1 大树的秘密（教学设计）-2025-2026学年美术人美版一年级下册

第 1 课 大树的秘密（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版一年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：一年级下册 单元：第一单元 春天的故事 课题：第 1 课 大树的秘密 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以具体形象思维为主、喜爱游戏和故事、乐于涂鸦表现的认知特点，贴合“春天的故事”单元主题，凸显大自然的生命力与童趣，注重观察习惯的培养与大胆表现力的激发。 一、教材分析 本节课是人美版一年级下册第一单元“春天的故事”中的第 1 课。春天是万物复苏的季节，大树作为自然界中最常见、最具有生命力的植物之一，是孩子们生活中熟悉的伙伴。本课《大树的秘密》旨在引导学生走出教室或透过窗户，重新审视身边熟悉的大树，从整体的轮廓观察到局部的细节刻画，发现大树身上隐藏的秘密。 教材内容主要包含三个层面：一是通过观察真实的大树图片或实物，认识大树的基本结构，包括树根、树干、树枝、树叶等部分，了解不同季节、不同种类大树的形态特征；二是通过拟人化的视角，探索“大树的秘密”，如树洞里住着谁？树叶间藏着什么故事？树皮上的纹路像什么？激发学生的想象力和好奇心；三是学习用简单的线条和形状表现大树的特征，鼓励学生在画面上添加小动物、人物或想象中的元素，使画面充满童趣和故事性。 本课在整套教材中起着承上启下的作用。一年级上学期学生已经初步接触了简单的线条和色彩，具备了一定的涂鸦基础。本课在此基础上，重点训练学生对物体基本结构的观察能力和概括能力，同时保护并激发他们天马行空的想象力。对于一年级学生而言，将立体的树转化为平面的画，并处理好树干与树枝的连接关系、树叶的疏密排列是技能上的挑战；而如何跳出“画一棵树”的固有模式，画出“有秘密、有故事”的树，则是思维上的突破。教学中需强调“观察—想象—表现”的过程，让学生在轻松愉快的氛围中感受自然之美，体验创作乐趣。 二、学情分析 一年级学生年龄多在 6 至 7 岁之间，正处于幼儿期向儿童期过渡的关键阶段。他们的思维以具体形象思维为主，对色彩鲜艳、形象生动的事物充满兴趣。在知识储备上，他们对大树并不陌生，知道树有树干、树叶，能区分柳树、松树等常见树种，但对大树的微观结构（如树皮的纹理、树枝的分叉规律）缺乏细致观察，对大树与其他生物共生的生态关系了解较少。 在技能方面，一年级学生手部小肌肉群发育尚不完全，控笔能力较弱，画出的线条往往稚嫩、抖动，造型能力处于“涂鸦期”向“图式期”过渡的阶段。他们喜欢大胆用色，但色彩搭配往往凭直觉，缺乏层次感。在构图上，容易出现物体过小、画面空洞或主体不突出的问题。 在心理特点上，他们好奇心强，注意力集中时间短，容易被新鲜事物吸引，但也容易分散。他们喜欢听故事、玩游戏，乐于表达自己的想法，但语言表达的逻辑性较差。因此，教学中必须采用情境化、游戏化、故事化的教学方式，将枯燥的观察和技法讲解融入到生动的故事情节中。教师要善于捕捉学生充满童真的只言片语，将其转化为创作的火花，多鼓励、少干预，保护他们大胆作画的天性，引导他们从“乱画”走向“有意识的表现”。 三、三维教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课内容，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能： 学生能够说出大树的基本组成部分（树根、树干、树枝、树叶），认识 2-3 种不同形态的大树特征。 学生能够运用粗细、曲直不同的线条表现树干的纹理和树枝的生长姿态，能用圆形、椭圆形、三角形等基本形状概括树叶的特征。 学生能够在画面中大胆添加小动物、人物或想象物，表现出“大树的秘密”这一主题，使画面内容丰富、构图饱满。 2. 过程与方法： 通过“摸一摸、看一看、比一比”等多感官参与的活动，学生能够细致观察大树的形态和纹理，培养敏锐的观察力。 通过故事引导和启发式提问，学生能够展开联想，构思大树背后发生的有趣故事，提升想象力和叙事能力。 通过自主探究和教师示范，学生掌握用线条装饰树干、用形状组合表现树叶的基本方法，体验从观察到创作的全过程。 3. 情感态度与价值观： 学生在观察和创作中感受大自然的生命力，萌发热爱自然、保护树木、保护环境的情感。 通过分享“大树的秘密”，学生愿意表达自己的想法，体验美术创作带来的快乐和成就感，增强自信心。 培养学生与他人合作交流的意识，学会欣赏同伴作品中独特的创意和表现。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察并掌握大树的基本结构（树根、树干、树枝、树叶），能用流畅的线条和基本的形状表现出大树的特征。 2. 启发学生发挥想象，挖掘“大树的秘密”，在画面上添加有趣的细节和故事情节，使作品充满童趣。 3. 鼓励学生大胆用笔，把大树画大、画满，突出主体，使构图饱满。 （二）教学难点 1. 如何引导学生观察并表现出不同树种树干纹理的差异（如粗糙、光滑、裂纹等）以及树枝生长的自然姿态（如向上、向下、弯曲等），避免概念化地画成“棒棒糖”式的大树。 2. 如何在有限的时间内，指导学生合理安排画面布局，处理好主体（大树）与背景（秘密所在）的关系，使画面既丰富又不凌乱。 3. 如何帮助一年级学生克服畏难情绪，鼓励他们不依赖范画，大胆地用自己独特的线条和色彩去表现心中的大树。 五、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含各种形态大树的实拍视频和图片、大树局部特写、优秀儿童画作品、绘本《爱心树》片段等）。 实物教具：一段真实的树干切片（展示年轮和纹理）、几片不同形状的树叶、放大镜。 绘画工具：黑色勾线笔（粗细两种）、油画棒、水彩笔、大幅示范画纸、磁性贴片。 音乐：轻快的大自然背景音乐（鸟叫声、风声、树叶沙沙声）。 2. 学生准备： 图画纸（8 开或 16 开白色画纸）。 勾线笔（黑色为主，可备彩色）。 油画棒或水彩笔（一盒，颜色齐全）。 课前任务：在校园或小区里找一棵最喜欢的大树，摸一摸它的树皮，看一看它的叶子。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“森林侦探社”的情境，让学生化身小侦探去探索大树的秘密，激发学习兴趣。 2. 多感官体验法：通过看、摸、听、想等多种感官通道，全方位感知大树的特征。 3. 启发式提问法：通过层层递进的问题链，引导学生深入思考，打开想象的大门。 4. 示范演示法：教师现场演示线条的变化和构图技巧，直观解决技能难点。 5. 游戏互动法：通过“变魔术”、“猜一猜”等小游戏，活跃课堂气氛，降低学习难度。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效，符合一年级学生注意力规律。 （一）情境导入，化身森林小侦探（3 分钟） 1. 创设情境 教师播放一段伴有鸟鸣声和风吹树叶声的音频，屏幕上出现一片茂密森林的剪影。 教师话术：“各位小朋友，大家好！欢迎来到‘森林侦探社’。我是你们的侦探长。今天，我们要去执行一个神秘的任务。请大家闭上眼睛，深呼吸，闻一闻，空气中有什么味道？（学生：青草味、泥土味）听一听，是谁在唱歌？（学生：小鸟、风）好，睁开眼睛，我们的任务是——寻找‘大树的秘密’！” 2. 揭示课题 屏幕切换到大树的整体图片，随后出现课题文字《大树的秘密》。 