1 秋天 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文《秋天》教学设计聚焦秋景认知、10个生字及2个偏旁学习、朗读与书写。课堂通过秋天景象视频导入，引导观察季节特征，结合“禾+火=秋”识字，再示范标自然段，搭建从直观情境到文本结构的学习支架。 特色在于融合多媒体与多感官活动，如视频情境导入、翻树叶卡片识字游戏，培养审美创造与语言运用能力。通过比较木字旁、口字旁变化及“了”“子”书写差异，发展思维能力。助力学生直观感受秋景美，提升识字兴趣，为教师提供生动高效的教学方案。

学校 课题 秋天 教材分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁 等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表 达了作者对秋天的喜爱之情。全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第 1 自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第 2 自然段取仰视角度，写出天的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第 3 自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。 课文有两幅插图，其中“落叶、雁群 ”与课文描述的情境对应。“成熟的庄稼 ”“捧着松果的小松鼠 ”揭示了秋天更多样的特点，留给 读者对于秋天美好的遐想。 学情分析 一年级的学生刚踏入校园，处于学习的初始阶段。他们对新环境充满好奇，但识字和阅读能力较弱，注意力难以长时间集中。不过，他们具有较强的模仿能力和记忆力，对直观、形象的事物更易接受。在语言表达上，能简单说出自己的想法，但表述可能不够清晰和完整。在教学这部分内容时，要结合学生的学习能力和兴趣点，运用生动的图片、视频等多媒体资 源，帮助学生理解课文。通过组织有趣的活动，如介绍自己的班级、认识同学等，让学生更好地融入校园生活。 教学目标 1.认识“秋、气 ”等 10 个生字和木字旁、口字旁 2 个偏旁；会写“ 了、子、大、人 ”等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一 ”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 教学重难点 1.认识“秋、气 ”等 10 个生字和木字旁、口字旁 2 个偏旁；会写“ 了、子、大、人 ”等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一 ”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段 教学准备 多媒体课件 教科书 图片 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课 堂应用 及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 情境导入 ,揭题识字 1.情境导入。 预设：秋天的景象，树 叶黄了、大雁往南飞、 瓜果成熟...... 2.揭题识字。 找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？ （1）师生交流“秋 ” 字的识字方法：禾+火= 秋（加一加）。 （2）课件展示 借助课件，教师带 领学生一起数一数课文 的自然段，并示范标上 序号。 教师播放秋天景象 视频，引导 学生边看边 想：这是哪 个季节的景 象，从哪里 可以看出 来？ 教师过渡：你们观察得 可真仔细， 那就让我们 一起看看秋 天到底都有什么变 化吧！ （板书：1 秋天）请伸 出你的右手 食指和老师 一起来书空教师总结： 《秋天》不 同于我们以 前学习的儿 歌，它是一 篇课文，课文是由 一个个自然 段组成的， 每个自然段 的前面有两个空格。 引起兴趣阅读课文引导进一步学习 5 分钟 初读课文 ,整体感知 1.对比观察，认识自然段。预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋 天》有空格...... （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如 平、翘 舌音，前、后鼻音，含声母 n、l 的字音。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调 重点词语读音：“黄 了 ”中的 “ 了 ”是轻声。 ②去掉拼音齐读。 （3）学习偏旁。 学生自主观察课文后的认字表，说发现： “树 ”“叶 ”上面的红 色小字分别是 这三个字的一部分。 （4）师生交流识字方 法。 ①飞：学生看图做 “飞 ”的动作（做动 作）。 ②叶：口+十=叶 （熟 字加一加）。 ③树叶：图片展示秋天 的银杏叶，结合课文中 短语“树叶黄了 ”，认 读“树 叶 ”（图文结合）。 （5）识字游戏——翻 树叶卡片。 指名学生翻树叶卡片认 读生字，也可以全班一 起认读，教师正音评 价。 教师讲 解：红色小 字就是这三个字的偏旁，“树 ” 的偏旁叫木字旁， “叶 ”的 偏旁叫口字 旁。 ①学生对比 观察“木 ” 及木字旁说发现： “木 ”字变 成木字旁 后，捺变成 了 一点。引导 学生初步了 解木字旁跟 树木有关。 师生交流识字方法。 A.同学们， 你发现了 吗？这篇课 文中有许多 带“一 ”的 词语，你能读对吗？ 一片片 一 群 一会儿排成个 “一 ”字学生先借助 拼音读词语 中的“一 ” 字，再齐读 “一 ”的变 调词语，最后去掉 拼音自主练 读。★天气 凉了，树叶 ②学生对比观察“ 口 ” 及口字旁说发 现：“ 口 ”字 变成口字旁后 变得小了一 些。引导学生 说说含有口字 旁的字还有哪 些。（只、 啊） 学生交流识字 方法，教师相 机指导，补 充。 凉了 黄了 叶 子 来了 多种形式读轻 声词：学生借 助拼音读—— 自主读——指 名读——齐 读，必要 时教师范读， 提醒学生读好 轻声词 整体感知课文内容认识生字了解课文大意 15 分钟 （6）认读易错音。 ①“一 ”的变调。 B.把词语放入课文中，读好带“一 ”的句子。 B.轻声词放入课文所在 的短语中，通过教师范 读，学生试读等方式适 当体会 这一类短语的节奏。 天气凉了 树叶黄了 叶 子 来了 3.借助插图，整体感 知。 天气、树叶、天空、大 雁。 黄了，一片片叶子从树上落下来。 ★一群大雁 往南飞，一 会儿排成个 “人 ”字， 一会儿排成 个“一 ” 字。 ②轻声词。 A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？ 观察课 文插图，思 考：课文是 从哪几个方 面来写秋天 的？ 观察比较 ,书写指导 1.学习新笔画：横撇。 ★横撇：从左到右，起 笔时稍重，折时顿笔， 轻轻往左下方撇。 ★弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。。 （2）学生自主练写， 教师巡视，关注写字姿 势。 （3）教师评价反馈。 1（1）教师范写， 提示学生书 写要点：从 左到右，起 笔时稍重， 折时顿笔， 轻轻往左下方撇。 （2）引导 学生边说笔 画名称边学 写。 2.教师指导 学生书写 “ 了 ”教师 提示学生书 写（2）教 师范写，学 生先书空， 后描红，教 师巡视，关 注写字姿 势。 （1）老师 带读“子 ” 字组词，学 生跟读。 先写 “ 了 ”，再写一横。 （1）老师 带读“ 了 ”字 组词，学生跟 读。 （2）学生观察 “ 了 ”字笔顺 及笔画在田字 格中的占位， 3.学生观察田 字格中的 “ 了 ”和 “子 ”，比较 不同：“子 ” 比“ 了 ”多一 横。 4.学生自主练写“子 ”。 4.学生自主练写“子 ”。 2）学生观察 “子 ”的笔 画。 （3）学生按照 课本中的笔画 提示描红 加深生字记忆 15 分钟 课堂小结 ,检查字词 教师总结： 今天你们表 现真棒！认 识了生字词 ,对课文内 容有了初步了解， 还学会了写“了、子”两个生字，真 是收获满满 ,我们一起 来玩字词快闪游戏， 看看大家对 字词掌握得 怎么样吧！ 进行游戏活动 巩固新知，加深认知 5 分钟 板书设计 1 秋天 天气 凉 树叶 黄 落 天空 蓝 高 喜爱 大雁 南飞 “人”字 “一”字 教学反思 本文是一年级学生初次接触到的课文。季节的变化，直观上学生是不陌生的， 但如何将所见变为所写，作者通过仔细观察给了学生一个很好的范例。教会学生 学习课文则是万事开头难的第一难，难在学生的脑海里完全是未知的，因而教师 要一步一步地教扶。 成功之处：在教学这一课时，我结合图片、视频等多种素材，尽可能给学生 直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，使他们感受到了秋天的美丽。 本课要求学生掌握 2 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握 对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这 2 个偏旁是由以前学过的字 变化而来的，我通过引导学生观察比较字变成偏旁后的差别，让学生很容易就记 住了这 2 个偏旁。 生字认读环节，我在学生交流识字方法的基础上，相机补充了多种识字方法， 降低了识字难度，如做动作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用 。 在理解课文内容方面，我引导学生在充分朗读的基础上，初步了解课文是从 “天气、树叶、天空、大雁 ”这几个方面来写秋天的。然后通过多种形式的朗读， 如男女生分组读、伴乐读、齐读等，来引导学生体验和感受景物的变化 ,体味秋 天的情趣。 不足之处及改进措施：本课教学也有一些不足之处，由于学生年龄小、自制 力差，在小组合作环节表现出了配合度不高的情况，后续需要做出有效的引导、 调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。 学科网（北京）股份有限公司 $