2 自然的礼物（教学设计）-2025-2026学年美术人美版一年级下册

第 2 课 自然的礼物（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：一年级下册 单元：第一单元 春天来了 课题：第 2 课 自然的礼物 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以直观行动思维和具体形象思维为主的认知特点，贴合“春天来了”单元主题，凸显“自然与艺术”的融合，注重观察力的培养、对自然美的感知以及借形想象能力的初步形成。 一、教材分析 本节课是人美版一年级下册第一单元“春天来了”中的第 2 课。本单元旨在引导学生走出教室，感受春天的气息，发现自然界的变化。第 1 课《春天在哪里》侧重于用眼睛去观察、用语言去描述春天的色彩和景象，而本课《自然的礼物》则是在观察的基础上，进一步引导学生调动触觉、嗅觉等多重感官，去收集、触摸、摆弄自然界中的实物（如落叶、树枝、花瓣、石子等），并在此基础上进行艺术创作。 教材内容主要包含三个层面：一是“发现与收集”，引导学生关注身边常见的自然材料，认识到这些看似普通的物品其实是大自然馈赠的珍贵礼物；二是“感知与联想”，通过观察自然物的形状、颜色、纹理，发挥想象力，思考它们像什么，能变成什么；三是“创作与表现”，利用自然物本身的形态特征，通过拼摆、粘贴、添画等简单有趣的方式，将其变成一幅有趣的画面或一个生动的形象。 本课的核心价值在于打破传统绘画仅依赖画笔和颜料的局限，让学生体验“综合材料”创作的乐趣。对于一年级学生而言，这是他们初次系统地接触非纸质材料的艺术创作。教材选用的素材贴近儿童生活，难度适中，重点不在于技法的精湛，而在于激发学生对自然材料的喜爱之情，培养他们“借形想象”的创造性思维。通过本课学习，学生将初步建立“艺术源于自然”的审美观念，学会用艺术的眼光审视自然万物。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过一个学期的美术学习，已经适应了小学美术课堂的基本常规，对美术课保持着浓厚的兴趣。在心理特点上，他们天真烂漫，好奇心强，喜欢游戏化、情境化的学习方式，注意力集中时间相对较短，容易被新鲜事物吸引。在认知水平上，他们的思维处于具体形象阶段，对色彩鲜艳、形状奇特的事物敏感，但抽象概括能力较弱，观察事物往往关注整体轮廓而忽略细节特征。 在技能储备方面，一年级学生已经掌握了简单的涂色和线条描绘能力，能够进行基本的撕纸、搓泥等手工操作，但对于“拼贴”、“组合”、“借形想象”等综合材料创作手法接触较少。他们容易受到实物原型的限制，难以跳出物体原本的属性去联想（例如看到半片叶子只想到是叶子，想不到可以是兔子的耳朵）。此外，一年级学生的手部小肌肉群发育尚不完善，在使用胶水、排列细小自然物时，可能会出现操作不熟练、画面杂乱或粘贴不牢固等情况。 因此，教学中需要教师创设生动有趣的故事情境，通过直观的演示、循序渐进的引导，降低操作难度。要特别注重保护学生的想象力，鼓励他们大胆联想，不要过分纠结于像不像，而要关注想得奇不奇、做得趣不趣。同时，要加强课堂常规管理，引导学生爱护自然材料，保持桌面整洁，养成良好的学习习惯。 三、三维教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课内容及一年级学生实际，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标： 学生能够认识并说出几种常见的自然材料（如树叶、树枝、花瓣、石子等）的名称及其基本特征（形状、颜色、纹理）。 学生能够掌握“看一看、想一想、摆一摆、贴一贴、画一画”的创作步骤，学会利用自然物的形状进行简单的拼摆和添画，完成一幅富有童趣的“自然的礼物”主题作品。 2. 过程与方法目标： 通过“寻宝游戏”、“触摸猜想”、“魔法变身”等互动环节，学生在观察、触摸、比较、联想的过程中，提升对自然物的感知能力和发散性思维能力。 在小组合作与个人创作中，学生体验从收集材料到构思布局，再到动手制作的全过程，初步掌握综合材料创作的基本方法。 3. 情感态度与价值观目标： 激发学生对大自然的热爱之情，感受自然界的奇妙与美好，树立“大自然是艺术家”的审美意识。 培养学生珍惜自然资源、保护环境的情感，体验变废为宝、化腐朽为神奇的创作乐趣，增强自信心和成就感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生仔细观察自然物的形状、颜色和纹理特征，发现其与其他事物的相似之处。 2. 指导学生运用拼摆、粘贴、添画等方法，巧妙利用自然物的原有形态进行创意组合，表现出有趣的形象。 （二）教学难点 1. 如何突破思维定势，引导学生进行“借形想象”，即根据自然物的外形特征联想到新的形象（如将长条形的叶子想象成蛇的身体或彩虹桥），而不是简单地堆砌材料。 2. 在创作过程中，如何处理主体物与背景的关系，使画面构图饱满、色彩协调，并能牢固地粘贴自然物，保持画面整洁。 五、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含大自然四季变化的视频、优秀儿童拼贴画作品、自然物变形动画）、实物投影仪。 教具：各类自然材料（不同形状颜色的树叶、树枝、花瓣、种子、石子、羽毛等）、大白纸、双面胶、固体胶、水彩笔、油画棒、磁性黑板贴、自制范画两幅（一幅纯拼贴，一幅拼贴加添画）。 环境布置：将教室布置成“森林音乐会”场景，张贴一些自然风景图。 2. 学生准备： 课前在家长陪同下收集的干净落叶、花瓣、小草、小石子等自然材料（装入信封或小袋子）。 图画纸（8 开或 16 开）、固体胶（必备）、水彩笔或油画棒、湿巾（擦手用）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“春姑娘送礼物”的故事情境，贯穿全课，激发学习兴趣。 2. 游戏互动法：通过“摸一摸猜一猜”、“火眼金睛”等游戏，调动学生多感官参与。 3. 启发式提问法：利用开放性问题引导学生多角度观察和联想。 4. 示范演示法：教师现场演示拼摆技巧和添画方法，直观解决技术难点。 5. 多元评价法：采用自评、互评、师评相结合，注重过程性评价和鼓励性评价。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效，符合一年级学生注意力规律。 （一）情境导入，接收自然信使（3 分钟） 1. 创设情境 教师播放一段轻柔的鸟鸣声和风吹树叶的沙沙声，手中拿着一个装饰精美的“自然宝盒”。 教师话术：“亲爱的小朋友们，春天姐姐悄悄来到了我们身边，她给每位小朋友都带来了一份神秘的礼物，就藏在这个宝盒里。你们想知道是什么吗？但是，春天姐姐有个要求，想要打开宝盒，必须通过‘听音辨物’的小考验哦！” 2. 听音猜物 教师摇晃宝盒，发出沙沙声、碰撞声。 教师提问：“听，这是什么声音？是硬硬的还是软软的？是大的还是小的？” 学生自由猜测（树叶、石头、种子……）。 3. 揭示课题 教师打开宝盒，抓出一把五彩斑斓的落叶和花瓣，轻轻撒在讲台上（注意控制范围）。 教师话术：“哇！原来是这些漂亮的树叶、花瓣和小石子！它们都是大自然送给我们的珍贵礼物。今天，就让我们用这些神奇的礼物，一起来变魔术吧！出示课题——《自然的礼物》。”（板书课题，贴上几片真实的叶子作为装饰） 设计意图：通过听觉刺激和神秘宝盒，迅速集中一年级学生的注意力，激发好奇心和探索欲。直接展示实物，让学生直观感受到自然材料的美，自然导入课题。 （二）观察探究，解锁自然密码（8 分钟） 1. 触摸感知，发现特征 教师分发“自然材料包”给各小组（或请学生拿出自己准备的材料）。 教师话术：“现在，请小朋友们伸出小手，轻轻地摸一摸你带来的礼物。它的表面是光滑的还是粗糙的？它的边缘是弯弯的还是直直的？闻一闻，它有味道吗？” 学生活动：同桌两人一组，互相交流手中材料的特征。 教师邀请几位学生分享：“你摸到了什么？它像什么？” 学生 A：“我摸到了一片黄色的叶子，弯弯的，像月亮。” 学生 B：“我的石头圆圆的，硬硬的，像鸡蛋。” 教师点评：“观察得真仔细！每一片叶子、每一颗石子都有自己独特的形状和纹理，这就是大自然的鬼斧神工。” 2. 联想游戏，借形想象（突破难点） 教师利用实物投影仪，投影出一片形状特殊的叶子（如枫叶或银杏叶）。 教师话术：“看，这片叶子孤零零地在这里，它好想找朋友玩。小朋友们发挥想象力，转一转、倒一倒，它像什么？加几笔能变成什么？” 教师现场转动叶子方向引导： “正着看，像不像一条金鱼的尾巴？”（随手用彩笔在旁边添画鱼身） “倒过来，像不像公主的裙子？”（添画上衣） “侧过来，像不像一只正在飞翔的蝴蝶翅膀？” 接着，教师出示一根弯曲的树枝。 教师提问：“这根树枝又能变成什么呢？” 学生 C：“像蛇的身体！” 学生 D：“像滑梯！” 教师总结：“太棒了！原来，只要我们要善于观察，大胆想象，普通的树叶和树枝都能变成各种各样有趣的形象。这就叫‘借形想象’。” 3. 欣赏范作，启发思路 教师展示两幅优秀范画。 范画一：《树叶小鱼》。用不同形状的树叶拼贴成小鱼的头部、身体和尾巴，用水彩笔画出水草和泡泡。 范画二：《石头一家人》。用大小不同的石子拼成一家三口，用彩笔添加表情和四肢，背景是草地。 教师引导：“看看这些小艺术家是怎么做的？他们选了什么样的叶子？怎么摆放的？还添加了什么？” 学生观察回答：“用了红色的叶子做蝴蝶翅膀。”“给石头画上了眼睛和嘴巴。” 设计意图：通过触摸、旋转、添画等一系列互动，引导学生从被动观察转向主动联想，突破“借形想象”这一难点。欣赏范作旨在拓宽学生思路，让他们明白可以通过组合和添画让作品更生动。 （三）技法示范，掌握变身魔法（6 分钟） 1. 构思与选材 教师话术：“现在，老师也想来变个魔术。我想做一只在森林里跳舞的小狐狸。请大家帮我在你们的材料里找一找，什么样的叶子适合做狐狸尖尖的嘴巴？什么样的叶子适合做它蓬松的大尾巴？” 学生举荐材料（尖叶子做嘴巴，大叶子做尾巴）。 2. 拼摆演示（重点突破构图与组合） 教师在投影台下操作，强调“先摆后贴”。 教师话术：“注意啦，千万不要急着涂胶水！我们要先在纸上给小狐狸‘排排队’，摆出它跳舞的样子。可以头朝上，也可以头朝下，甚至可以翻跟头！” 教师边摆边讲解构图：“主体要大，放在画面中间或者显眼的位置。如果只有一只狐狸太孤单了，我们可以再找些小叶子做它的朋友，或者做些花草陪陪它。” 3. 固定与添画（重点突破粘贴技巧） 教师示范涂胶方法：“选好了位置，我们要给它们安个家。树叶宝宝喜欢‘点点胶’，我们在叶子的背面点上几个小圆点，或者在边缘涂一圈，轻轻按在纸上，数三下，粘牢了再松手。如果是厚厚的石子，我们可以用双面胶帮忙。” 教师接着拿起水彩笔：“小狐狸摆好了，可是它好像还缺了点什么？对，眼睛、花纹、还有它脚下的草地。来，老师给它加上灵动的眼睛，画上开心的笑容，再画上一些线条表示它在快速奔跑产生的风。” 4. 易错点提示 教师强调：“小朋友们要注意，胶水不要涂太多，否则会溢出来弄脏画面。如果不小心弄到手上了，用湿巾擦一擦。还有，一定要先摆好位置，满意了再粘贴哦！” 设计意图：通过分步示范，将复杂的创作过程分解为“选、摆、贴、画”四个简单步骤，降低操作难度。特别强调“先摆后贴”的习惯，培养学生谋篇布局的能力，避免盲目粘贴导致的画面混乱。 （四）艺术实践，创编自然故事（18 分钟） 1. 布置作业 教师发布“自然魔法师”挑战任务： “各位小小魔法师们，现在轮到你们大显身手了！请利用你带来的自然材料，发挥奇妙的想象，制作一幅有趣的画面。 要求： （1）巧利用：根据材料的形状进行联想，尽量保留自然物原本的样子。 （2）大胆做：动作要快，先摆后贴，构图饱满。 （3）添细节：用彩笔添加背景或细节，让你的故事更完整。 让我们看看谁变出的自然礼物最神奇！” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻快活泼的《森林狂想曲》作为背景音乐，营造轻松氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：走近询问，“你手里这片叶子让你想到了什么？如果把它倒过来呢？”帮助其建立信心。 （2）针对材料单一的学生：鼓励其与同桌互换材料，或引导其利用画笔画出缺少的部分，“也许这片小叶子是气球，我们可以画根线把它连起来。” （3）针对构图过小的学生：提示“礼物太大了，纸都快装不下了，能不能让它变大一点？或者多请几个朋友来？” （4）针对粘贴困难的学生：手把手教导涂胶力度和方法，协助固定较厚的材料。 （5）发现亮点及时推广：“大家看，这位同学把花瓣当成了小鸟的羽毛，这个想法真棒！” 教师话术示例：“你的大狮子真威风，要是周围再加些草丛就更好了。”“这片叶子真像雨伞，下面躲着谁呢？” 设计意图：给予学生充分的自主创作时间，教师进行差异化指导，确保每位学生都能在完成作品的过程中获得成就感。音乐的烘托能有效缓解低年级学生的紧张情绪，激发灵感。 （五）展示评价，分享自然喜悦（4 分钟） 1. 作品展示 教师在黑板上布置出“大自然博览会”展区，邀请学生将作品张贴或摆放在展台上。 教师话术：“时间到！我们的‘大自然博览会’开幕啦！看，这里变成了奇妙的森林、热闹的海洋，还有神秘的太空，都是小朋友们的杰作！” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生上台介绍。 教师引导：“请你介绍一下，你用自然的礼物变出了什么？它在干什么？你最满意哪里？” 学生：“我做的是《树叶恐龙》，这片大叶子是它的背，我在上面画了尖尖的刺，它正在找吃的。” （2）互评：开展“点赞”活动。 教师话术：“请小朋友们找一找，你最喜欢哪一幅作品？为什么？是想得奇妙，还是做得有趣？请把老师发给你的小星星贴纸，贴在你喜欢的作品旁边。” 学生互相参观，寻找亮点。 （3）师评：教师从创意、色彩、构图、故事性等角度进行总结。 教师总结：“老师发现，咱们班的小朋友个个都是魔法师！有的小朋友把普通的石头变成了可爱的动物，有的把枯叶变成了美丽的花朵。你们不仅发现了自然的美，还赋予了它们新的生命。大自然给了我们礼物，我们也用智慧回报了大自然，真棒！” 设计意图：通过展示和多元评价，让学生在分享中体验成功，学会欣赏他人的优点。自评锻炼表达能力，互评培养审美判断力，师评则起到画龙点睛、升华主题的作用。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“孩子们，今天我们用灵巧的小手，把大自然普通的落叶、石子变成了艺术品。其实，美就在我们身边，只要我们拥有一双善于发现的眼睛和一颗热爱生活的心。” 2. 拓展延伸 教师布置课后任务： “课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起走进公园或小区，去收集更多不同种类的自然材料，试着做一个立体的‘自然面具’或者‘自然相框’，下节课我们来举办一个‘自然时装秀’！同时，记得要爱护花草树木，只捡拾掉落的枝叶，不要伤害正在生长的小植物哦。” 3. 结束语 “让我们带着对大自然的热爱，一起去创造更多的美好吧！下课！” 设计意图：首尾呼应，将课堂学习延伸至课外生活和亲子互动中，同时渗透环保教育，落实“情感态度与价值观”目标。 八、作业设计与分层指导 1. 基础作业（必做）： 利用带来的自然材料，完成一幅拼贴添画作品。要求画面整洁，粘贴牢固，能表现出一个简单的形象（如动物、人物、植物等）。 指导策略：对于动手能力较弱的学生，鼓励其模仿范画或教师的示范，重点在于体验拼贴的乐趣，完成度优先。 2. 提升作业（选做）： 在基础作业之上，丰富画面背景，编一个简短的童话故事，并尝试用多种材料组合，使形象更生动、情节更有趣。 指导策略：对于学有余力的学生，引导其关注画面的整体氛围营造，鼓励大胆使用对比色，添画丰富的细节，提升作品的艺术感染力。 3. 拓展作业（亲子互动）： 与家长合作，利用周末时间收集更多样的自然物（如松果、贝壳、麦秆等），尝试制作一个半立体的自然手工作品，并拍照记录分享到班级群。 九、板书设计 自然的礼物 1. 发现：形状、颜色、纹理 2. 想象：像什么？（借形想象） 叶子 -> 鱼尾、裙子、翅膀 石头 -> 身体、脑袋、车轮 3. 制作步骤： 选 -> 摆（先摆后贴） -> 贴（点胶、按压） -> 画（添画背景、细节） 4. 核心：热爱自然 创意无限 （板书布局：左侧张贴教师范画及关键词，中间书写课题及步骤，右侧预留为学生优秀作品的临时展示区，配合磁力贴使用） 十、教学反思 本节课紧扣“自然的礼物”这一主题，充分考虑到了一年级学生的年龄特点和认知水平，通过情境化、游戏化的教学方式，成功激发了学生的学习兴趣和创作热情。 成功之处主要体现在： 1. 情境创设贴近童心。“春姑娘送礼物”的导入方式迅速拉近了学生与自然的距离，使课堂氛围轻松愉悦。 2. 难点突破有效。通过“转一转、倒一倒”的实物演示和“借形想象”的引导，有效地解决了学生思维固化的问题，大部分学生能跳出物体原有属性进行联想。 3. 操作指导细致。强调“先摆后贴”和具体的涂胶方法，大大降低了操作失误率，画面整洁度较高。 4. 评价方式多元。采用了星星贴纸互评和故事分享，让每个孩子都感受到了被关注和肯定。 不足之处及改进措施： 1. 部分学生在材料准备上不够充分，种类单一，限制了创作思路。今后需在课前通过家校通等平台更具体地指导家长协助孩子收集多样化的材料，或教师多准备一些备用材料库。 2. 在添画环节，少数学生过于依赖绘画，忽视了自然材料本身的质感美，导致画面略显杂乱。今后示范时应更强调“画龙点睛”的作用，明确添画是为了补充和衬托，而非覆盖。 3. 时间把控上，个别学生因追求完美，拼摆时间过长，导致最后添画仓促。后续教学中可设置倒计时提醒，或分阶段调控节奏，确保创作环节从容有序。 4. 环保教育的渗透还可以更深入。在课程结束前，可以增加一个“送自然物回家”的小仪式，教育学生剩余的材料要妥善处理或回归自然，强化生态保护意识。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在玩中学、学中玩，不仅掌握了基本的拼贴技能，更重要的是在心中种下了热爱自然、崇尚创造的种子。在今后的教学中，我将继续探索更适合低段学生的教学模式，让美术课堂成为孩子们释放天性、放飞梦想的乐园。 学科网（北京）股份有限公司 $