教师话术：“大树是我们最好的朋友，它们每天都在那里静静地站着。可是，你们知道吗？大树身上藏着许多不为人知的秘密。有的秘密藏在树皮里，有的秘密藏在树洞里，还有的秘密藏在树叶间。今天，就让我们拿起手中的画笔，像侦探一样，把这些秘密找出来，画下来，好吗？” 设计意图：通过听觉和视觉的双重刺激，迅速将学生带入森林情境，激发好奇心和探索欲。“侦探”的角色扮演符合一年级学生喜欢角色扮演的心理特点，为后续观察环节埋下伏笔。 （二）观察探究，破解大树密码（8 分钟） 1. 整体观察，认识结构 教师出示一张清晰的大树照片（包含树根、树干、树枝、树叶）。 教师提问：“小侦探们，请睁大眼睛看一看，一棵完整的大树由哪几个部分组成？” 引导学生回答，教师配合板书或贴图：树根、树干、树枝、树叶。 教师追问：“如果把人比作大树，树根像什么？树干像什么？” 学生自由发言（树根像脚，树干像身体，树枝像手臂，树叶像衣服）。 教师总结：“真棒！大树也和我们一样，有脚站在地里，有身体支撑，有手臂伸向天空，还穿着漂亮的绿衣服。” 2. 局部特写，发现纹理（突破难点） 教师拿出一个真实的树干切片和放大镜，分发给几个小组传看，同时屏幕上展示不同树皮的微距照片（如松树粗糙的鳞片状、白桦树光滑的横纹、柳树纵向的裂纹）。 教师话术：“现在，请把放大镜对准大树的‘皮肤’——树皮。摸一摸你们带来的树皮（或想象一下），它是光滑的还是粗糙的？上面的花纹像什么？” 学生 A：“像老爷爷脸上的皱纹。” 学生 B：“像鱼鳞一样一片一片的。” 学生 C：“像地图上的河流。” 教师引导：“观察得真仔细！不同的树，皮肤是不一样的。我们在画的时候，可以用长短不同的线、点点、圈圈来表现这些花纹。请大家伸出手指，跟老师一起在空中画一画：画长长的竖线表示裂纹，画一个个小圈圈表示斑点，画波浪线表示起伏。”（师生空书练习线条） 3. 枝叶形态，联想形状 教师展示柳树叶、松树叶、梧桐叶的图片。 教师提问：“大树的衣服（树叶）款式一样吗？看看这些叶子像什么形状？” 学生：“柳叶像眉毛，松叶像针，梧桐叶像手掌。” 教师总结：“原来树叶也是由圆形、三角形、椭圆形等基本形状变来的。只要我们会画这些形状，就能画出各种各样的树叶。” 设计意图：通过实物观察、微距图片和肢体模仿，将抽象的观察具体化、趣味化。重点解决“怎么画树皮”和“怎么画树叶”的技能难点，让学生明白线条和形状是表现物象的基本语言。 （三）启发想象，探寻神秘故事（6 分钟） 1. 头脑风暴，挖掘秘密 教师话术：“大树长得这么高大，身上有这么多花纹，它肚子里会藏着什么秘密呢？让我们发挥想象力，来猜一猜。” 教师出示一张只有树干轮廓的图，逐步添加元素引导： （1）树洞的秘密：“看，树干上有个黑黑的洞，里面可能住着谁？”（学生：松鼠、熊、小精灵、蚂蚁王国） （2）树根的 secrect：“地下黑黑的，树根旁边在开什么会？”（学生：蚯蚓在跳舞、种子在睡觉、老鼠在搬家） （3）树冠的秘密：“高高的树枝上，除了小鸟，还会有什么？”（学生：鸟窝、风筝、外星人、云朵做的滑梯） 2. 故事串联，丰富画面 教师邀请 2-3 名学生分享自己的奇思妙想。 学生 A：“我觉得树洞里住着树精灵，晚上他们会出来给树叶浇水。” 学生 B：“树根下面有一个地底城堡，是小蚂蚁的家。” 教师点评：“哇，你们的想法太奇妙了！如果把这些都画下来，你的画就是一个精彩的故事。记住，大树的秘密只有细心的人才能发现，只有大胆的人才能画出来。” 3. 构图指导 教师在黑板上演示两种构图：一种是大树画得很小，周围空荡荡；一种是大树画得很大，撑满画面，周围还有小动物。 教师话术：“小侦探们，如果要让大家都看到你的秘密，大树应该画得大大的还是小小的？对，要画得大大的，把纸撑满，这样秘密才藏得住！” 设计意图：此环节是突破“内容空洞”的关键。通过层层设问和故事引导，帮助学生打开思路，从单纯的画树转变为画“有故事的树”，解决“画什么”的问题。构图示范则直观地解决了画面布局的问题。 （四）技法示范，掌握表现方法（5 分钟） 1. 线条装饰示范 教师在黑板大纸上示范画树干。 教师话术：“现在看老师变魔术。首先，画两条长长的线做树干，上面窄一点，下面宽一点，像个大喇叭。接着，给大树穿上衣服。如果是老橡树，我就用粗粗的、断断续折线；如果是白桦树，我就画细细的横线。注意线条要有长有短，有疏有密。”（边说边画，强调运笔的力度和变化） 2. 枝叶添加示范 教师话术：“接下来长树枝，树枝是从树干上长出来的，要像手臂一样伸展开，有的向上，有的向下。最后长树叶，我们可以用圈圈代表茂密的叶子，也可以用一片片叶子拼起来。别忘了，树叶中间还藏着秘密呢！”教师在树叶间添画一只探出头的小松鼠。 3. 色彩建议 教师展示两幅不同色调的范画。 教师话术：“春天的树是嫩绿的，夏天的树是深绿的，秋天的树是金黄或火红的。你可以选你喜欢的颜色。涂色的时候，可以顺着树干的方向涂，也可以一圈一圈涂，尽量把颜色涂饱满，不要留太多小白点。” 4. 易错点提示 教师强调：“千万不要把树干画成两根直直的棍子哦，那样大树会站不稳的。树干要有粗有细，要有变化。还有，秘密要画清楚，别让大家猜不出来是什么。” 设计意图：通过直观的现场示范，将观察到的特征转化为具体的绘画步骤，降低操作难度。特别强调线条的变化和动态，避免概念化。 （五）艺术实践，描绘大树秘密（15 分钟） 1. 布置作业 教师发布“森林密探报告”任务： “请各位小侦探拿起画笔，在报告单（画纸）上画出你心中那棵有秘密的大树。 要求： （1）大树要画得大大的，撑满画面。 （2）用不同的线条装饰树干，表现出树皮的纹理。 （3）大胆想象，在树上或树下添画有趣的秘密（小动物、人物、故事等）。 （4）涂上漂亮的颜色，让大树活起来。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的大自然音乐，营造氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：鼓励其先画一个大轮廓，“大胆画，画错了也没关系，大树就是歪歪扭扭才可爱。” （2）针对构图过小的学生：引导其添加周围的环境，“这棵树旁边是不是还有它的朋友？或者天上有太阳公公在看它？” （3）针对线条单一的学生：启发其尝试不同的线条组合，“试试用波浪线加小点点，看看会有什么效果？” （4）针对想象力丰富的学生：鼓励其丰富细节，“这个小松鼠手里拿的是什么？是坚果还是藏宝图？把它画清楚。” （5）共性问题集体纠正：若发现多数学生树干画得太直，立即暂停，在黑板上快速修正，强调“树干要像舞蹈一样有弯曲”。 教师话术示例：“哇，这位小朋友画的树皮像铠甲一样，真威风！”“看，这棵树底下原来在开音乐会呢，小动物们真开心！”“你的颜色涂得真均匀，像真的树叶在发光。” 设计意图：给予学生充分的自主创作时间，教师在巡视中进行个性化、针对性的指导，关注每一个学生的进步，确保每位学生都能完成作品，体验成功的快乐。 （六）展示评价，分享秘密故事（2 分钟） 1. 作品展示 教师将黑板布置成“森林秘密发布会”现场，邀请学生将作品贴在黑板上，形成一片大森林。 教师话术：“看！我们的教室里也长出了一片神奇的森林！每棵树上都藏着精彩的秘密。” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生上台介绍。 教师引导：“谁愿意第一个来分享你的秘密？你的大树叫什么名字？它身上发生了什么故事？” 学生：“我的树叫魔法树，树洞里住着会魔法的小兔子，它在给花朵变颜色。” （2）互评：引导学生发现同伴的优点。 教师提问：“你最喜欢哪一棵大树？为什么？你发现了谁画的最特别的秘密？” 学生：“我喜欢 xx 画的，因为他的树叶颜色很多，像彩虹一样。”“我觉得 xx 画的树根下面有宝藏，很有趣。” （3）师评：教师从创意、线条、色彩、故事性等方面进行全面肯定。 教师总结：“老师太惊喜了！你们不仅观察仔细，而且想象力丰富。有的树很温暖，有的树很神秘，有的树很快乐。你们用画笔让大树有了生命，你们都是最棒的小小艺术家！” 设计意图：通过展示和分享，满足学生的表达欲和成就感。评价重点不在于画得像不像，而在于是否有创意、是否有故事，以此保护学生的想象力和创作热情。 （七）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天我们走进了大树的世界，发现了这么多有趣的秘密。其实，大自然中每一棵树、每一朵花都有它们的秘密，等待着我们去发现，去爱护。” 2. 拓展延伸 教师布置课后任务： “课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起去公园或小区，真正地抱一抱大树，听一听大树的声音。你可以试着捡一些落叶，下节课我们来玩‘树叶拼贴’的游戏，用树叶做出更多有趣的形象，好吗？” 3. 结束语 “让我们和大树拉钩钩，约定好一起健康快乐地长大！下课！” 设计意图：首尾呼应，将课堂学习延伸至课外生活，强化环保意识，保持学生对美术活动的持续兴趣。 八、作业设计 1. 基础作业：完成课堂上的《大树的秘密》绘画作品，确保画面完整，主体突出，能运用线条表现树皮纹理。 2. 提升作业：为自己的画编一个小故事，讲给爸爸妈妈听，并请家长帮忙记录在画的背面。 3. 拓展作业（选做）：收集不同形状的落叶，清洗干净夹在书里，或者尝试用橡皮泥捏一捏自己心中的神奇大树。 九、板书设计 大树的秘密 1. 结构：树根（脚）树干（身体）树枝（手臂）树叶（衣服） 2. 纹理：粗线、细线、曲线、点点（变化丰富） 3. 秘密：树洞、树下、树冠（故事有趣） 4. 构图：大、满、生动 （板书布局：左侧张贴不同树皮的纹理范例，中间书写课题和关键词，右侧展示学生优秀作品或教师范画，下方预留区域展示学生的即兴涂鸦） 十、教学反思 本节课《大树的秘密》紧扣一年级学生的认知特点，以“森林侦探”为情境主线，成功激发了学生的学习兴趣和创作欲望。 成功之处在于： 1. 情境创设符合学情。通过角色扮演和故事引导，让枯燥的观察变得生动有趣，学生参与度极高。 2. 观察方法具体有效。利用实物切片和微距图片，让学生直观感受到树皮纹理的多样性，解决了“不会画纹理”的难题。 3. 想象力得到充分释放。通过层层递进的提问，学生从画一棵普通的树转变为画有故事、有生命的树，作品呈现出丰富的童趣和创意。 4. 评价方式多元激励。注重过程性评价和生生互评，保护了每一位学生的自信心。 不足之处及改进措施： 1. 时间把控需更精准。部分学生在涂色环节耗时过长，导致最后展示时间略显仓促。今后教学中可适当简化涂色要求，或提供部分半成品背景，留出更多时间给创意表达和分享。 2. 个体差异关注不够。个别动手能力较弱的学生在处理树枝分叉时仍有困难，出现“火柴棒”现象。后续可增加分步跟画的微视频辅助，或设计不同难度的任务单，实施分层教学。 3. 文化内涵挖掘不深。对于树木与人类、自然的关系挖掘还不够深入。未来可结合植树节等节点，融入更多生态环保的教育内容，提升课程育人价值。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉悦的氛围中提升了观察力、想象力和表现力，初步建立了人与自然和谐共生的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $