6.2 国家机关的产生 教案-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

《国家机关的产生》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养总目标包括：政治认同中的“拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路”；法治观念中的“宪法法律至上”“权利义务相统一”；责任意识中的“主人翁意识”“有序参与”。学段目标（第三学段5-6年级）中的“初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动”“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念”；课程内容中的“认识国家基本制度和国家机构”。 （二）教材分析 本课时是人教版六年级下册第二单元第六课《了解国家机构》的第二框内容。内容聚焦于我国国家机关的产生方式、权力运行规则及其根本宗旨，旨在阐明“国家的一切权力属于人民”这一核心原则。教材通过“活动园”中的关系图，直观地展示了从人民到人民代表，再到国家权力机关，最后到“一府一委两院”的权力授予链条。接着，通过图片案例和文字说明，阐释了国家机关“依法行使权力”的基本准则。最后，通过“阅读角”的温情故事，落脚到“为人民服务”的根本宗旨。整个内容逻辑清晰，层层递进，帮助学生理解我国国家机构的民主性和法治性。 （三）学情分析 六年级学生对于“政府”“法院”“警察”等国家机关已有具象的认知，但对于这些机关是如何产生的，它们之间的关系是什么，以及它们为何要遵守规则为我们服务等深层次问题，理解尚浅且较为抽象。他们可能知道选举，但未必能清晰地将选举与国家权力的来源联系起来。因此，本课时教学的关键在于，通过图示解析、情境分析和故事共情，将抽象的国家机构产生和运行原理，转化为学生能够理解的逻辑关系和价值认同，帮助他们建立起“人民是国家主人”的观念。 二、教学目标 1.知道我国国家机关的产生方式，理解“国家的一切权力属于人民”的含义。 2.初步了解国家机关必须在法定职权范围内、依照法定程序行使权力，树立依法行事的观念。 3.认识到一切国家机关和国家机关工作人员都必须为人民服务，增强作为国家小主人的责任感。 三、教学重难点 教学重点：引导学生理解国家机关的产生方式，明确人民、人民代表大会与“一府一委两院”之间的关系。 教学难点：引导学生理解“国家的一切权力属于人民”以及国家机关必须“依法行使权力”的原则。 四、教学过程 （一）新课导入 活动设计：教师通过班级选举班干部的熟悉情境，创设类比，引导学生思考更大范围的“管理者”是如何产生的，从而自然导入国家机关产生的话题。 情境创设与互动： 教师：同学们，我们班的班长和学习委员是怎么产生的？ 学生回答：是我们大家投票选举出来的！ 教师：那我们为什么要选举他们呢？他们当选后要为谁服务，对谁负责呢？ 学生回答：选举他们是为了更好地管理班级、为大家服务。他们当然要对我们全班同学负责！ 教师：说得非常好！一个班级的管理者由全体同学选举产生，并对大家负责。那么，我们把范围扩大一点，一个社区的管理者，一个城市的管理者，乃至我们整个国家的管理者，他们又是如何产生的呢？他们的权力又来自哪里呢？ 学生回答：应该也是选举出来的吧？/他们的权力应该是人民给的！ 教师小结与导入：同学们的想法非常接近正确答案了。我们国家的管理也是通过一套严谨的制度，来确保管理者由人民产生、对人民负责。今天，就让我们一起走进《国家机关的产生》，去探寻这个问题的答案。 设计意图：通过学生亲身经历的班干部选举进行类比，将“权力来源”和“对谁负责”这两个核心概念在熟悉的情境中具体化，降低了学生对国家政治制度的理解门槛，激发了他们探究国家机关产生方式的好奇心和求知欲。 （二）探究新知 【活动一：权力之源——看懂国家“当家人”的产生链条】 教师过渡：刚才我们推测，国家管理者的权力来源于人民。那么，人民是怎样将权力授予他们的呢？这其中有一个非常重要的制度设计。让我们一起来研究一下吧。 材料呈现： 人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系如下图所示。 图表内容： 人民与人大代表：人民通过选举产生人大代表，人大代表对人民负责、接受人民监督。 人大代表与人民代表大会：人大代表组成人民代表大会，作为国家权力机关。 人民代表大会与“一府一委两院”：“一府一委两院”由人民代表大会产生，对它负责、受它监督。 最终服务关系：整个体系的最终目的是“一府一委两院”通过行使职权，为人民服务，保障人民当家作主。 相关链接： “一府一委两院”,其中“一府”是指人民政府，“一委”是指监察委员会，“两院”是指人民法院、人民检察院。 在中央，“府”是指中华人民共和国国务院，“委”是指中华人民共和国国家监察委员会，“两院”是指中华人民共和国最高人民法院、中华人民共和国最高人民检察院。 在地方，“府”是指地方各级人民政府，“委”是指地方各级监察委员会，“两院”是指地方各级人民法院、地方各级人民检察院。 探究与分享： 教师：请各小组仔细观察这张图，并沿着箭头的方向，讨论一下： （1）在这张图中，权力的起点是谁？ 学生回答：是人民！ （2）人民是通过什么方式行使自己的权力的？“一府一委两院”是人民直接选举的吗？ 学生回答：人民通过选举产生人大代表。不是，图上显示“一府一委两院”是由人民代表大会产生的。 （3）人民代表大会和“一府一委两院”之间是什么关系？这体现了什么？ 学生回答：是产生与被产生、监督与被监督、负责与对谁负责的关系。这体现了“一府一委两院”的权力最终还是来自人民，所以要对人民负责。 材料呈现：人物故事——南琪代表的“民情笔记本” 南琪是合水县中医医院副院长，也是连续两届的市人大代表。她始终将“人民”作为工作的出发点，习惯随身携带民情笔记本，在查房时细心记录患者的急难愁盼。 她特别关注两大群体。面对青少年心理问题增多的趋势，她自学成为心理咨询师，开展科普讲座并加入心理热线，通过深入调研在市人代会上呼吁加强未成年人心理健康体系建设。对于备受慢性病折磨的老年患者，她带领团队推行优质护理，从细节注入人文关怀，缓解老人的病痛与孤独。 此外，她积极弘扬中医“治未病”理念，组织诵读经典、开展义诊，推动中医养生知识进社区、进校园。履职期间，她立足专业，围绕医疗数据互认、儿科资源短缺、基层医疗建设等民生痛点，累计提出意见建议30余条，切实将病房里听到的“民意”转化为推动工作的“建议”。从临床到会场，她始终步履匆匆，坚守着“为民发声护健康”的初心。 探究与分享： 教师：结合刚才的关系图和南琪代表的故事，我们再来思考： （1）南琪代表的身份是什么？她是如何将人民的“急难愁盼”转化为推动工作的“建议”的？ 学生回答：她是市人大代表。她通过深入群众、记录民情、深入调研，然后将这些民意整理成意见建议，提交到市人代会上。 （2）南琪代表的履职行为，如何体现了“人民是国家权力起点”以及“人大代表对人民负责”的原则？ 学生回答：南琪代表是人民选举出来的，她代表人民的利益和意志。她积极收集民意，并将其带到人民代表大会上，推动解决民生问题，这正是人民通过人大代表行使国家权力的具体体现，也说明她对人民负责。 教师总结与引导：同学们分析得非常透彻！这张图和南琪代表的案例清晰地告诉我们，在我们国家，国家的一切权力属于人民。人民通过选举自己的代表——人大代表，组成人民代表大会这个国家权力机关。再由人民代表大会产生出负责具体管理国家事务的“一府一委两院”，也就是人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院。这条环环相扣的链条，确保了所有国家机关的权力都来源于人民，也必须对人民负责，受人民监督。 知识小课堂：国家机关的产生逻辑 国家的一切权力属于人民。人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会。“一府一委两院”由同级人民代表大会产生，对同级人民代表大会负责，受同级人民代表大会监督。 设计意图：通过引导学生自主解读关系图，将抽象的国家权力产生和运行机制视觉化、流程化。新增的南琪代表的案例则提供了一个具体、生动且富有细节的人大代表履职故事，让学生直观感受到“人民通过选举产生人大代表”这一环节的实际意义和作用，以及人大代表如何深入群众、反映民意、推动问题解决，从而将理论知识与现实生活联系起来，加深对“国家的一切权力属于人民”这一宪法原则的理解，并明确国家机关对人民负责的制度保障。 【活动二：权力之规——法定职责必须为】 教师过渡：我们已经知道了国家机关的权力来自人民。那么，这些手握权力的国家机关，是不是想做什么就可以做什么呢？它们行使权力时，需要遵守规则吗？让我们来看几个具体的工作场景。 材料呈现： （课件展示三幅图片及文字说明） 海关工作人员按规定开拆进境邮件，查验可疑物品。 法官审理刑事案件，检察官作为公诉人提起公诉。 林业局技术人员在果园指导果农科学灭虫。 探究与分享： 教师：请同学们观察这三个场景，思考： （1）图中的国家机关工作人员分别在做什么？他们是凭自己的喜好在工作吗？ 学生回答：海关在查邮件，法官和检察官在开庭，林业局技术员在指导农业。他们不是凭喜好，而是在履行自己的工作职责。 （2）我们设想一下，如果让海关工作人员去审理案件，或者让法官去指导果农灭虫，可以吗？为什么？ 学生回答：不可以！因为那不是他们的工作范围，他们没有这个权力和专业知识。 教师小结与过渡：同学们说到了关键点！每个国家机关都有自己明确的职责范围，不能超越职责范围行使权力，这叫“不越位”。那么，对于职责范围内应该做的事，是不是就必须做好呢？如果他们不作为、慢作为，又会怎样？让我们来看一则新闻。 材料呈现：（课件展示新闻材料） 近日，某乡镇行政服务大厅发生一起因盖章引发的冲突。一位年过六旬的叔叔为办理证明，两天内多次往返，均被窗口人员以各种理由推诿。第三天，其侄子在陪同办事时，面对再次刁难，直接致电镇长并撂下“今天不盖章，你这镇长也别当了”的狠话。镇长赶到后，仅用五分钟便完成盖章。 此事虽以“硬刚”方式迅速解决，却暴露出部分基层单位“门难进、脸难看、事难办”的积弊。工作人员将服务流程异化为“刁难权”，让简单事务复杂化，严重损耗政府公信力。 探究与分享： 教师：请同学们结合这则新闻，讨论一下： （1）新闻中，服务大厅窗口人员的行为，是“超越职责范围”了吗？他的错误在于什么？ 学生回答：他没有超越职责范围，盖章就是他的工作。他的错误在于没有履行自己应该履行的职责，故意刁难群众。 （2）这种“该办的事不给办、拖着办”的行为，会带来什么危害？ 学生回答：会给老百姓办事带来很多麻烦，浪费大家的时间和精力。还会让大家觉得政府部门不靠谱，损害政府的形象。 教师总结：同学们分析得非常深刻！通过正反两个方面的例子，我们清楚地看到，国家机关行使权力必须遵守严格的规则。一方面，宪法和法律没有授予的权力，国家机关就不能行使，这叫“不越位”；另一方面，宪法和法律规定的职责，国家机关必须履行，不能像新闻里的窗口人员那样不履行、少履行或慢履行，这叫“不缺位”。只有做到不越位、不缺位，才是真正地依法行使权力。 知识小课堂：国家机关的职权行使的原则 国家机关必须在法定职权范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职责范围行使权力。 设计意图：通过“正面履职”与“反面不作为”的案例对比，引导学生从“不能做什么（越位）”和“必须做什么（缺位）”两个维度，全面、深刻地理解国家机关依法行使权力的完整内涵。正面的图片案例帮助学生建立“权责法定”的基本认知，而贴近生活的负面新闻案例则让学生真切感受到“法定职责必须为”的现实意义和必要性，从而使法治原则的教育更具深度和警示效果。 【活动三：权力之本——一切为了人民】 教师过渡：我们知道了国家机关的权力来自人民，行使权力要遵守法律。那么，这一切的最终目的是什么呢？让我们走进“阅读角”，听一个关于警服的故事。 材料呈现：（课件展示全文） 阅读角：爸爸的警服 我的爸爸是人民警察，一年四季警服不离身。以前我对爸爸的警服又喜欢又生气，喜欢是因为爸爸穿上警服很威武，生气是因为穿警服的爸爸忙得没时间陪我。现在，我懂得爸爸的警服是警察身份的象征和执法的重要标志。爸爸说，警服代表扬善抑恶、维护正义，他爱这身制服，更爱警察这个职业。 探究与分享： 教师：请同学们阅读这个故事，并思考： （1）故事中的“我”对爸爸的警服，情感上有什么变化？为什么会产生这样的变化？ 学生回答：从又喜欢又生气，到现在的懂得和理解。因为“我”长大了，明白了爸爸的工作是在维护正义，是为了保护大家。 （2）从爸爸的话里，你觉得他穿上警服，代表着什么？他工作的最终目的是什么？ 学生回答：代表着责任和正义。他的目的是扬善抑恶，为人民服务。 教师总结：这个故事让我们非常感动。爸爸的警服，不仅仅是一件衣服，它更象征着国家赋予的权力和沉甸甸的责任。无论是警察，还是法官、政府工作人员，他们行使国家权力的根本出发点和落脚点，都是为人民服务。因为，人民是国家的主人。一切国家机关都必须依靠人民，为人民的利益而工作。 【互动小活动：为民服务我来分】 教师：既然国家机关都是为人民服务的，那么它们具体是如何服务我们的呢？请大家将以下国家机关及其职能进行分类，看看它们分别在哪些方面为我们提供服务。 活动形式：教师在课件上展示两列内容，学生口头或小组讨论后进行匹配。 教师：很好！通过这个小活动，我们可以看到，国家机关的种类很多，它们各司其职，从社会治安、教育、市场、民生、司法、环境等方方面面，都在为我们人民群众提供着具体的服务。这正是“一切为了人民”的生动体现。 知识小课堂：国家机关的服务宗旨和要求 人民是国家的主人。一切国家机关和国家机关工作人员必须依靠人民的支持，按照宪法和法律规定行使职权，努力为人民服务。 设计意图：通过一个充满温情的个人故事，将“为人民服务”这一宏大宗旨，转化为学生可以共情和理解的具体形象。学生通过体会故事中“我”的情感变化，从家庭视角理解了国家机关工作人员的职业价值，从而在情感上认同国家机关权力之“本”在于人民，其行使之“的”在于为民。新增的分类活动则进一步具象化了“为人民服务”的内涵，让学生了解到不同国家机关在日常生活中是如何具体履行职责、服务人民的，从而加深对这一核心理念的理解和认识。 （三）随堂练习 1.我国宪法规定，国家的一切权力属于（ A ）。 A. 人民 B. 人民代表大会 C. 人民政府 D. 国家主席 2.我国的人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院都由（ B ）产生，对它负责，受它监督。 A. 人民直接选举 B. 同级人民代表大会 C. 上级国家机关 D. 中国共产党 3.一切国家机关和国家机关工作人员行使职权的根本宗旨是（ D ）。 A. 管理国家事务 B. 维护社会稳定 C. 树立国家权威 D. 为人民服务 4.材料： 某市市场监督管理局接到群众举报，称一家超市销售过期食品。执法人员立即前往调查，发现情况属实，遂依法对该超市进行了查封和罚款。 请思考并回答： （1）市场监督管理局的做法体现了国家机关行使权力时应遵循什么原则？ （2）结合本课所学，谈谈你对“人民是国家的主人”这句话的理解。 【参考答案】 （1）体现了“国家机关必须在法定职权范围内、依照法定程序行使权力”的原则。查处销售过期食品的行为是市场监督管理局的法定职责，他们必须履行。 （2）“人民是国家的主人”意味着国家的一切权力来源于人民。国家机关由人民通过选举人大代表的方式间接产生，必须对人民负责，为人民服务。材料中市场监督管理局查处危害人民健康的违法行为，正是在履行职责，保护人民的利益，是为人民服务的具体体现。 （四）课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们共同描绘了一幅国家权力运行的清晰图景。我们知道了，我们国家的最高权力掌握在人民手中，通过人民代表大会制度，我们选举出代表来管理国家；我们懂得了，任何国家机关都必须在法律的轨道上行使权力，不能任性而为；我们更明白了，所有国家机关工作的根本宗旨，都是“为人民服务”。希望大家能牢记自己是国家的小主人，未来积极参与国家事务，共同建设我们美好的家园！ 5、 板书设计 六、布置作业 社会观察员：请同学们在生活中或通过新闻媒体，观察一个你熟悉的国家机关（如派出所、税务局等）的工作场景，记录下他们在做什么，并思考：他们履行的职责是什么？他们的工作是如何为人民服务的？下节课我们一起来分享你的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $