1.风筝飞上天（教学设计）-2025-2026学年美术人美版三年级下册

第 1 课 风筝飞上天（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：三年级下册 单元：第一单元 春天的歌 课题：第 1 课 风筝飞上天 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从低年级向中年级过渡的认知特点，贴合“春天的歌”单元主题，凸显传统民俗文化的韵味与现代审美的结合，注重对传统工艺的了解、图案设计的创新以及动手制作能力的培养。 一、教材分析 本节课是人美版三年级下册第一单元“春天的歌”中的第 1 课。本单元旨在通过春天的自然景象和人文活动，引导学生感受春天的生机与活力。风筝作为中国传统的民间工艺品，不仅承载着人们祈福迎祥的美好愿望，更是春天里最具代表性的文化符号之一。本课《风筝飞上天》承接了低年级对简单图形的认识，进一步深入到对传统纹样、对称构图以及综合材料运用的探索。 教材内容主要包含三个层面：一是文化溯源，通过展示不同地域、不同造型的精美风筝图片（如北京沙燕、潍坊龙头蜈蚣、南通板鹞等），让学生了解风筝悠久的历史渊源和丰富的文化内涵，感受中国传统民间艺术的魅力；二是造型与纹样解析，重点讲解风筝“左右对称”的结构特点，以及风筝面上常见的吉祥图案（如蝙蝠代表福气、鱼代表年年有余、桃子代表长寿等）的寓意，引导学生理解“图必有意，意必吉祥”的传统美学思想；三是制作与实践，教材提供了多种制作方法的示意图，包括骨架的绑扎技巧（虽对三年级有难度，但需了解原理）、画面的设计与绘制、以及最后的组装与试飞。 本课的教学重点在于引导学生掌握风筝的基本结构特征，理解对称美，并能运用鲜艳的色彩和寓意吉祥的纹样装饰风筝面。难点在于如何让学生在理解传统纹样寓意的基础上进行创新设计，避免简单的临摹，同时在制作过程中处理好画面的整体布局与色彩的搭配，使作品既具有传统韵味又富有童趣。此外，对于三年级学生而言，如何将平面的绘画作品转化为立体的、能飞起来的风筝（或模拟风筝），涉及到材料的转换与结构的稳定性，这也是教学中需要巧妙化解的难点。教材通过本课学习，旨在落实核心素养中关于“审美感知”、“艺术表现”、“创意实践”和“文化理解”的要求，让学生在动手做风筝、画风筝、放风筝的过程中，传承非遗文化，体验创作乐趣。 二、学情分析 三年级学生正处于儿童绘画发展的“写实萌芽期”向“图示期”过渡的关键阶段。在知识储备上，他们对风筝并不陌生，许多学生在幼儿园或低年级时有过放风筝的经验，对风筝的形状、颜色有直观的感性认识。通过前几个学期的学习，他们已经掌握了基本的线条运用、涂色技巧以及简单的对称剪纸方法，具备了一定的造型基础。 然而，在具体能力和认知特点上，三年级学生仍存在以下特点与挑战： 1. 观察力与概括力有待提升：虽然见过风筝，但往往只关注其整体形状和鲜艳色彩，容易忽略风筝内部精细的纹样结构、对称规律以及色彩搭配的层次感。在表现时，容易画得琐碎或比例失调。 2. 逻辑思维与动手能力正在发展：他们开始追求画面的真实感和细节，但在处理“对称”这一概念时，有时难以做到严格的左右对应，或者在绘画过程中顾此失彼，导致画面不对称。在制作环节，对于材料的粘贴、固定等精细动作控制能力尚显不足，容易出现骨架歪斜、画面破损等问题。 3. 文化理解尚浅：学生对风筝背后的文化寓意（如吉祥图案的象征意义）了解不多，往往只停留在“好玩、好看”的层面，缺乏对传统文化深层内涵的感悟。 4. 合作意识初步形成：三年级学生开始乐于与同伴交流分享，但在小组合作中可能会出现分工不清、意见不统一的情况，需要教师的有效引导。 因此，教学中需要通过生动的视频、实物展示激发兴趣，利用折纸、对印等游戏化手段突破“对称”难点，通过故事讲述深化文化理解，并提供分层级的制作指导，确保不同能力的学生都能体验到成功的快乐。 三、教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段目标，结合本课内容，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能： （1）学生能够了解风筝的起源、发展历史及其在中国传统文化中的地位，知道风筝又称“纸鸢”、“鹞子”。 （2）学生能够识别风筝的基本结构（骨架、蒙面、尾巴、提线），理解并掌握“左右对称”的造型特点。 （3）学生能够认识并说出至少三种传统风筝纹样（如蝙蝠、鱼、桃子等）的吉祥寓意，并能运用鲜艳的色彩和对称的构图设计一个具有独特创意的风筝图案。 （4）学生能够利用卡纸、彩笔、竹签（或吸管）、线绳等材料，制作一个造型美观、结构稳定的平面或简易立体风筝。 2. 过程与方法： （1）通过欣赏古今中外的风筝图片、视频，运用观察、比较、讨论等方法，感知风筝的造型美、色彩美和纹样美。 （2）通过“折一折、画一画、剪一剪”的游戏体验，探究对称图形的绘制方法，掌握风筝图案设计的步骤。 （3）在制作过程中，通过尝试、调整、合作，解决材料连接、色彩搭配等实际问题，提高动手实践能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观： （1）感受中国传统民间艺术的独特魅力，激发热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。 （2）体会风筝寄托的美好愿望，培养积极向上、向往美好的生活态度。 （3）在小组合作与作品展示中，学会欣赏他人作品，乐于分享交流，体验艺术创作带来的成就感与快乐。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握风筝“左右对称”的结构特征，并能运用这一规律进行图案设计。 2. 了解传统风筝纹样的吉祥寓意，并能大胆运用鲜艳的色彩和富有创意的纹样装饰风筝。 3. 完成一个造型独特、色彩鲜明、具有传统韵味或现代创意的风筝作品。 （二）教学难点 1. 如何在保持“对称”规律的同时，设计出新颖独特、不千篇一律的风筝纹样，避免机械复制。 2. 理解并表现传统纹样背后的文化寓意，将美好的祝愿融入画面设计中。 3. 在制作过程中，合理处理画面与骨架、提线的关系，确保作品（特别是简易风筝）的结构稳定性和可飞性（或视觉平衡感）。 五、教学准备 1. 教师准备： （1）多媒体课件：包含风筝起源故事动画、各地著名风筝（北京沙燕、潍坊龙头、广东灵芝等）高清图片、风筝制作步骤微视频、背景音乐（《放风筝》民乐）。 （2）实物教具：各式各样的真实风筝（沙燕、蝴蝶、蜈蚣等）、半成品风筝骨架、不同材质的蒙面材料（宣纸、绢布、无纺布）、绘画工具范作。 （3）演示材料：大张白纸、油画棒、水彩笔、黑色勾线笔、剪刀、胶棒、细竹签或吸管、棉线、图钉等。 （4）评价道具：“最佳创意奖”、“最美色彩奖”、“最具匠心奖”等贴纸。 2. 学生准备： （1）绘画工具：图画纸或专用风筝纸（方形或菱形）、勾线笔、油画棒、水彩笔、马克笔。 （2）制作材料：剪刀、胶棒或双面胶、彩色卡纸碎料、毛线或丝带（做尾巴用）。 （3）辅助材料：课前收集的风筝图片或相关故事资料。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“春日放风筝”的情境，通过音乐、视频营造氛围，激发学生学习兴趣。 2. 直观演示法：教师现场演示风筝图案的对称画法及简易制作步骤，化抽象为具体。 3. 启发式提问法：通过层层递进的问题链，引导学生主动思考风筝的结构、纹样寓意及创新点。 4. 合作探究法：小组讨论风筝的设计方案，互相启发，共同解决制作中的难题。 5. 游戏化教学法：利用“找对称”、“纹样连连看”等小游戏，降低认知难度，增加课堂趣味性。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效。 （一）情境导入，放飞梦想（3 分钟） 1. 创设情境 教师播放一段春意盎然、草长莺飞的视频，伴随欢快的民乐《放风筝》。 教师话术：“同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边，吹绿了柳枝，吹红了桃花，也吹起了天空中五彩斑斓的‘精灵’。大家猜猜，这位在蓝天中翩翩起舞的‘精灵’是谁？” 学生齐声回答：“风筝！” 教师话术：“没错，就是风筝！古人云：‘草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。’这首诗描绘的就是春天孩子们放风筝的欢乐场景。今天，就让我们跟随春风，一起走进第 1 课——《风筝飞上天》。”（板书课题：风筝飞上天） 2. 揭示主题 教师出示一只精美的沙燕风筝实物，轻轻抖动，模拟飞翔姿态。 教师话术：“看，老师把谁请到了现场？它漂亮吗？你们想不想也亲手做一只独一无二的风筝，让它带着我们的梦想飞上蓝天？” 设计意图：通过视听结合和实物展示，迅速将学生带入春天的情境，激发学生对风筝的喜爱之情和创作欲望，自然导入课题。 （二）观察探究，解码风筝（8 分钟） 1. 追根溯源，了解历史 教师播放简短动画《风筝的传说》，讲述鲁班削木为鹊、韩信四面楚歌等故事。 教师提问：“同学们，你们知道风筝最早是谁发明的吗？它一开始就叫风筝吗？” 引导学生回答：最早叫“木鸢”或“纸鸢”，后来因为加了哨子，风吹发声如筝鸣，才叫“风筝”。 教师总结：“风筝已经有两千多年的历史了，它是我们中国劳动人民智慧的结晶，也是国家级非物质文化遗产哦！” 2. 观察结构，发现规律 教师展示多种不同造型的风筝图片（板筝、硬翅、软翅、串式等）。 教师提问：“请大家睁大火眼金睛，仔细观察这些风筝，它们在形状和图案上有什么共同的特点？” 引导学生发现： （1）形状多样：有燕子、蝴蝶、蜈蚣、几何形等。 （2）结构特点：都有骨架支撑，都有尾巴保持平衡。 （3）核心规律：左右对称！ 教师活动：在黑板上贴出一个只有左半边图案的风筝图，请一位学生上台补全右半边。 教师话术：“为什么风筝大都是左右对称的呢？” 学生讨论后回答：为了飞得平稳，两边重量一样，风阻一样。 教师总结：“对称不仅让风筝飞得稳，更给人一种整齐、庄重的美感，这是风筝最重要的特征。”（板书：特点：左右对称） 3. 解读纹样，感悟寓意 教师展示几组特写图片：画有蝙蝠的风筝、画有鱼的风筝、画有桃子风筝。 教师提问：“风筝身上不仅好看，还藏着许多吉祥话呢！看，这只风筝上画了五只蝙蝠，它代表什么意思？” 引导学生联想：“蝠”通“福”，五只蝙蝠代表“五福临门”。 教师继续引导：“那画着大鱼代表什么？画着大桃子又代表什么？” 学生回答：年年有余（鱼）、健康长寿（桃）。 教师总结：“原来，传统的中国风筝讲究‘图必有意，意必吉祥’。人们把对美好生活的向往都画在了风筝上。今天，我们也要把美好的祝福画进自己的风筝里。”（板书：寓意：吉祥如意） 设计意图：通过故事、观察、互动游戏，让学生深入了解风筝的历史文化、结构特点和纹样寓意，解决“是什么”和“为什么”的问题，为后续创作奠定坚实的认知基础。 （三）技法示范，突破难点（7 分钟） 1. 构思与设计 教师话术：“现在，我们就是小小设计师。你想设计一只什么样的风筝？是威猛的老鹰，还是美丽的蝴蝶？或者是你自己想象的怪兽？请先在脑海中构思一下。” 教师引导：“记住，设计时要大胆想象，可以是传统的，也可以是科幻的。比如，未来的风筝可以带上摄像头，或者能自动调节高度。” 2. 对称画法示范（重点突破） 教师在黑板大纸上示范“对折剪贴法”或“对印法”来快速获得对称外形，然后重点示范“对称绘画法”。 步骤一：定中轴。在纸的中间轻轻画一条竖线，作为对称轴。 步骤二：勾轮廓。先画左边的一半形状，比如半个蝴蝶翅膀。 步骤三：找对应。在右边相同的位置，画出完全一样的另一半。教师边画边强调：“左边有个大圆点，右边对应位置也要有个大圆点；左边线条弯过来，右边也要弯过去。” 步骤四：添纹样。在轮廓内添加吉祥纹样。教师示范画一个变形的“福”字纹样，并涂上鲜艳的颜色。 教师话术：“涂色时要注意，颜色要鲜艳，对比要强烈，这样风筝飞得高，别人才能看得见。可以用冷暖色搭配，比如红配绿、黄配紫，但要涂均匀。” 3. 制作步骤简述 教师展示简易风筝制作流程： （1）画：在纸上设计并画好图案。 （2）贴：将画好的纸贴在提前准备好的轻质骨架（可用吸管代替竹签，降低难度）上，或者直接将画纸对折剪出外形后，在背面粘贴十字形骨架。 （3）连：在交叉点系上提线（教师可预先打好结，学生主要体验连接过程）。 （4）饰：贴上长长的尾巴（彩条或布条），增加稳定性。 教师提醒：“骨架要粘牢，尾巴要适中，太长飞不高，太短飞不稳。” 设计意图：通过直观的现场示范，将抽象的“对称”概念转化为可操作的具体步骤，解决学生“怎么画”、“怎么做得对称”的技术难题，同时强调色彩搭配和制作细节，降低操作难度。 （四）艺术实践，巧手制作（18 分钟） 1. 布置作业 教师发布“春日风筝节”设计招募令： “各位小小设计师，‘春日风筝节’马上就要开始了！请你发挥奇思妙想，制作一只造型独特、色彩鲜艳、寓意美好的风筝。 作业要求： （1）造型美：外形可以是传统的，也可以是创新的，必须体现对称美。 （2）色彩美：色彩鲜艳，搭配和谐，具有视觉冲击力。 （3）寓意好：图案中蕴含美好的祝福或有趣的故事。 （4）制作精：画面整洁，粘贴牢固，结构稳定。 大家可以独立完成，也可以同桌两人合作完成一只大型风筝。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的古筝曲，营造创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对构思困难的学生：引导其从自己喜欢的动物、植物或神话故事中寻找灵感，“你喜欢什么小动物？我们可以把它变成风筝。” （2）针对对称把握不准的学生：建议先用对折剪出外形，或者在纸上点出几个关键对称点，再连线描绘。 （3）针对色彩单调的学生：鼓励其大胆使用对比色，“试试把背景涂成深蓝色，主体用亮黄色，效果会怎样？” （4）针对制作遇到困难的学困生：协助其固定骨架，指导其正确使用胶棒或胶带，确保作品完整性。 （5）鼓励创新：发现学生有独特的创意（如在风筝上加立体装饰、设计特殊功能），及时给予肯定并展示给全班看，启发其他同学。 教师话术示例：“哇，这位同学设计的‘机器猫风筝’真有创意，还带螺旋桨呢！”“那组同学合作的‘双龙戏珠’色彩真响亮，一看就能飞很高！”“注意，涂色的时候力气大一点，把颜色涂饱满。” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，尊重学生的主体地位。教师的巡视指导做到有的放矢，既关注技能较弱的学生，又鼓励能力强的学生创新，确保每位学生都能在实践中获得成就感。 （五）展示评价，共享飞翔（3 分钟） 1. 作品展示 教师在教室前方拉起几根绳子，创设“蓝天展台”。邀请学生将完成的风筝用夹子挂在绳子上，形成一道亮丽的风景线。 教师话术：“看！我们的教室里也刮起了春风，各式各样的风筝都飞起来啦！这就是我们班同学共同打造的‘空中花园’！” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位设计师上台介绍。 教师引导：“请介绍一下你的风筝叫什么名字？有什么特殊的本领或寓意？” 学生：“我的风筝叫‘环保卫士’，它身上有很多树叶纹样，寓意保护地球。它的尾巴是回收标志做的。” （2）互评：引导学生互相发现亮点。 教师提问：“你最想放飞哪一只风筝？为什么？你觉得哪只风筝的色彩最吸引你？” 学生：“我喜欢 xx 的风筝，因为它的颜色像彩虹一样漂亮。”“我觉得 xx 设计的图案很特别，像迷宫一样有趣。” （3）师评：教师从创意、色彩、对称性、寓意等方面进行总结性评价，并颁发“最佳创意奖”、“最美色彩奖”、“最具匠心奖”等贴纸奖励。 教师总结：“老师被大家的想象力惊呆了！你们不仅继承了传统风筝的对称美和吉祥寓意，还加入了这么多现代元素和奇思妙想。每一只风筝都承载着你们的梦想，老师相信，只要你们努力，这些梦想一定能飞得更高、更远！” 设计意图：通过展示与交流，搭建生生互动、师生互动的平台，让学生在分享中获得自信，在欣赏中学会审美，同时深化对“传统与创新”的理解。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天我们用灵巧的双手，让一个个美好的愿望在纸上‘起飞’。风筝是连接天空与大地的使者，更是连接过去与未来的纽带。希望同学们能像风筝一样，心中有梦，眼中有光，在成长的道路上乘风破浪，勇往直前！” 2. 拓展延伸 教师布置课后拓展任务： （1）实践作业：周末在家长的陪同下，带上自己制作的风筝，去户外真正的放飞一次，感受风的力量的同时，注意安全第一，爱护环境，不乱扔垃圾。 （2）探究作业：查阅资料，了解潍坊国际风筝节的相关知识，或者了解风筝在军事、通信等科学领域的应用，下节课我们来分享“风筝的科学秘密”。 （3）选做作业：尝试用废旧材料（如塑料袋、旧报纸）制作一只环保风筝，践行绿色生活理念。 3. 结束语 “今天的课就上到这里，小小设计师们，让我们带着风筝，一起去拥抱春天吧！下课！” 设计意图：首尾呼应，升华主题，将课堂内的艺术创作延伸至课外的科学探究和生活实践，落实“文化理解”与“社会责任”素养，实现全人教育。 八、作业设计 1. 基础作业：完成课堂上的风筝设计与制作，确保画面完整、色彩鲜艳、左右对称，并能简单讲述其寓意。 2. 提升作业：为自己的风筝编写一张“风筝名片”，上面写上风筝的名字、设计者的祝福语以及风筝的特殊功能介绍，图文并茂。 3. 拓展作业（选做）： （1）材料创新：尝试使用非传统材料（如树叶、布料、塑料膜等）制作一只特殊质感的风筝。 （2）文化探究：调查家乡是否有特色的风筝流派或制作艺人，采访并记录下来，下节课分享。 九、板书设计 风筝飞上天 1. 历史：木鸢 -> 纸鸢 -> 风筝（两千多年） 2. 特点： 结构：骨架、蒙面、尾巴、提线 造型：左右对称（稳） 纹样：图必有意，意必吉祥（福、鱼、桃...） 3. 步骤： 构思 -> 起稿（定中轴） -> 描绘（找对应） -> 涂色（鲜艳） -> 制作（贴骨架、连提线、加尾巴） 4. 核心：传承 + 创新 = 梦想飞翔 （板书布局：左侧张贴各种造型的风筝小图片和学生优秀草图，中间书写课题和关键词，右侧作为学生即兴涂鸦或创意记录区） 十、教学反思 本节课紧扣“风筝飞上天”这一主题，通过情境创设、文化渗透、技法示范、实践创作等环节，较好地完成了教学任务。 成功之处在于： 1. 文化导入自然深入：通过故事和视频，将风筝的历史文化自然融入课堂，学生在潜移默化中增强了对传统文化的认同感。 2. 难点突破有效：利用“补全半边图”的游戏和分步示范，有效地解决了“对称”这一教学难点，大部分学生都能掌握对称画法。 3. 学生主体地位突出：给予了学生充分的创作自由，鼓励创新，作品中出现了许多富有童趣和时代感的创意，如“防疫口罩风筝”、“太空探索风筝”等。 4. 评价多元激励：采用了自评、互评、师评相结合的方式，关注到了不同层次学生的闪光点，保护了学生的创作热情。 不足之处及改进措施： 1. 制作时间的把控：部分学生在涂色环节过于追求细致，导致最后组装环节时间仓促。今后教学中，可建议学生采用油画棒等上色快的工具，或者将部分涂色工作前置。 2. 个体差异关注：个别动手能力较弱的学生在粘贴骨架时遇到困难，产生挫败感。后续可准备不同难度的材料包，如预打孔的骨架，降低操作门槛，实施分层教学。 3. 文化内涵挖掘：虽然介绍了吉祥寓意，但部分学生的设计仍停留在表面模仿。今后可增加更多互动环节，让学生讲述自己设计图案背后的故事，深化对“意必吉祥”的理解。 4. 跨学科融合：本节课主要侧重美术表现，未来可尝试与科学课联动，探讨风筝飞行的力学原理，实现真正的 STEAM 教育融合。 总体而言，本课让学生在快乐的氛围中感受了传统艺术的魅力，锻炼了动手能力，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将继续探索传统文化与现代课堂的深度融合，让美术课成为传承文明、启迪智慧的沃土。 学科网（北京）股份有限公司 $