26《漏》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第八单元第26课《漏》教学设计 一、基本信息 课题：26.漏 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第二学段要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会故事的趣味。 2.默读课文，梳理故事脉络，借助示意图复述故事，感受民间故事的幽默与智慧。 3.认识本课生字，正确读写重点词语，提升语言积累与运用能力。 三、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第八单元第26课，是一篇充满幽默趣味的民间故事，讲述了老虎和贼都想偷老公公和老婆婆的小胖驴，却因老婆婆一句“就怕漏”而误会“漏”是厉害的怪物，互相害怕、闹出笑话，最后都吓昏过去，而“漏”其实只是漏雨的故事，情节曲折，反转不断，充满喜剧色彩。 课文以“地点变化”为线索，按“老公公老婆婆家—路上—歪脖老树—山坡—老公公老婆婆家”的顺序展开，条理清晰，层次分明。通过老虎和贼的心理活动和动作描写，展现了他们的胆小和愚蠢，而“漏”的误会贯穿全文，推动情节发展，结尾的反转点明了故事的幽默内核。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“脊、贼”等10个生字，会写“漏、胖”等12个生字，正确读写“漏雨、胖驴、爪子、厉害、闯荡、歪扭、胶着、纵跳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会故事的趣味；能借助示意图和文字提示，按地点变化顺序复述故事。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理故事的地点变化和情节发展，分析故事中有趣的内容，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.理解故事中“漏”的误会，体会民间故事的幽默与反转，提升思辨与理解能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动幽默的语言，感受故事的喜剧效果与民间文学的魅力，提升语言审美能力。 2.学习故事的情节设置方法，感受误会、反转的趣味，提升文学审美与鉴赏能力。 （四）文化自信 1.感受中国民间故事的幽默与智慧，体会民间文学的独特魅力，增强对传统文化的认同与文化自信。 2.理解故事传递的“做坏事会自食其果”的道理，传承向善的价值观念，培养正确的价值观。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会故事的趣味。 2.默读课文，梳理故事脉络，借助示意图和文字提示，按地点变化顺序复述故事。 3.感受故事中有趣的内容，体会民间故事的幽默与智慧。 六、教学难点 1.理解“漏”的误会，体会故事的幽默与反转。 2.借助示意图复述故事，说清楚情节发展和人物的心理变化。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，看看“漏” 1.谈话导入：“同学们，你们知道‘漏’是什么吗？今天我们就一起走进民间故事《漏》，看看这个‘漏’到底是什么，老虎和贼为什么会害怕它！” 2.板书课题《漏》，引导学生质疑：老虎和贼为什么怕“漏”？“漏”到底是什么？激发学生探究兴趣。 1.分享自己对“漏”的理解，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，了解故事 1.指导学生自由朗读课文，强调“脊（jǐ）、贼（zéi）、莫（mò）、晕（yūn）、颠（diān）、歪（wāi）、胶（jiāo）、旋（xuàn）、纵（zòng）、嫌（xián）”等生字的读音，重点纠正易错字的读音。 2.出示生字表，指导书写“漏、胖、驴、爪、莫、厉、害、闯、摸、歪、胶、纵”等生字，重点讲解“漏、厉、胶”的写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：故事里有哪些人物？他们发生了什么事？“漏”是什么？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“‘漏’是什么？老虎和贼为什么怕它？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，体会趣味 （一）老公公老婆婆家：误会“漏”是怪物 1.引导学生朗读课文第1-5自然段，说说故事的起因：老虎和贼都想偷小胖驴，晚上下雨来了，老婆婆说“我什么都不怕，就怕漏！” 2.引导学生分析老虎和贼的心理：老虎和贼都以为“漏”是比自己还厉害的怪物，吓得大气不敢出。 （二）路上：虎驮着贼，贼骑着虎 1.引导学生朗读课文第6-9自然段，说说故事的发展：贼从屋顶跌下来，摔到虎背上，老虎以为是“漏”捉它，贼以为是“漏”等着吃他，于是虎驮着贼，贼骑着虎，拼命逃跑。 2.引导学生体会这段的趣味，分角色朗读老虎和贼的心理活动，读出他们的害怕和慌张。 （三）歪脖老树：虎甩掉贼，贼蹿上树 1.引导学生朗读课文第10-12自然段，说说故事的发展：到了歪脖老树，老虎想把“漏”蹭下来，贼想蹿到树上甩掉“漏”，于是老虎一歪，贼蹿到树上，都以为甩掉了“漏”。 2.引导学生体会这段的幽默，感受老虎和贼的自作聪明和胆小。 （四）山坡下：虎和贼相遇，吓昏过去 1.引导学生朗读课文第13-16自然段，说说故事的高潮：雨停后，老虎和贼都不甘心，回去找小胖驴，在歪脖老树相遇，又以为对方是“漏”，吓得滚下山坡，撞在一起，都吓昏过去。 2.引导学生体会这段的反转和喜剧效果，感受老虎和贼的愚蠢。 （五）结尾：“漏”原来是漏雨 1.引导学生朗读课文第17-20自然段，说说故事的结局：老公公和老婆婆醒来，发现屋顶漏雨了，而小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃草。 2.引导学生理解“漏”的真正含义，体会故事的幽默与讽刺。 （六）借助示意图复述故事 1.引导学生根据课后的示意图和文字提示，按地点变化的顺序梳理故事内容：老公公老婆婆家→路上→歪脖老树→山坡→老公公老婆婆家。 2.引导学生借助示意图复述故事，说清楚每个地点发生的事情和人物的心理变化。 （一）老公公老婆婆家：误会“漏”是怪物 1.朗读课文第1-5自然段，说说故事的起因和老虎、贼的心理。 2.体会误会的产生，感受故事的趣味。 （二）路上：虎驮着贼，贼骑着虎 1.朗读课文第6-9自然段，说说故事的发展，体会趣味。 2.分角色朗读心理活动，读出害怕和慌张。 （三）歪脖老树：虎甩掉贼，贼蹿上树 1.朗读课文第10-12自然段，说说故事的发展，体会幽默。2.感受老虎和贼的自作聪明和胆小。（四）山坡下：虎和贼相遇，吓昏过去 1.朗读课文第13-16自然段，说说故事的高潮，体会反转和喜剧效果。 2.感受老虎和贼的愚蠢。 （五）结尾：“漏”原来是漏雨 1.朗读课文第17-20自然段，说说故事的结局，理解“漏”的真正含义。 2.体会故事的幽默与讽刺。 （六）借助示意图复述故事 1.借助示意图和文字提示，按地点变化顺序梳理故事。 2.复述故事，说清楚情节和人物心理变化。 1.故事内容分析评价：通过提问“故事中的哪些内容你觉得有意思？”，检查学生对故事趣味的体会情况。 2.分角色朗读评价：通过朗读老虎和贼的心理活动，检查学生是否能读出他们的害怕和慌张，体会故事的趣味。 3.复述故事评价：检查学生能否借助示意图按地点变化顺序复述故事，说清楚情节和人物心理变化。 4.“漏”的理解评价：检查学生是否理解“漏”的真正含义，体会故事的幽默与讽刺。 四、拓展延伸，交流与分享 1.组织学生讨论：你觉得故事中最有趣的地方是什么？为什么？ 2.引导学生分享自己知道的其他民间故事，说说民间故事的特点，感受民间文学的魅力。 1.交流自己觉得有趣的故事内容，说说理由。 2.分享自己知道的民间故事，感受民间文学的魅力。 1.交流评价：能否说出故事中有趣的内容，理由合理。 2.分享评价：能否分享民间故事，说出民间故事的特点。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们跟着老虎和贼，看到了一个幽默有趣的民间故事，他们因为误会“漏”是怪物，闹出了一连串的笑话，最后都吓昏过去，而“漏”其实只是漏雨。故事告诉我们，做坏事会自食其果，也让我们感受到了民间故事的幽默与智慧。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文，选择喜欢的部分和同学分角色朗读； ②抄写本课生字词和重点句子； ③借助示意图复述《漏》的故事给家人听。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、故事趣味和民间文学的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和故事趣味的掌握情况。 八、板书设计 26.漏 老公公老婆婆家：误会“漏”是怪物（老婆婆说“怕漏”） 路上：虎驮着贼，贼骑着虎（都以为“漏”在追自己） 歪脖老树：虎甩掉贼，贼蹿上树（都以为甩掉了“漏”） 山坡下：虎和贼相遇，吓昏过去（又以为对方是“漏”） 老公公老婆婆家：“漏”原来是漏雨，小胖驴安安稳稳吃草 1 学科网（北京）股份有限公司 $