，秋天来了。 板书设计 秋天 天气凉了　　　树叶黄了　　　一片片叶子落下来 天空　　　　　那么蓝　　　　那么高 大雁　　　　　往南飞　　　　“人”字　　“一”字 啊！秋天来了！ 人　　　大 作业设计 1. 把课文背给家人听，注意不漏掉“一片片”“一群”“一会儿”等词语。 2. 认真练写“人”“大”2个生字，写前先看清田字格中的位置。 3. 观察身边的秋天变化，和家人说一句：“（ ）了，啊！秋天来了！” 教学反思 本课第二课时要把识字写字、朗读理解和背诵结合起来。教学中不宜补充过多秋天资料，应让学生反复回到课文句子，读准、读懂、读出感受。对“一”的不同读音和“一会儿”的读法，只要求学生在朗读中初步发现并读准确，不做复杂讲解。写“人”“大”时要放慢速度，从观察、范写、练写、讲评到再练写，帮助学生养成看清再写、写后修改的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $