Unit6 Lesson3教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 6 Lesson 3 What is in the box?教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握DIY相关词汇（clay, costume, dragon boat, reflexive pronoun等），听懂对话内容，掌握反身代词的形式与用法，能运用反身代词完成对话和口语表达； 文化意识：了解端午节、美猴王等中国传统文化元素，体会DIY的创意与乐趣，增强文化自信； 思维品质：通过听力信息提取、语法规律总结锻炼逻辑梳理能力，通过对话创编锻炼发散思维； 学习能力：培养自主探究、合作学习的习惯，掌握语法学习的方法，提升听说读写综合能力。 教学重难点 教学重点：掌握反身代词的形式变化和核心用法（强调亲自做、无他人帮助）；听懂对话内容，提取细节完成填空任务；运用反身代词完成对话补全，进行日常口语交流。 教学难点： 反身代词的形式对应（主格/宾格与反身代词的匹配）和语境运用；准确提取听力细节，完成填空任务；灵活运用反身代词进行连贯的口语表达。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 1.神秘盒子导入（2分钟） 教师准备一个真实盒子（装饰漂亮），里面放一个泥猴小手工（或图片）。摇晃盒子，提问： What’s in the box? Guess! Is it a toy? Is it an animal? 学生用中文或简单英文猜测：Maybe a monkey / a dragon / a gift. 2. 教师打开盒子，展示泥猴（或图片）： Look! It’s a little monkey. But it’s not bought from a shop. It’s made of clay. Someone made it by herself. 发布任务：Today we will listen to a conversation about a DIY monkey. Then you will learn to talk about things you made by yourself and learn a special grammar: reflexive pronouns. 3. 快速激活背景 提问： Do you know the Monkey King? What festival is coming? （引出Dragon Boat Festival） Have you ever made something for a festival? 设计意图：悬念导入激发好奇心；任务发布明确学习目标；自然引出对话背景（端午节、美猴王）。贴合生活，激活已有知识，降低入门难度；面向学生设计简单问答，增强课堂参与感，为后续学习铺垫。 Step 2: Pre-listening & Listening 活动1：学生只看教材第2题的图片和题目（不看对话），小组讨论： Who are the speakers? （Li Lin and Wang Mei） What might be in the box? Who made it? 每组分享1个预测，教师板书，不判断对错。 活动2：泛听 1. 呈现任务：Don’t try to catch every word. Listen for: What is in the box? Who made it? 2. 播放第一遍听力音频，学生独立完成划线，教师巡视，提醒学生抓关键词 in the box  3. 核对答案： a cute monkey and some costumes ，教师板书 Box → monkey + costumes  4. 针对学生提问： What is in the box?  引导学生用完整句回答： There is a cute monkey and some costumes in the box.  活动3：精听 1.  呈现填空文本，播放第二遍听力音频，学生填空，教师提醒学生注意 by oneself 、 paint it myself 等固定搭配 2.核对答案，逐句带读，讲解重点： 答案： opened  /  monkey  /  clay  /  herself  /  old cloth  /  put  /  on  /  themselves  重点句型： paint it myself （自己上色）、 by oneself （独自、亲自）、 put...on... （给……穿上） 3. 全班齐读填空文本，巩固听力内容 设计意图：分层听力任务（泛听→精听）符合学生认知规律，先抓主旨再抓细节，降低学生听力难度；板书梳理结构，帮助学生建立逻辑框架；跟读环节强化语音语调，为语法学习铺垫语境。 Step 3: Grammar Focus 活动1： 1.  呈现对话中的反身代词句子，引导学生观察：  I painted it myself.   Let's make some dragon boats by ourselves.  讲解定义： We use a reflexive pronoun to emphasize that someone does something without any help. （反身代词用来强调“亲自做、无他人帮助”） 2. 呈现表格，引导学生补全反身代词：主格 I you he she it we you they 反身代词 myself yourself himself herself itself ourselves yourselves themselves 3 教师带读反身代词，纠正发音，总结规律： 第一、二人称： 形容词性物主代词 + self/selves （my→myself, our→ourselves） 第三人称： 宾格 + self/selves （him→himself, them→themselves） 单复数变化： self （单）→ selves （复） 4. 针对学生设计快速问答： I →?   you →?   he →? ，强化形式对应 活动2： 1.  接龙：教师说主语，学生快速说反身代词（全班齐说或轮流）。 真假判断：教师说句子，学生判断反身代词是否使用正确（举✅或❌）： I made this card himself. ❌（应myself） She painted the picture herself. ✅ We enjoyed ourselves at the party. ✅ 2. 呈现文本第5题对话，学生独立完成填空，教师巡视，给学生提示： 核对答案，逐句讲解用法：-  enjoy oneself （玩得开心）→ ourselves   by oneself （亲自）→ herself   help oneself to... （随便吃……）→ yourself   by oneself （独自）→ himself  3. 结对练习对话，教师巡视，邀请2组学生展示，给予鼓励 设计意图：从语境感知到规律总结，符合学生“先理解再应用”的认知规律；表格梳理清晰，降低语法学习难度；对话补全衔接语法与实际应用，强化反身代词的固定搭配，提升语言运用能力。 Step 4: Post-listening & Speaking 活动1：准备自己的DIY作品（可课前布置或现场快速画/写） 学生快速在纸上画或写出自己想做的DIY（如：a paper flower, a model car, a birthday card, a kite, a clay animal）。 准备3-4个关键词（materials, colors, who made it）。 活动2： 1. 提问： What DIY works can we make for our friends?  引导学生回答 dragon boats for Dragon Boat Festival, monkey for Monkey King 等 2. 补充： DIY is not just making things, it's about love and creativity. We can make gifts for our family and friends with our own hands.  活动3：全班展示 + 最佳创意奖 邀请2-3名学生上台展示，用2-3句介绍。 全班用两个词评价（如 creative, beautiful, meaningful）。 教师颁发“最佳DIY创意”小贴纸或掌声鼓励。 设计意图：用动手制作降低口语表达难度，让学生有话可说；结对练习减少表达压力，提升参与度；文化拓展渗透文化意识，增强文化自信。 Step 5: Summary & Homework 活动1：课堂总结 1.  师生共同回顾： 对话核心内容：盒子里的泥猴和戏服 反身代词的形式与用法： myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves ，强调“亲自做” 固定搭配： by oneself, enjoy oneself, help oneself to...  2. 快速抽查学生反身代词形式，强化记忆 活动2：分层作业 1. 基础作业：背诵反身代词表格和固定搭配，跟读对话，完成对话补全 2. 提升作业：写5个用反身代词的句子，描述自己的DIY经历 3. 实践作业（选做）：做一个简单的DIY手作，用英语写一段介绍，下节课分享 设计意图：总结梳理知识，强化记忆；分层作业满足不同学生的需求，基础作业巩固课堂内容，提升作业锻炼写作，实践作业贴合主题，提升学习兴趣。 Step 6 Blackboard design Lesson 3 What is in the box? 🎁 Box: a monkey + costumes 🔍 Reflexive Pronouns (反身代词) made of clay, painted by Li Lin I → myself you → yourself/yourselves costumes made of old cloth he → himself she → herself for Dragon Boat Festival it → itself we → ourselves they → themselves 💬 Core Sentences ✨ Usage: emphasize "do sth by oneself, no help" I painted it myself. 📌 Fixed Phrases: by oneself (亲自/独自) enjoy oneself help oneself to sth put...on... (给……穿上) by oneself 💡 DIY = Love & Creativity   1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $