1.1 我们与法律 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

《我们与法律》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养总目标中的：法治观念中的“尊法守法，理解法律权威，认同法律面前人人平等依法维护权利，自觉履行法定义务”；学段目标中的“了解与自己生活密切相关的法律，初步学习运用法律知识判断是非，学习依法维护自身权益，自觉履行法定义务”；课程内容中的法治教育部分的“知道法律保护我们的权利，也规定了我们应尽的义务知道法律由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施，具有权威性”。 （二）教材分析 本框内容是道德与法治五四制六年级下册第一单元《生活中的法律》第一框的内容，着重引导学生初步认识法律，理解法律与我们日常生活的密切关系。本框内容通过层层递进的逻辑，从生活化的场景感知法律在身边的无处不在，延伸至系统学习法律的规定权利和规定义务等基本功能，最终升华到通过辨析法律与纪律、道德的异同，明确法律由国家制定、具有国家强制力和权威性的本质特征。这帮助学生构建一个清晰、系统的法律观，为后续系统学习法律知识、理解法律与社会的关系等主题奠定认知基础。 （三）学情分析 六年级学生已经具备了一定的社会生活经验和初步的规则意识，能够理解学校的纪律和基本的社会道德规范。但对于法律这一概念，他们的认识往往是模糊、零散甚至抽象的，可能认为法律是离自己很遥远的。他们对于法律如何规范自己的行为、保护自己的权利、规定自己的义务缺乏系统认知，尤其容易将法律与校纪校规、道德要求混为一谈。因此，本课时教学的关键在于，必须紧密结合学生熟悉的生活情境，通过具体、生动的材料和活动，将抽象的法律概念具象化，帮助学生建立法律就在身边的亲近感，并清晰地辨析法律的独特属性。 二、教学目标 1.知道法律就在我们身边，初步理解法律规范行为、保护权利、协调关系的作用。 2.知道法律规定了我们享有的权利和应履行的义务，并能结合生活实际举例说明。 3.初步了解法律与纪律、道德的区别，知道法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。 三、教学重难点 教学重点：引导学生理解法律与我们生活的密切关系，知道法律规定了我们享有的权利和应履行的义务。 教学难点：引导学生理解法律与纪律、道德的不同，认识到法律是由国家制定、具有国家强制力和权威性的特征。 四、教学过程 （一）新课导入 情境创设与互动： 教师：同学们，在上课之前，我想先问大家一个问题：当你们听到“法律”这个词的时候，脑海里会浮现出什么样的画面？ 学生回答：警察抓坏人/法庭上的法官/法律书/监狱。 教师：大家的联想都很典型。听起来，法律好像总是和一些很严肃、甚至离我们很遥远的事情联系在一起。但事实真的是这样吗？接下来，请大家睁大眼睛，我们来看一个一分钟的短片，它可能会颠覆你的想法！ 教师播放：《普法小视频——校园法治意识要牢记》 教师：怎么样？这个短片是不是和我们刚才想象的法律不太一样？谁来说说，我们生活中有哪些事情和法律有关？ 学生回答：买零食、过马路、画画发到网上、玩游戏…… 教师小结与导入： 教师小结：同学们，这个小视频告诉了我们一个非常重要的道理：法律如同阳光和空气，已经完全渗透到了我们生活的方方面面，时刻伴随着我们的衣食住行。 今天，就让我们一起走进第一课《法律是什么》，首先来学习第一课时：我们与法律。 （二）探究新知 【活动一：生活中的法律侦探】 教师过渡：我们化身为法律侦探，从教材提供的生活场景中，深入挖掘法律究竟在我们的生活中扮演了哪些角色。 材料呈现：（课件完整展示教材中的两幅图） 探究与分享： 教师：请各小组同学作为侦探小组，任选一个场景进行分析。你们的任务是，从这个场景中找出法律留下的痕迹，并思考这些痕迹起到了什么作用。可以从以下几个角度思考： 1.为了让活动顺利进行，法律对人们的行为提出了哪些要求？ 2.在这个活动中，我们的哪些权利得到了法律的保护？ 3.法律是如何让活动中不同的人（如学生与司机、患者与医院）和谐相处的？ （学生分组讨论，教师巡视指导） 小组汇报与全班交流 汇报小组1（分析场景一）：我们小组认为，在乘车秋游中，法律规范了司机的行为，他必须安全驾驶。/法律也规范了我们的行为，我们不能在车上打闹。/法律保护了我们学生的安全权和受教育（参加社会实践活动）的权利。/法律协调了我们与旅行社、学校、司机之间的关系，让大家各司其职。 汇报小组2（分析场景二）：我们小组发现，在去医院看病中，法律规范了医生的行为，他们必须尽力救治病人。/法律保护了我们作为患者的生命健康权。/法律协调了患者和医院之间的关系，我们付费，医院提供医疗服务，这是一种平等的合同关系。 【互动环节：法律生活连连看】 课件展示活动界面，让学生根据刚才讨论的结果进行连线，进一步理解法律与我们生活的关系。 教师总结：两个侦探小组都非常出色！你们从这些生活小事中，准确地找到了法律给我们生活带来的影响。无论是乘车还是看病，我们都看到，法律就像一个公正的管理者。它为我们的行为划定边界，为我们的权利提供保障，为我们的人际交往建立秩序。 知识小课堂： 1.法律与我们生活息息相关： ①我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。法律就在我们的身边，时刻伴随着我们的生活。 ②法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。 设计意图：通过法律侦探的游戏化形式，引导学生从熟悉的生活场景中自主探究，直观地理解法律规范我们的行为、保护我们的权利、协调人际关系，理解法律与我们的生活息息相关，化抽象为具体，激发学习兴趣。 【活动二：我的权利与义务清单】 教师过渡：在法律的世界里，权利和义务是相伴而生的。现在，就让我们一起来制作一份属于我们自己的权利与义务清单。 探究与分享： 教师：请同学们仔细观察这四幅图。它们分别展示了法律赋予我们的权利和要求我们履行的义务。现在，请大家以“我”的身份，在自己的本子上画一个左右两栏的表格，左边写“我”享有的权利，右边写“我”应履行的义务。 教师：首先，请大家结合生活实际，说一说我们在家庭、学校和社会中享有的权利，并将它们填写到权利一栏。 学生回答：在家里，我的压岁钱是我的，这是财产权。/我的日记爸妈不能偷看，这是隐私权。在学校，老师不能打我，这是人身权。/我写的作文，同学不能说是他写的，这是著作权。 教师：很好，我们的权利清单越来越丰富了。那么，享有权利的同时，我们应履行哪些义务呢？请大家结合教材和生活经验，将它们填写到义务一栏。 学生回答：课本上说，过马路，要遵守交通规则。/在公共场所，要爱护公物、保护环境。/借了别人的东西，要及时归还。/我还知道，要孝敬父母，要按时完成作业，这些也是我们应该做的。 教师总结：同学们都制作了一份内容详实的清单。通过这个活动我们清晰地看到，法律在保护我们各项权利的同时，也为我们设定了必须遵守的行为准则，也就是义务。 知识小课堂： 2.法律规定了人们的权利与义务 ①法律规定了我们享有的权利。在法律的保护下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利。 ②法律规定了我们应履行的义务。过马路，要遵守交通规则；在公共场所，要爱护公物、保护环境；借了别人的东西，要及时归还。 设计意图：通过让学生亲手制作我的权利与义务清单，将抽象的法律概念与学生自身紧密关联，在实践中深刻体会权利与义务相伴而生的关系，强化合格小公民的主体意识。 【活动三：法律、纪律与道德三者谈】 教师过渡：通过前面的学习，我们知道了法律的作用，也了解了自身的权利和义务。但在生活中，除了法律，还有很多行为规范，比如学校的纪律、社会上的道德。它们之间是什么关系？我们又该如何对待它们呢？让我们通过今天的最后一个活动来深入探讨。 材料呈现： 材料一（活动园）： 三位同学在对话。 同学甲：你认为违反法律和违反纪律是一回事吗？说说你的理由。 同学乙：违反法律和违反纪律是一样的。 同学丙：不对，它们可不是一回事。 材料二（阅读角）：道德与法律 1996年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》。该法规定赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。2012年，该法修订后明确规定每年农历九月初九为老年节。尊老敬老不只是道德要求，更是法定义务。 探究与分享： 教师：法律和纪律、道德有什么不同？请大家结合材料一和材料二，以及自己的生活经验，谈谈你的看法。 学生回答：它们制定的机构不同，法律是国家制定的，纪律是学校或单位定的，道德是社会约定俗成的。/它们的强制力不同，法律靠国家强制力保证实施，是最强的；纪律靠单位规定；道德靠舆论和内心信念。/从材料二看，法律可以把重要的道德要求固定下来，让它变得必须遵守。 教师总结：同学们分析得非常深刻！你们准确地找到了法律的特殊身份。 教师：既然我们分清了三者的不同，并且知道了法律的地位最高、权威性最强。那老师想再问大家一个问题：是不是意味着我们平时只要不违法就万事大吉了，学校的纪律、社会上的道德就可以不用那么在意了呢？ 学生回答：不行！/只守法不守纪律，在学校会乱套，比如上课随便说话，虽然不违法，但影响了大家学习。/只守法不讲道德，会变成一个自私自利、不受欢迎的人，比如在公交车上不给老人让座，虽然不犯法，但不好。 教师总结：大家说得都非常对！法律为我们的行为划定了不可逾越的底线，而纪律则维护着特定环境的秩序，道德指引我们追求更高的思想境界。一个优秀的社会成员，绝不是一个仅仅满足于不违法的人。他应该将这三者都牢记在心，统一于自己的行动中。 知识小课堂： 3.纪律、道德与法律的关系 ①纪律、道德与法律都是我们应遵守的行为规范。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。 ②所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，同时也要讲道德、守纪律。 设计意图：通过材料辨析与探究，引导学生对比厘清法律、纪律、道德的区别与联系，深刻理解法律的权威性与国家强制力，明确“守法是底线”并树立完整的行为规范意识。 （三）随堂练习 1.通过本课学习，下列对法律的描述你认为正确的是（ D ） ①大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影 ②不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能 ③法律由国家制定，具有强制力和权威性 ④所有社会成员都要遵守法律 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.根据《公共图书馆法》，小明可以免费进入图书馆借阅书籍，但他也必须遵守馆内规定，保持安静、爱护图书。这说明了什么？（ B ） A.法律只保护我们的权利 B.法律规定的权利和义务是相伴而生的 C.履行义务比享有权利更重要 D.法律只对成年人有要求 3.小丽上课迟到被班规扣分；她在公交车上随地吐痰被周围人批评；而如果有人偷窃他人物品，则会受到公安机关的依法惩处。同样是错误行为，偷窃行为受到的处理与其他两者最根本的不同在于？（ C ） A.违反了道德要求 B.影响了他人利益 C.法律由国家强制力保证实施 D.是一种不文明的行为 4.材料：六年级学生小宇把自己精心绘制的一幅科幻画上传到了某短视频平台，获得了许多点赞。没过几天，他发现另一个账号完全照搬了他的画，并谎称是自己的原创作品来吸引粉丝。 请结合本节课所学知识，综合分析：在这件事中，法律是如何保护小宇、规范人们行为的？抄袭者的行为为什么说不仅是违规或不道德的，更是违法的？这最终启示我们应如何做一名合格的小网民？ 【参考答案】 在这件事中，法律规范着人们的行为，保护着小宇的权利，协调着人与人之间的关系。抄袭是违法的，因为与平台规定（纪律）、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。这启示我们，所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，同时也要讲道德、守纪律。 （四）课堂小结 同学们，这节课我们从一则智能校车的新闻出发，当了法律侦探，制作了权利义务清单，还参与了三者谈的辨析会。我们发现，法律并不神秘，它就在我们身边，规范、保护、协调着我们的生活；我们懂得了，权利和义务相辅相成，缺一不可；我们更明白了，法律具有至高无上的权威性，是所有行为规范的坚实底线，但做一个好公民，还需要我们同时遵守纪律、崇尚道德。希望大家能将今天的所学内化于心，外化于行，努力成为一名知法、守法、守纪、明德的好少年！ （五）板书设计 五、布置作业 我的生活与法微观察：请同学们在接下来的一天中，仔细观察自己的衣、食、住、行、学，至少找出三件与法律有关的事情。 学科网（北京）股份有限公司 $