2.2 法律促进社会和谐 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

《法律促进社会和谐》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养总目标包括：法治观念中的“树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念”；学段目标中的“了解公民的基本权利和义务，树立法律面前人人平等的观念”；课程内容中的法治教育部分的“初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式”。 （二）教材分析 本课时是人教版六年级下册第一单元第二课《法律作用大》的第二框内容，着重引导学生理解法律在定分止争、促进社会和谐中的核心作用。本课时内容通过层层递进的逻辑，从法律通过“衡量行为”营造安全、有保障、公平社会环境的生活实例入手，引发学生对法律积极作用的认同，延伸至对解决纠纷合法与非法途径的情境辨析，最终升华到对国家法律援助制度的认知。这旨在帮助学生将法律从宏观的社会秩序维护者，具体化为解决个人纠纷、保障个体权益的有效工具，为树立办事依法、遇事找法、解决问题靠法的法治意识奠定关键的实践基础。 （三）学情分析 六年级学生已经初步了解了法律的存在和基本功能，但对于法律如何作用于社会、如何促进和谐的理解还停留在比较抽象的层面。当面对具体纠纷时，他们可能会受到朴素情感或冲动情绪的影响，倾向于采取不合法的方式。对于如何运用法律武器维护自身权益，特别是当自身力量不足或经济困难时该怎么办，他们知之甚少。因此，本课的教学关键在于通过具体、生动的情境化教学，让学生真切感受到法律带来的安全与公平，并掌握解决纠纷的正确方法和求助途径，将法治观念内化于心、外化于行。 二、教学目标 1.知道法律通过衡量行为、解决纠纷等方式促进社会和谐，理解合法的行为受保护，违法的行为受制裁。 2.能够辨析解决纠纷的合法与非法途径，初步学会在权益受损时运用法律武器维护权利。 3.了解国家法律援助制度，知道在符合条件时可以寻求国家提供的无偿法律服务。 三、教学重难点 教学重点：引导学生理解法律在保护合法权益、制裁违法行为、公正解决纠纷中促进社会和谐的作用。 教学难点：引导学生在面对纠纷时，能够摒弃不法观念，树立并选择“依法维权”的正确意识和方法。 四、教学过程 （一）新课导入 活动设计：教师通过播放一段公益动画视频，创设一个亲切的教学情境。 情境创设与互动： 教师：同学们，今天上课前，我们先来看一段视频。请大家认真观察，并思考：视频中的孩子遇到了什么困难？他又是如何得到帮助的？ 教师：视频看完了，谁来说说，这个短片让你感受到了什么？ 学生回答：我感觉法律不只是惩罚坏人，更重要的是保护了那个受到伤害的孩子。感觉很温暖，很有安全感。 学生回答：我听到了视频中提到了一个保护未成年人的法律——《未成年人保护法》，这是国家用法律的形式给了我们一个坚固的“保护盾”。 教师小结与导入： 教师：同学们说得都非常好，法律关注着社会中的每一个人。当法律在社会中充分发挥作用，保护每个人的合法权益时，我们的社会就会变得安定有序、充满关爱。一个安定有序、充满关爱的社会，就是一个和谐的社会。那么法律是如何用它的“标尺”和“温暖”，让我们的生活变得更加美好的呢？今天，我们就来深入学习《法律促进社会和谐》。 设计意图：通过具体案例创设情境，引导学生感受法律的保护作用与温暖力量，激发情感共鸣，直观切入“法律促进社会和谐”的课堂主题。 （二）探究新知 【活动一：法律——和谐生活的“标尺”】 教师过渡：法律就像一把尺子，时刻衡量着我们的行为。它告诉我们什么可以做，什么不可以做。当这把“标尺”在生活中处处发挥作用时，会带来什么呢？我们一起来看“活动园”里的几个场景。 材料呈现： 图一：爸爸如果要开车，就一定不会喝酒。他告诉我，法律禁止酒后驾车。我觉得，法律让我们更安全。 图二：我看到残疾人受到法律的特殊保护。我觉得，法律让人们的生活更有保障。 图三：我家邻居在路上遭遇了交通事故，法院判决肇事司机承担了相应的赔偿责任。我觉得，法律让生活更公平。 探究与分享： 教师：请同学们仔细观察这三个场景，并思考： （1）这三个场景中的人们，分别从法律中感受到了什么？请用材料中的词语回答。 学生回答：第一个场景中的“我”觉得“法律让我们更安全”；第二个场景中的“我”觉得“法律让人们的生活更有保障”；第三个场景中的“我”觉得“法律让生活更公平”。 （2）结合这三个场景，我们能发现法律是如何发挥作用的？ 学生回答：我发现，法律禁止酒后驾车，遵守了就安全，所以合法的行为受到保护；肇事司机是违法的，所以他受到了制裁，要进行赔偿。这说明法律保护合法的行为，制裁违法的行为。 教师总结：同学们概括得非常准确！法律为我们的行为树立了一把明确的“标尺”。它通过保护合法行为、制裁违法行为，为我们营造了一个安全、有保障、公平的社会环境。这正是法律促进社会和谐的重要方式。 知识小课堂：法律如何确立行为规范 法律衡量我们的行为是否合法，要求我们积极承担起对他人、社会和国家的责任，依法解决纠纷，促进社会和谐。 设计意图：通过聚焦教材核心图文，引导学生从“安全、有保障、公平”三个维度直观感受法律的积极作用，并从中提炼出“保护合法、制裁违法”这一法律促进社会和谐的基本原理。 【活动二：智慧辨析——解决纠纷的“金钥匙”】 教师过渡：我们知道了，当争议和冲突发生时，国家会依据法律作出公正处理。那么，作为当事人，当我们自己的合法权益受到侵害时，我们应该怎么做呢？让我们来看一个“智慧辨析”的环节。 材料呈现： （生1）如果有人欺负我弟弟，我就找人去教训他。 （生2）如果有人占了我家的宅基地，我家可以请律师帮忙。 （生3）如果有人向爷爷借钱不还，爷爷就可以去法院告他。 探究与分享： 教师：请各小组讨论一下，你认同这三种解决问题的方法吗？为什么？ 小组汇报与全班交流： 汇报小组1：我们不认同第一种方法。“找人去教训他”是以暴制暴，自己也可能从有理变成了违法，甚至犯罪，不能解决问题。 汇报小组2：我们认同第二种和第三种方法。因为请律师帮忙、去法院告他，都是在运用法律武器来解决问题。这是合法、理性的做法。 教师总结：大家辨析得非常清楚！当我们的合法权益受到侵害时，情绪激动可以理解，但绝不能采取“以牙还牙”的非法方式。正确的做法是善于运用法律这把“金钥匙”，通过合法的途径来维护自己的权利。 知识小课堂：法律如何促进社会和谐 合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁。当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律，作出公正的处理。当合法权益遭受侵害时，我们要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。 设计意图：通过正误对比强烈的情境辨析，引导学生主动思考并明确解决纠纷的正确途径，强化“依法维权”的意识，克服“以暴制暴”等错误观念。 【活动三：法律援助——寻求帮助的“暖心桥”】 教师过渡：我们知道了要运用法律武器解决问题，但有的同学可能会有新的困惑。请看。 展示问题： （女生）如果不懂法，也没钱请律师，那该怎么办? （男生）我们可以拨打12348全国公共法律服务专用电话。 教师：同学们问得非常好，这正是国家为我们考虑到的问题。刚才那位同学提到了一个电话号码“12348”，它背后就是一项温暖的制度。让我们先来看一个真实的暖心故事。 材料呈现： 近日，一面满载感激的锦旗送到了兴安盟科右前旗法律援助中心，受援人吴某的家人紧紧握着工作人员的手，激动地感谢法律援助中心帮助他们拿到了交通事故赔偿款。 吴某在交通事故中不幸伤残，作为家庭顶梁柱，他多次住院治疗，使这个务农家庭失去了主要劳动力，并面临巨额医疗费用，家庭陷入困境。吴某妻子在得知法律援助信息后，向科右前旗法律援助中心求助。中心确认吴某符合条件后，迅速指派资深律师承办案件，并协助申请了5.4万元的交通事故救助基金以解燃眉之急。 承办律师优先尝试与保险公司协商未果后，为避免延误治疗，果断提起诉讼。庭审中，律师围绕争议焦点展开有力论证，法院最终判决支持吴某29万元的赔偿请求。为确保赔偿款快速到位，律师主动对接保险公司，促使其未上诉并履行了赔付义务。 这笔及时的赔偿款有效缓解了吴某一家的经济压力，让他们切实感受到了法律援助的温暖与力量。 探究与分享： 教师：同学们，从以上故事中，你感受到了什么？这个“法律援助”给了你怎样的印象？ 学生回答：我感觉法律援助很温暖，能帮助有困难的人。 学生回答：我发现它是专门帮助那些请不起律师的人打官司。 学生回答：我觉得它很厉害，派出的律师很专业，能帮人解决大问题。 教师：同学们说得太棒了！这个故事让我们真切地感受到了法律援助的力量和温暖。 【互动环节：法律援助“翻翻卡”】 教师：12348和法律援助究竟是什么呢？大家是不是还有更多想知道的呢？接下来，我们就通过一个“法律援助翻翻卡”的游戏来揭晓答案！答案就在卡片背后！我请同学来选择卡片，并试着回答卡片上的问题。 （课件展示四张背面朝上的卡片，分别标号①②③④） 教师点击卡片①，正面显示问题：这么好的服务，需要花钱吗？ 学生回答：应该是免费的吧。 教师再次点击，卡片翻转显示答案：不收费！这是国家提供的无偿法律服务。 教师点击卡片②，正面显示问题：哪些人可以获得这份“免费”的帮助？ 学生回答：是不是我们未成年人？还有经济困难的人？ 教师再次点击，卡片翻转显示答案：经济困难公民、未成年人、残疾人等符合法定条件的人。 教师点击卡片③，正面显示问题：这个服务具体能帮我们做些什么呢？ 学生回答：如果我们不懂法，可以问问题。如果要去打官司，可以帮我们。 教师再次点击，卡片翻转显示答案：提供法律咨询、请律师代理、刑事辩护等。 教师点击卡片④，正面显示问题：如果我们需要这个服务，我们应该怎样联系他们？ 学生回答：可以打电话！ 教师再次点击，卡片翻转显示答案：拨打全国统一热线“12348”或前往当地法律援助中心。 深入解读： 教师：通过“翻翻卡”游戏，我们对法律援助有了初步了解。现在，让我们来看教材中的权威解释。 相关链接材料： 《中华人民共和国法律援助法》规定，法律援助由国家设立的法律援助机构组织实施，为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人，如未成年人、残疾人等无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。 法律援助在保障公民合法权益、推进司法公正等方面发挥着重要作用，为符合条件的公民提供法律援助是政府的责任。 教师总结：国家考虑到了大家的困难，专门建立了法律援助制度，就像为需要帮助的人们架起了一座通往公平正义的“暖心桥”。它告诉我们，在法律面前，国家不会让任何一个需要帮助的人孤立无援。 设计意图：通过将“法律援助”这一实用性知识点进行拆解，让学生更深刻地理解内容知识点，互动游戏的设计能有效激发学生的好奇心和参与感，将单向的信息灌输变为双向的问答探索，让学生在轻松有趣的氛围中主动建构知识。 （三）随堂练习 1.小林的爸爸严格遵守交通规则，从不酒后驾车。这体现了法律能够让我们的生活更（A） A.安全 B.自由 C.富裕 2.同学小刚的文具被同桌小强故意损坏，小刚正确的做法是（C） A.找机会也弄坏小强的文具 B.找几个好朋友去“教训”小强 C.报告老师，要求小强道歉并赔偿 3.材料：放学路上，小丽看到有成年人正在欺负一名低年级的小同学。她很气愤，但又有些害怕。请你结合本节课所学，为小丽提供至少两种合法的应对建议。 【参考答案】 建议一：在保证自身安全的前提下，大声呼救，吸引路人注意，制止不法行为。 建议二：记住欺负者的体貌特征，悄悄拨打110报警。 建议三：事后及时告诉老师或家长，并可以作为证人向公安机关说明情况。 （引导学生明白，面对违法行为，要运用智慧和法律武器，而不是盲目冲动。） （四）课堂小结 同学们，这节课我们一起探讨了法律是如何促进社会和谐的。法律是和谐生活的“标尺”，它保护合法、制裁违法，让我们的生活更安全、更有保障、也更公平。我们还掌握了解决纠纷的“金钥匙”，那就是要依法维权，而不是以暴制暴。我们还了解到，国家为我们架设了一座寻求帮助的“暖心桥”——法律援助制度。希望大家能牢记，法律不仅是严肃的规则，更是我们和谐生活的守护者。让我们学会尊重法律、运用法律，共同创造一个更加和谐美好的社会！ 五、板书设计 六、布置作业 生活小剧场：请同学们以小组为单位，创编一个生活小短剧。剧情需要包含一个“矛盾冲突”，并展示出错误的解决方法和正确的解决方法。下节课，我们评选出最佳“普法小剧组”。 学科网（北京）股份有限公司 $