11.2联想思维的含义与方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十一课　创新思维要善于联想 第四单元　提高创新思维能力 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 学习任务目标 1．理解联想思维的含义、特点、衡量水平、提高途径，掌握联想思维的方法和作用。 2．运用联想的方法，发挥联想的作用。 第2课时　联想思维的含义与方法 问题式预习 一、联想思维的含义 1．联想思维的含义：将记忆中对不同事物的认识进行______与思考的思维活动。 2．联想思维的客观基础：事物之间的______联系。 联结 普遍 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 3．联想思维的特征 具有_____的联结性 ①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 ②从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有_________的跨越性 具有非逻辑制约的畅想性 ①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非______制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是______ 跨越 非连续 逻辑 幻想 第2课时　联想思维的含义与方法 4.联想思维因人而异 (1)人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。 (2)重要依据：思维在联想时的“______”速度和“______”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。 (3)提高联想思维水平和能力的重要途径是什么？ 答案：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 联结 畅想 第2课时　联想思维的含义与方法 [易错易混]联想≠臆想 事物之间是普遍联系的，这是联想思维的客观基础。人的大脑的工作机制，是联想思维的生理基础。臆想是脱离客观联系的联想。 第2课时　联想思维的含义与方法 二、联想思维的方法 迁移 含义 联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行______变迁与______移植，以寻求解决问题的新思路 作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 ③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用 想象 含义 想象是联想思维的“______”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 分类 ______想象和有意想象 位置 功能 畅想 无意 第2课时　联想思维的含义与方法 想象 作用 第一，形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 第二，“______”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 第三，想象可以帮助人们明确创新思维的目标 假如 第2课时　联想思维的含义与方法 [知识拓展]创新思维、联想、想象与幻想 ①创新思维要善于联想。联想思维的“畅想”包含着构想、想象甚至是幻想。 ②创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想；联想思维是对事物之间普遍联系的反映，离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 ③幻想是创造想象的准备阶段和特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。 第2课时　联想思维的含义与方法 1．联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行思考的思维活动。(　　) ×　提示：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 2．迁移是联想思维的“畅想”方式，想象是联想思维的“联结”方式。(　　) ×　提示：迁移是联想思维的“联结”方式，想象是联想思维的“畅想”方式。 第2课时　联想思维的含义与方法 任务型课堂 [探究活动] 《淮南子·说山训》记载：“见窾木浮而知为舟，见飞蓬转而知为车，见鸟迹而知著书。”中医诊法亦是如此。张仲景在《伤寒杂病论》中常用寸口、趺阳、太溪三部诊法，以诊寸口脉候脏腑病变，诊趺阳脉候胃气，诊太溪脉候肾气。现在这种诊法多在寸口无脉搏或者观察危重病人时运用。如两手寸口脉象十分微弱，而趺阳脉尚有一定力量时，则患者的胃气尚存，尚有救治的可能；如趺阳脉难以触及时，则患者的胃气已绝，难以救治。 联想思维的含义 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 (1)三部诊法的客观基础是什么？ (2)有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与。请简要加以辨析。 提示：(1)三部诊法的客观基础是事物之间的普遍联系。 (2)①联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪一个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。②人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。③联想思维是对事物之间普遍联系的反映，离开了社会实践，离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 第2课时　联想思维的含义与方法 [评价活动] 1．章鱼触手具有“缠绕＋吸附”功能，能够进行水下复杂精密操作。研究人员据此研发出软体机器人，实现对狭窄空间环境下不同大小、材质物体的有效抓持。软体机器人的研发(　　) 第2课时　联想思维的含义与方法 ①运用类比推理方法，找到事物之间相同或相似属性 ②运用联想思维方法，对不同类事物的认识进行联结 ③坚持辩证的否定观，推动自我否定以实现自我更新 ④从感性具体到思维抽象，把握事物整体的本质和规律 A．①② B．①③　 C．②④ D．③④ √ 第2课时　联想思维的含义与方法 A　解析：类比推理是依据事物之间相同或者相似的属性进行的推理，根据章鱼触手的特点，制造软体机器人，运用的主要方法是模拟方法，模拟方法是一种类比推理方法，①符合题意。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，根据章鱼触手的特点，联想到制造软体机器人，运用了联想思维方法，②符合题意。研究人员根据章鱼触手的特点，研发出软体机器人，没有体现辩证的否定观，③排除。思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，还不能把握事物整体的本质和规律，④排除。 第2课时　联想思维的含义与方法 2．某巧克力广告词为“牛奶香浓，丝般感觉”，用丝绸的质地与巧克力的纯正口味类比，意境高远，想象丰富，运用联想思维，把语言的魅力发挥到了极致。有关联想思维的认识正确的是(　　) A．联想思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动 B．联想思维的步骤具有跨越性 C．联想思维具有跨越的联结性 D．联想思维必须要有大胆的幻想 √ 第2课时　联想思维的含义与方法 C　解析：创新思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，创新思维的步骤具有跨越性，所以，A、B错误。联想思维具有跨越的联结性，联想思维把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，联想思维可以将对相关对象的认识联系在一起，C正确。联想思维具有非逻辑制约的畅想性，包含着构想、想象甚至是幻想，但“必须要有大胆的幻想”说法过于绝对，D错误。 第2课时　联想思维的含义与方法 全面理解联想思维 客观基础 联系的普遍性 含义 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动；联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 依据 事物之间相似、接近或对比的关系 主要途径 时间、空间和性质 外在联结 时间和空间途径的联结 内在联结 性质途径的联结 第2课时　联想思维的含义与方法 [探究活动] 人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。创新思维离不开联想，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 (1)为什么说“人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制”？ (2)怎样理解“创新思维离不开联想”？ 联想思维的方法 第2课时　联想思维的含义与方法 提示：(1)①人脑有联想的功能。脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。②思维中有联想的机制。联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结。联想思维就是通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引出来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。 第2课时　联想思维的含义与方法 (2)①联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。创新不可能是凭空进行的，而是需要我们善于联想、学会迁移、发挥想象。②迁移是联想思维的“联结”方式。迁移可以为创新思维开拓可能的思路，为创新思维搭建由此及彼的桥梁，开辟认识新情况、解决新问题的可能道路，提高人们解决问题的能力。③想象是联想思维的“畅想”方式。想象把抽象的思想、概念形象化，可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。想象提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。想象可以帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。因此，创新思维离不开联想。 第2课时　联想思维的含义与方法 [评价活动] 1．毕加索创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《少女与和平鸽》，表达对和平的祈愿。毕加索创作主要运用的思维形态(　　) ①抽象和概括了事物的共同属性 ②经历了从思维抽象到思维具体的过程 ③运用联想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 ④反映了思维运行方式的想象性、思维表达的情感性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 第2课时　联想思维的含义与方法 D　解析：《少女与和平鸽》运用的是形象思维，没有抽象和概括事物的共同属性，①不选。《少女与和平鸽》主要体现的是感性具体，而不涉及从思维抽象到思维具体的过程，②不选。毕加索创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《少女与和平鸽》，表达对和平的祈愿，运用联想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，反映了思维运行方式的想象性、思维表达的情感性，③④入选。 第2课时　联想思维的含义与方法 √ 2．(2025·安徽卷)冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知 (　　) ①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟　 ②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性　 ③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系　 ④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 第2课时　联想思维的含义与方法 A　解析：冰凌花在严寒中盛放，引发了人们关于生命哲思的感悟，①正确。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，这是思维的能动性的体现，②正确。“冰凌花”的外延与“侧金盏花”的外延是全同关系，③错误。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。科研人员通过思维具体全面把握了冰凌花移栽的本质，④错误。 第2课时　联想思维的含义与方法 联想思维的“联结”和“畅想”方式 联想思维的“联结”方式 迁移 正迁移：功能上发挥促进作用。 负迁移：功能上发挥阻碍作用。 同化性迁移：对原有的认知经验的直接应用。 顺应性迁移：形成能包容新旧经验的更高一级的认知结构 第2课时　联想思维的含义与方法 联想思维的“畅想”方式 想象 形象化的想象 ①把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考。 ②可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象 第2课时　联想思维的含义与方法 联想思维的“畅想”方式 想象 “假如”式想象 ①将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 ②有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 第2课时　联想思维的含义与方法 31 THANKS 第2课时　联想思维的含义与方法 $