1.2 生活与法律 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级下册

《1.2 生活与法律》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级下册 一、四维核心素养 本课立足六年级学生生活实际，聚焦“生活与法律”核心主题，培育四维核心素养。政治认同上，引导学生认识法律与国家治理、个人生活的密切联系，增强对我国法律的认同感。法治观念上，帮助学生初步理解法律的普遍约束力和规范作用，树立“法律就在身边”的基本法治意识。责任意识上，引导学生明确法律规定的权利与义务，树立遵守法律、维护法律的责任观念。实践能力上，通过生活案例分析，提升学生发现生活中的法律、运用法律视角解读生活的初步能力。 二、重难点 重点：理解法律与生活的密切联系，认识到法律渗透在生活的方方面面，无论是衣、食、住、行，还是学习、工作、交往，都离不开法律的规范和保障；掌握法律的基本特征（由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力）。难点：引导学生区分法律与道德、纪律的不同，理解法律的强制力特征；帮助学生树立“法律既约束行为，又保障权利”的正确认知，避免出现“法律只管坏人”的片面理解。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 师：同学们，上课前我们先来做一个小调查，请大家举手回答：早上起床后，你做的第一件和“规则”有关的事是什么？（给学生30秒思考时间，邀请2-3名学生发言） 生1：我早上起床后，会按时刷牙洗脸，因为爸爸妈妈要求我养成良好的卫生习惯。 生2：我会遵守交通规则，和爸爸妈妈一起走斑马线过马路，不闯红灯。 生3：我会按时到校，不迟到，因为学校规定上课不能迟到早退。 师：大家回答得非常好！刚才同学们提到的卫生习惯、交通规则、校园纪律，都是我们生活中常见的规则。其实，在这些规则之外，还有一种更权威、更重要的规则，它贯穿我们的一生，守护着我们的生活，它就是——法律。今天，我们就一起来学习第1课，走进法律，了解“生活与法律”的关系。 设计意图：从学生熟悉的日常生活场景入手，通过提问互动，引导学生关注身边的规则，自然过渡到“法律”这一核心主题，降低学生对法律的陌生感和距离感，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。 新知探究一：法律就在我们身边 师：同学们，刚才我们提到，法律和我们的生活息息相关，那么大家有没有想过，我们的生活中，哪些地方能看到法律的身影？请大家结合自己的生活经历，前后四人一组，讨论3分钟，列举出生活中与法律有关的事情，每组派一名代表发言分享。 （学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合衣、食、住、行、学习、交往等多个方面思考，避免重复列举） 师：时间到，哪个小组先来分享你们的发现？ 生1：我们小组发现，买东西的时候，商家不能卖过期的食品，这是法律规定的，保护我们的身体健康，对应的是《食品安全法》。 师：非常好，观察得很仔细！《食品安全法》就是专门保护我们消费者权益、规范食品生产经营的法律，让我们吃得放心。还有其他小组补充吗？ 生2：我们上学，学校不能体罚我们，老师要尊重我们的人格，这是《未成年人保护法》规定的；另外，我们过马路要遵守交通规则，司机不能闯红灯、不能酒驾，这是《道路交通安全法》规定的。 师：说得太全面了！《未成年人保护法》是我们未成年人的“保护伞”，保护我们的合法权益不受侵害；《道路交通安全法》规范着交通行为，保障我们出行安全。还有没有同学想到其他的？ 生3：我们家买房子，要签订购房合同，还要办理房产证，这和法律有关；另外，爸爸妈妈上班，老板不能拖欠工资，这是《劳动法》规定的，保护劳动者的权益。 生4：我们在网上聊天、购物，不能造谣、不能买假货，也不能泄露别人的个人信息，这也是法律规定的，对应的是《网络安全法》《消费者权益保护法》。 师：大家都太优秀了，列举出了这么多生活中的法律场景！其实，不仅仅是大家提到的这些，我们的生活处处都离不开法律。从我们出生开始，法律就一直守护着我们：出生后，爸爸妈妈要给我们上户口，这涉及《户口登记条例》；我们接受九年义务教育，这是《义务教育法》赋予我们的权利，也是我们的义务；我们生病了，去医院看病，医生要遵守医疗规范，保护我们的就医安全，这涉及《医疗卫生法》；我们长大以后，找工作、结婚、买房、养老，每一个环节都有法律的规范和保障。 师：大家有没有发现，法律就像空气一样，虽然我们有时候感觉不到它，但它时刻陪伴在我们身边，渗透在我们生活的每一个角落，无处不在、无时不有。无论是个人的衣食住行、学习工作，还是社会的有序运行、国家的治理发展，都离不开法律的支撑。 设计意图：采用小组讨论、发言分享的形式，让学生主动结合自身生活经历，寻找生活中的法律场景，充分发挥学生的主体作用；教师结合学生的发言，补充相关法律名称和具体内容，引导学生全面认识到“法律就在身边”，打破“法律离我们很远”“法律只管坏人”的错误认知，深化学生对法律与生活密切联系的理解。 新知探究二：法律是什么——法律的基本特征 师：通过刚才的讨论，我们知道了法律就在我们身边，守护着我们的生活。那么，到底什么是法律呢？法律和我们刚才提到的校园纪律、家庭规矩、道德规范，有什么不一样呢？接下来，我们通过几个案例，一起来探究法律的独特之处，了解法律的基本特征。 案例一：小明和同学在校园里打架，违反了校园纪律，老师对小明进行了批评教育，要求他向同学道歉；而另一名同学李某，因为打架斗殴，情节严重，还打伤了别人，被公安机关带走，受到了法律的处罚，罚款并拘留。 师：同学们，思考一下，同样是打架，为什么小明只受到了老师的批评教育，而李某却受到了法律的处罚？请大家举手发言。 生1：因为小明的情节比较轻，只是违反了校园纪律；而李某的情节很严重，违反了法律。 师：说得很对！还有一个重要的原因，就是校园纪律是学校制定的，只对学校的老师和学生有约束力；而法律是由国家制定或认可的，对全体社会成员都有约束力，无论你是谁，只要违反了法律，都会受到相应的处罚。这就是法律的第一个基本特征：法律由国家制定或认可，对全体社会成员具有普遍约束力。 师：大家再想一想，老师批评教育小明，靠的是什么？是老师的权威、学校的规定；而公安机关处罚李某，靠的是什么？是国家的强制力，比如警察、监狱、法庭等。如果李某不接受处罚，公安机关可以强制他接受，这就是法律的第二个基本特征：法律靠国家强制力保证实施，这是法律最主要的特征。 案例二：张某是一名国家工作人员，利用自己的职务之便，贪污受贿，数额巨大，被人民法院依法判处有期徒刑10年，并处罚金；而我们身边的普通人，如果盗窃他人财物，数额较大，也会被依法追究刑事责任，受到法律的处罚。 师：同学们，从这个案例中，我们能感受到法律的什么特征？ 生：无论是国家工作人员，还是普通人，违反了法律都要受到处罚，法律面前人人平等。 师：非常准确！法律面前人人平等，任何人都没有超越法律的特权，无论你的身份、地位、财富如何，只要违反了法律，都要承担相应的法律责任。这也是法律普遍约束力的具体体现。 师：接下来，我们再来区分一下法律、道德和纪律的不同，大家请看大屏幕上的表格（可结合板书简要呈现）： 1. 制定主体不同：法律由国家制定或认可；道德是自然形成的，靠人们的自觉遵守；纪律是由学校、单位、团体等制定的。 2. 实施方式不同：法律靠国家强制力保证实施；道德靠人们的良心、社会舆论约束；纪律靠单位、团体的批评教育、处分约束。 3. 约束力范围不同：法律对全体社会成员具有普遍约束力；道德对全体社会成员有约束，但没有强制力；纪律只对本单位、本团体的成员有约束力。 师：大家结合表格，再想一想，我们为什么要遵守法律？因为法律是靠国家强制力保证实施的，违反法律会受到严厉的处罚；而遵守法律，不仅是对自己的保护，也是对他人、对社会的责任。 设计意图：通过具体的案例分析，引导学生对比“违反校园纪律”和“违反法律”的不同后果，直观感受法律的基本特征；结合表格对比法律、道德、纪律的差异，帮助学生清晰区分三者的不同，突破本课的难点；同时，通过提问互动，调动学生的思考积极性，让学生在思考和分析中，主动理解法律的本质和特征，深化法治观念。 新知探究三：法律的作用——规范与保障 师：我们知道了法律就在身边，也了解了法律的基本特征，那么法律到底有什么作用呢？为什么我们的生活离不开法律？接下来，我们继续通过案例分析，探究法律的两大核心作用——规范作用和保障作用。 首先，我们来看法律的规范作用。法律就像一把“尺子”，规定了我们可以做什么、不可以做什么，应该做什么、不应该做什么，规范着我们的行为。 案例三：王某在小区里养狗，经常不拴狗绳，狗还咬伤了小区里的小孩，邻居多次劝说，王某都不听。后来，邻居向公安机关举报，公安机关依据《中华人民共和国动物防疫法》《治安管理处罚法》，对王某进行了批评教育，责令他拴好狗绳，并赔偿被咬伤小孩的医疗费用。 师：同学们，思考一下，法律在这个案例中起到了什么作用？ 生：法律规范了王某的行为，要求他拴好狗绳，不能放任狗伤害别人；如果他不遵守，就会受到处罚。 师：说得非常好！法律明确规定，饲养动物应当遵守法律法规，尊重社会公德，不得妨碍他人生活，不得伤害他人。王某不拴狗绳、狗咬伤小孩的行为，违反了法律的规定，法律就会介入，规范他的行为，追究他的责任。这就是法律的规范作用，它告诉我们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，引导我们自觉遵守法律，不做违法的事情。 师：除了规范我们的行为，法律还有一个更重要的作用——保障作用。法律就像一把“保护伞”，保护着我们的合法权益，当我们的合法权益受到侵害时，法律可以为我们撑腰，帮助我们维护自己的权益。 案例四：小红在超市买了一箱牛奶，喝了之后出现了腹痛、腹泻的症状，经检查，发现牛奶已经过期变质。小红的妈妈带着小红找到超市，要求超市赔偿医疗费用和损失，但超市老板拒不赔偿，还说“过期牛奶是你们自己不小心买的，和我们没关系”。后来，小红的妈妈向消费者协会投诉，依据《中华人民共和国消费者权益保护法》，消费者协会责令超市向小红道歉，并赔偿相应的医疗费用和损失。 师：同学们，在这个案例中，小红的什么权益受到了侵害？法律是如何帮助小红维护权益的？ 生：小红的身体健康权和消费者的合法权益受到了侵害；法律通过《消费者权益保护法》，责令超市赔偿小红的损失，维护了小红的合法权益。 师：非常准确！小红作为消费者，有权购买到合格、安全的商品，超市销售过期牛奶，侵犯了小红的合法权益。当小红的权益受到侵害时，《消费者权益保护法》就成为了她的“保护伞”，帮助她讨回了公道，获得了赔偿。这就是法律的保障作用，它保障我们的生命健康权、财产权、消费者权益、受教育权等合法权益，让我们的生活更加安全、更加有保障。 师：大家再想一想，法律的规范作用和保障作用，是相互联系、不可分割的。法律通过规范人们的行为，制止违法犯罪，维护社会秩序，从而为我们的合法权益提供保障；而法律保障我们的合法权益，也能引导人们更加自觉地遵守法律，规范自己的行为。比如，法律规范商家不能销售过期食品，不仅是对商家行为的约束，更是对我们消费者身体健康的保障；法律规范司机不能酒驾、闯红灯，不仅是对司机行为的约束，更是对我们出行安全的保障。 师：接下来，我们做一个小练习，请大家结合自己的生活经历，说说法律在某一件事情中，既起到了规范作用，又起到了保障作用。（邀请2-3名学生发言） 生1：法律规定不能闯红灯，规范了司机和行人的交通行为，同时也保障了我们过马路的安全，避免发生交通事故。 生2：法律规定学校不能体罚学生，规范了老师的教学行为，同时也保障了我们未成年人的人格尊严和身体健康权。 师：大家回答得都非常好，已经深刻理解了法律的规范作用和保障作用。其实，法律的作用远不止这些，它还能维护社会公平正义，促进社会和谐发展，保障国家长治久安。 设计意图：通过两个典型案例，分别讲解法律的规范作用和保障作用，让学生直观感受法律的价值；通过提问、小练习等互动形式，引导学生结合生活实际，深化对法律两大作用的理解，明确“规范与保障相辅相成”的关系；同时，让学生认识到法律不仅是“约束”，更是“保护”，树立“法律既约束行为，又保障权利”的正确认知，突破本课难点。 新知探究四：学会运用法律，守护自身权益 师：通过前面的学习，我们知道了法律就在身边，了解了法律的特征和作用，那么当我们的合法权益受到侵害时，我们应该怎么做呢？是忍气吞声，还是勇敢地运用法律武器维护自己的权益？ 生：勇敢地运用法律武器维护自己的权益！ 师：非常棒！我们要学会运用法律，守护自己的合法权益，但是作为未成年人，我们年纪还小，当权益受到侵害时，不能自己盲目行动，要学会正确的方法。接下来，我们一起来学习“维护合法权益的正确途径”。 第一步：保持冷静，收集证据。当我们的权益受到侵害时，首先要保持冷静，不要慌张，也不要和对方发生冲突，要及时收集相关的证据，比如购物小票、发票、照片、视频、证人证言等，这些证据可以帮助我们更好地维护自己的权益。 第二步：寻求帮助，协商解决。我们可以先向身边的人寻求帮助，比如爸爸妈妈、老师、长辈等，让他们帮助我们和对方协商解决。比如，买了不合格的商品，可以让爸爸妈妈带着我们找到商家，协商退货、赔偿等事宜；在学校受到欺负，可以告诉老师，让老师帮忙调解。 第三步：寻求相关部门的帮助。如果协商解决不了，我们可以向相关部门投诉、举报。比如，消费者权益受到侵害，可以向消费者协会投诉；遇到违法犯罪行为，可以向公安机关举报；受教育权受到侵害，可以向教育部门反映。 第四步：拿起法律武器，提起诉讼。如果以上方法都无法解决，我们可以在家长、老师的帮助下，向人民法院提起诉讼，通过法律途径，讨回公道，维护自己的合法权益。 师：同学们，我们一起来模拟一个场景：小明在文具店买了一支钢笔，花了20元，结果刚用了一天，钢笔就坏了，小明找到文具店老板，要求退货，但老板说“钢笔是你自己用坏的，不能退货”。这时，小明应该怎么做呢？请大家前后四人一组，模拟这个场景，演练一下维护权益的过程，每组派两名代表，分别扮演小明和文具店老板，其他同学认真观看，之后我们一起点评。 （学生分组模拟演练，教师巡视指导，提醒学生注意语气、态度，运用正确的维护权益方法，收集证据、理性协商） 师：时间到，哪个小组先来演练一下？ （小组演练：小明手持购物小票，冷静地对老板说：“老板，我昨天在你这里买的这支钢笔，花了20元，刚用一天就坏了，这属于质量问题，根据《消费者权益保护法》，我有权要求退货，请你给我办理退货手续。”老板：“不可能，钢笔是你自己用坏的，我不退货。”小明：“老板，我有购物小票，证明这支钢笔是在你这里买的，而且我没有故意损坏它，这就是质量问题。如果你不退货，我就向消费者协会投诉，维护我的合法权益。”老板：“好吧，我给你退货。”） 师：大家觉得这个小组演练得怎么样？ 生：非常好！小明很冷静，还拿出了购物小票作为证据，并且提到了《消费者权益保护法》，有理有据，最终维护了自己的权益。 师：点评得很到位！这个小组的演练非常成功，小明做到了冷静、理性，收集了证据，运用了我们学习的维护权益方法，还懂得运用法律知识说服老板，非常棒。其他小组有没有不同的演练方式？ （另一小组演练：小明先告诉了妈妈，妈妈带着小明来到文具店，手持购物小票，和老板协商，老板拒不退货，妈妈就拿出手机，准备拨打消费者协会的投诉电话，老板见状，赶紧给小明办理了退货手续。） 师：这个小组的演练也非常好！小明懂得寻求家长的帮助，妈妈运用正确的方式，准备向相关部门投诉，最终解决了问题。这也告诉我们，作为未成年人，遇到问题时，一定要先告诉家长、老师，不要自己单独处理，避免受到伤害。 师：通过刚才的模拟演练，我们已经掌握了维护合法权益的正确途径。在这里，老师还要提醒大家，我们不仅要学会维护自己的合法权益，还要自觉遵守法律，不做违法的事情，同时，也要提醒身边的人遵守法律，共同营造“人人学法、懂法、守法、用法”的良好氛围。 设计意图：结合未成年人的身心特点，讲解维护合法权益的正确途径，注重实用性和可操作性；通过模拟场景演练，让学生在实践中掌握维护权益的方法，提升实践能力；同时，引导学生认识到“寻求家长、老师帮助”的重要性，培养学生的自我保护意识和责任意识，实现“学懂、弄通、会用”的教学目标。 课堂小结：梳理知识，升华情感 师：同学们，今天我们一起学习了“生活与法律”的相关知识，大家回忆一下，我们今天都学到了什么？请大家举手发言，分享一下你的收获。 生1：我知道了法律就在我们身边，渗透在生活的方方面面，无论是衣、食、住、行，都离不开法律。 生2：我了解了法律的三个基本特征：由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力。 生3：我知道了法律有两个重要作用：规范作用和保障作用，法律既规范我们的行为，又保护我们的合法权益。 生4：我学会了维护合法权益的正确途径，遇到问题时，要冷静、收集证据，寻求家长、老师的帮助，必要时向相关部门投诉或提起诉讼。 师：大家总结得非常全面，收获满满！今天，我们走进了法律，了解了法律与生活的密切联系，懂得了法律的特征和作用，也学会了运用法律维护自己的合法权益。 师：法律不是冰冷的条文，而是温暖的守护，它守护着我们的成长，守护着我们的生活，守护着社会的公平正义。作为新时代的青少年，我们是国家的未来、民族的希望，我们要从小树立法治观念，认真学法、懂法、守法、用法，自觉遵守法律，维护法律的尊严和权威，学会运用法律武器保护自己，同时也要尊重他人的合法权益，做一个守法的小公民，长大后为建设法治中国贡献自己的力量。 设计意图：通过学生自主总结收获，梳理本课的核心知识，帮助学生巩固所学内容，形成完整的知识体系；教师的总结升华，不仅回顾了本课重点，还引导学生树立正确的法治观念，激发学生的责任感和使命感，实现“知识传授、能力培养、情感态度价值观教育”的统一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $