2 山山水水（教学设计）-2025-2026学年美术人美版一年级下册

第 2 课 山山水水（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：一年级下册 单元：第二单元 美丽的自然 课题：第 2 课 山山水水 课时：1 课时（40 分钟） 一、教材分析 本课选自人民美术出版社小学美术一年级下册第二单元“美丽的自然”中的第 2 课《山山水水》。本单元旨在引导刚入学不久的一年级学生从关注自我、关注家庭走向关注周围的大自然，培养他们热爱自然、观察自然的情感。在前一课中，学生可能已经接触了简单的线条或色彩练习，而本课《山山水水》则是引导学生用美术语言去概括和表现自然界中最宏大、最基础的两种地貌形态——山与水。 教材内容编排符合低段儿童的认知规律，通过展示中国传统的山水画作品、现代摄影作品以及儿童画作品，让学生直观感受山的巍峨多变和水的灵动多姿。教材并未要求一年级学生掌握复杂的国画技法或透视原理，而是侧重于启发学生运用简单的线条（如波浪线、折线、弧线）和基本的形状（三角形、梯形、不规则形）来表现山的高低起伏和水的流动形态。同时，教材隐含了构图意识的启蒙，即画面中要有山有水，注意上下的空间关系。 从美术核心素养的角度看，本课是培养学生“审美感知”和“艺术表现”的重要载体。通过观察山的轮廓和水的波纹，提升学生对自然形态的敏感度；通过大胆用笔、自由涂鸦，锻炼学生手眼协调能力和对线条的控制力。此外，本课还承载着“文化理解”的隐性目标，让学生在涂鸦中初步接触中国山水文化的意境，感受祖国山河的壮丽，萌发热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。教材强调“玩中学”，鼓励学生在轻松愉快的氛围中，用稚拙的笔触表达对大自然最纯真的喜爱，为后续学习更复杂的美术造型打下基础。 二、学情分析 一年级下学期的学生年龄多在 6 至 7 岁之间，正处于涂鸦期向图式期过渡的关键阶段。他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，大约为 15 至 20 分钟，但对新鲜事物充满好奇，想象力丰富且不受拘束。 在知识储备方面，学生在幼儿园或日常生活中见过山和水，对“山是尖尖的”、“水是弯弯的”有直观的感性认识，但缺乏用美术语言进行概括和提炼的能力。他们往往知道山要画得高，水要画得低，但在实际作画时，容易出现画面过小、构图分散、线条单一（如只会画一种波浪线）等问题。 在技能方面，一年级学生的手部小肌肉群发育尚不完善，控笔能力较弱，画出的线条可能不够流畅，造型不够准确，但这正是儿童画天真烂漫的特点。他们喜欢大胆用色，但有时缺乏主次之分，容易将画面涂得杂乱。 在心理特点上，他们渴望得到老师的肯定和表扬，乐于表达自己的想法，但胆子较小，不敢大胆下笔，容易受同伴影响出现“千人一面”的现象。因此，教学中需要教师通过生动的情境创设、儿歌引导、游戏互动等方式，激发他们的创作兴趣，鼓励他们大胆想象，不拘泥于像与不像，重在体验绘画的乐趣和表达内心的感受。教师需特别关注那些不敢下笔或构图过小的学生，给予及时的鼓励和具体的指导。 三、三维教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段（1-2 年级）的目标要求，结合本课教材内容和一年级学生实际，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够认识山和水的基本形态特征，知道山可以用折线、弧线等不同线条表现高低起伏，水可以用波浪线、螺旋线等表现流动变化。 学生能够掌握用简单的几何图形概括山的形状，用流畅的线条表现水的动态。 学生能够完成一幅以“山山水水”为主题的绘画作品，画面构图饱满，能体现出山与水的前后、上下关系，并尝试运用多种色彩进行装饰。 2. 过程与方法目标 通过观察图片、视频欣赏、肢体模仿等活动，学生能够发现山的不同姿态和水的多种变化，提升观察力和感知力。 通过教师示范、儿歌记忆、游戏互动等方法，学生能够学会用不同的线条组合表现山水的层次感，掌握基本的构图方法。 在创作过程中，学生能够大胆尝试不同的运笔方式，体验线条变化的乐趣，培养动手能力和创新思维。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，感受自然界的壮丽与秀美。 培养学生细心观察生活、大胆表达自我的良好习惯，增强学习美术的自信心。 引导学生初步建立环保意识，懂得保护山水环境的重要性，树立人与自然和谐共生的理念。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察并概括山和水的外形特征，学会用不同的线条（如折线、弧线、波浪线）表现山的起伏和水的流动。 2. 指导学生合理安排画面构图，处理好山与水的位置关系，使画面饱满、生动。 3. 鼓励学生发挥想象，大胆用色，表现出自己心中美丽的山水景色。 （二）教学难点 1. 如何引导学生打破思维定势，画出形态各异的山（如高山、矮山、连山）和不同动态的水（如平静的湖水、奔腾的江水、弯弯的小河），避免作品千篇一律。 2. 如何在一年级学生有限的控笔能力下，指导他们运用线条的疏密、长短变化来丰富画面，使作品既有童趣又具美感。 3. 处理好主体（山或水）与背景的关系，避免画面空洞或杂乱无章。 五、教学准备 1. 教师准备 多媒体课件（包含中国名山大川的高清图片、不同形态的水的视频素材、优秀儿童画作品、名家山水画局部欣赏）。 教具：大幅范画两张（一张线描稿，一张上色完成稿）、磁性黑板贴、彩色粉笔、勾线笔、油画棒、水彩笔。 音乐：轻柔的古筝曲《高山流水》片段、欢快的儿童歌曲《大自然的声音》。 评价道具：“小小画家”贴纸、山水形状的评价卡片。 2. 学生准备 图画纸（8 开或 16 开白色画纸）、勾线笔（黑色、彩色）、油画棒或水彩笔、垫板。 课前预习：观察家乡或公园里的山和水，回忆它们的形状和颜色。 六、教学方法 1. 情境教学法：利用多媒体创设“小小旅行家”的情境，带领学生游览祖国山河，激发学习兴趣。 2. 直观演示法：通过实物投影现场示范线条的画法和构图的安排，化抽象为具体。 3. 游戏互动法：通过“身体变变变”、“线条接龙”等游戏，让学生在动中学，活跃课堂气氛。 4. 启发式提问法：通过层层递进的问题，引导学生主动思考，发现规律。 5. 多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，保护学生的创作热情，提升审美能力。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效，符合一年级学生注意力特点。 （一）情境导入，激发兴趣（3 分钟） 1. 创设情境，导入新课 教师播放一段配有鸟鸣声、流水声和风声的短视频，屏幕上依次闪过雄伟的长城、秀丽的黄山、奔腾的黄河、静谧的西湖等画面。 教师话术：“亲爱的小朋友们，大家好！今天，老师要带大家去一个神奇的地方旅行。请大家闭上眼睛，竖起小耳朵听一听，这是什么声音？（播放流水声、风声）再睁开眼睛看一看，我们到了哪里？没错，我们来到了美丽的大自然！这里有高高的山，清清的水。古人常说‘仁者乐山，智者乐水’，山和水是我们最好的朋友。今天，就让我们拿起手中的画笔，一起走进第 2 课——《山山水水》，去描绘我们要保护的美丽家园吧！”（板书课题：山山水水） 设计意图：通过视听结合的方式，迅速吸引一年级学生的注意力，将他们带入大自然的情境中，激发他们对山水的喜爱之情，自然引出课题。 （二）观察探究，感知特征（7 分钟） 1. 赏山·找不同 教师展示三组不同形态的山的图片：第一组是连绵起伏的群山，第二组是陡峭险峻的高峰，第三组是圆润可爱的丘陵。 教师提问：“小朋友们，请你们睁大眼睛找一找，这些山长得一样吗？哪里不一样？” 引导学生观察并回答： 生 1：“有的山高，有的山矮。” 生 2：“有的山尖尖的，像三角形；有的山圆圆的，像馒头。” 生 3：“有的山连在一起，像波浪一样。” 教师总结：“大家观察得真仔细！山真是千姿百态。有的像巨人一样高大威武，有的像小朋友一样可爱圆润。那我们要用什么线条来表现它们呢？” 教师在黑板上示范：画尖尖的山用折线，画圆圆的山用弧线，画连绵的山用连续的曲线。 2. 观水·变魔术 教师播放一段水流视频，展示平静的湖面、潺潺的小溪、奔腾的瀑布和大海的波涛。 教师提问：“水宝宝可调皮了，它会变魔术哦！看看它都变成了什么样子？” 引导学生发现： 平静的水：像镜子，线条平平的。 流动的水：弯弯的，像丝带。 汹涌的水：卷起浪花，像卷卷的头发。 教师互动游戏：“线条变变变”。教师伸出手指，学生在空中跟着画。 教师：“现在我们是小小魔法师，用手指变出平平的湖水（生画横线），变出弯弯的小河（生画波浪线），变出卷卷的浪花（生画螺旋线）。” 3. 色彩联想 教师展示不同季节、不同时间的山水图片。 教师提问：“山和水只有绿色和蓝色吗？” 引导学生发现：春天的山是嫩绿的，秋天的山是金黄、火红的；早晨的水是淡淡的蓝色，夕阳下的水是金灿灿的，甚至可以是紫色的。 教师总结：“原来，山和水穿着五颜六色的衣服呢！只要我们大胆想象，就能给它们穿上最漂亮的衣裳。” 设计意图：通过对比观察和肢体互动，帮助学生提炼山的形态特征和水的动态变化，解决“画什么”和“怎么画线条”的问题，为创作打下基础。 （三）技法示范，突破难点（6 分钟） 1. 构图示范：高低错落 教师在黑板上的大白纸上进行示范。 教师话术：“现在，老师要请大山爷爷和水妹妹来我们的纸上做客了。首先，我们要给它们安排好位置。如果山画得太小，风一吹就倒了；如果画得太偏，就要掉下去了。所以，我们要把山画得大大的，占满画面的上半部分。” 教师边画边讲解：“先画一座高高的大山，用折线画出它的山峰。旁边再画一座矮一点的小山，这就有了前后高低。记住，前面的山可以挡住后面山的一点点脚，这就是‘遮挡关系’，这样画面就有立体感了。” 接着画水：“山脚下是什么？是水流过的地方。我们用长长的波浪线画出河流，一直流到画面的最前面。注意哦，近处的水波纹可以画得大一些、清楚一些，远处的可以画得小一些、密一些。” 2. 细节添加：丰富画面 教师话术：“只有山和水，画面会不会有点孤单？让我们给它们加点朋友吧！” 教师示范添加元素： “山上可以长满大树，用一个个小圆圈或螺旋线表示树冠。” “水里可以游来小鱼，用简单的弧线加尾巴表示。” “天空中可以飞来小鸟，或者飘着几朵白云。” “还可以在山脚下画一座小房子，那是我们休息的地方。” 教师强调：“小朋友们，画画的时候不要怕画错，线条要流畅、大胆。画错了也没关系，我们可以把它变成一块石头或者一棵大树，这就是‘借形想象’。” 3. 色彩建议 教师展示上色范画。 教师话术：“最后，我们要给画面穿上花衣服。涂色时要顺着一个方向涂，不要留小白点。山可以用深绿、浅绿、褐色来涂，体现层次；水可以用深蓝、浅蓝，加上一点白色表现浪花。记住，颜色要鲜艳，这样我们的山水画才漂亮！” 设计意图：通过直观的现场示范，解决一年级学生在构图（大小、位置）、线条运用（遮挡关系）和细节添加上的难点，特别是纠正“画得小、画得散”的常见问题，落实艺术表现素养。 （四）艺术实践，描绘山水（18 分钟） 1. 布置作业 教师发布“小小山水画家”招募令： “各位小画家们，现在轮到你们大显身手了！请你发挥丰富的想象力，画一幅你心目中的《山山水水》。 作业要求： （1）构图饱满：山要画得高大，水要画得长远，画面充实不空洞。 （2）线条流畅：大胆运用折线、弧线、波浪线等表现山水的形态。 （3）色彩丰富：发挥想象，给山水涂上美丽的颜色。 （4）富有创意：可以添加小动物、房屋、船只等，让画面更生动。 大家可以参考黑板上的范画，也可以画出自己独特的想法。让我们看看谁笔下的山水最迷人！” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的古筝曲《高山流水》作为背景音乐，营造宁静致远的创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：走到身边轻声鼓励，“大胆画，画错了也没关系，老师相信你能画出最特别的山。”并手把手带画第一笔，帮助其建立信心。 （2）针对构图过小的学生：提示，“你的山真秀气，但是如果把它变大一点，是不是更威风？试着把线条延伸到纸的边缘。” （3）针对线条单一的学生：引导，“这座山很雄伟，如果山上再加一些弯弯曲曲的小路，或者长几棵大树，会不会更漂亮？” （4）针对色彩单调的学生：建议，“水面波光粼粼的，除了蓝色，是不是还可以加点黄色或紫色的高光呢？” （5）捕捉亮点：发现学生作品中有创意的地方（如奇特的山形、有趣的小动物），及时拿起向全班展示，“看，这位同学画的山像恐龙，真有创意！那位同学画的水里有彩虹，太美了！”以此启发其他同学。 教师话术示例：“哇，你画的这座山层层叠叠，真有气势！”“你的水波纹画得真流畅，感觉真的在流动一样。”“注意涂色时要耐心，把颜色涂均匀会更漂亮哦。” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，教师在巡视中进行个性化、针对性的指导，兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能在实践中体验成功的快乐，落实创意实践素养。 （五）展示评价，共赏美景（5 分钟） 1. 作品展示 教师将黑板布置成“祖国山河美”展览区，邀请学生将完成的作品张贴在黑板上。 教师话术：“时间到！我们的‘祖国山河美’画展正式开幕啦！快看，我们班的小朋友用灵巧的双手，把教室变成了一幅长长的山水画卷，真是太壮观了！” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生上台介绍自己的作品。 教师引导：“小画家，请你来介绍一下，你画的是什么地方的山水？你最满意哪里？” 学生 A：“我画的是家乡的黄山，山很高，还有很多松树。我最满意这个太阳，红红的，很暖和。” 学生 B： “我画的是大海边，水里有好多鱼，还有帆船。我用了蓝色和紫色涂水。” （2）互评：引导学生互相寻找亮点。 教师提问：“你最喜欢哪一幅画？为什么？或者你觉得哪幅画的线条最大胆？哪幅画的颜色最鲜艳？” 学生：“我喜欢 xx 画的，因为他的山像城堡一样，很有趣。”“我觉得 xx 画的水波纹很好看，像真的在动。” （3）师评：教师从构图、线条、色彩、创意等角度进行总结性评价，注重鼓励和肯定。 教师总结：“老师被大家的作品深深感动了！有的同学画出了高山的雄伟，有的同学画出了流水的温柔，还有的同学画出了家乡的美丽。你们的线条流畅大胆，色彩丰富迷人，每一幅画都是独一无二的杰作！你们不仅学会了画山水，更懂得了要爱护我们的自然环境，让青山常在，绿水长流。” 设计意图：通过展示与交流，搭建生生互动、师生互动的平台，让学生在分享中获得自信，在欣赏中学会审美，同时深化对“热爱自然、保护环境”主题的理解。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天我们用画笔游览了祖国的大好河山，感受到了大自然的神奇与美丽。山是我们的脊梁，水是我们的血液，它们共同构成了我们美丽的家园。希望小朋友们以后能多走进大自然，去观察、去感受，用我们明亮的眼睛去发现更多的美。” 2. 拓展延伸 教师布置课后拓展任务： “课后，请同学们做两件事：第一，和爸爸妈妈一起去附近的公园或郊外，找一找真实的山和水，摸摸石头，听听水声，拍张照片或捡一片树叶带回学校分享。第二，尝试用今天的画剪下来，和同学的作品拼贴在一起，制作一幅超长的‘班级千里江山图’，装饰我们的教室走廊。让我们行动起来，做大自然的小卫士！” 3. 结束语 “今天的课就上到这里，热爱自然的小画家们，下课！” 设计意图：首尾呼应，升华主题，将课堂内的绘画创作延伸至课外的观察实践和集体合作，落实“文化理解”和“社会责任”素养，激发学生对大自然的热爱和保护意识。 八、作业设计 1. 基础作业：完善课堂作业，检查画面是否完整，线条是否流畅，色彩是否涂满，确保“山山水水”形象鲜明，构图饱满。 2. 提升作业：为自己的作品编一个小故事，例如《大山和水宝宝的对话》，回家讲给爸爸妈妈听，并尝试在画面的空白处添画一两句简单的诗句或文字说明（不会写的字可以用拼音代替）。 3. 拓展作业（选做）：利用家里的废旧材料（如皱纹纸做树、蓝色塑料袋做水、泡沫块做山），和家长一起合作制作一个立体的“山水小景观”模型，下节课进行“最美微缩景观”展示。 九、板书设计 山山水水 1. 山的形态： 尖尖的（折线） 圆圆的（弧线） 连绵的（曲线） 特点：高大、雄伟 2. 水的动态： 平静的（直线） 流动的（波浪线） 翻滚的（螺旋线） 特点：灵动、多变 3. 构图秘诀： 上山下（水） 前大后小 色彩丰富 4. 核心：热爱自然 保护家园 （板书布局：左侧张贴不同形态的山和水的线条范例图，中间书写课题和关键词，右侧预留区域展示学生课堂即兴小练笔或优秀局部特写） 十、教学反思 本节课紧扣“山山水水”这一主题，针对一年级学生的年龄特点和认知水平，通过情境创设、游戏互动、直观示范等多种教学手段，成功激发了学生的创作热情。 成功之处在于： 1. 情境导入自然生动，迅速将学生带入大自然的氛围，有效集中了低年级学生的注意力。 2. 观察环节设计巧妙，通过对比和肢体模仿，让学生直观地掌握了山和水的基本形态及线条表现方法，突破了“不会画”的难点。 3. 示范环节循序渐进，重点解决了构图过小和线条单一的问题，强调了遮挡关系和细节添加，使学生的作品画面更加丰富饱满。 4. 评价环节注重多元互动，充分挖掘了学生作品中的闪光点，保护了孩子的想象力和创作自信。 不足之处及改进措施： 1. 部分学生在处理色彩时，由于急于求成，涂色不够均匀，导致画面略显杂乱。今后教学中可增加关于涂色技巧的微课视频或儿歌指导，强调耐心和细致。 2. 个别学生在添加背景细节时，容易画得过多过满，导致主体不突出。后续可加强对“主次关系”的引导，通过对比范画让学生理解留白和疏密的重要性。 3. 时间把控上，由于学生创作热情高涨，部分学生未能在 40 分钟内完成上色。今后可考虑将线描和上色分两个课时进行，或者在课前准备环节让学生提前构思好色彩方案，提高课堂效率。 4. 对本土资源的利用还不够充分，未来可结合当地实际的山水景观进行教学，让学生更有亲切感，进一步深化热爱家乡的情感。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了表现山水的基本方法，锻炼了观察力和表现力，在心中种下了热爱自然、保护环境的种子。通过本节课的学习，学生们不仅学会了画画，更学会了用心去感受世界的美好。 学科网（北京）股份有限公司 $