Unit 6 Lesson 4 Chinese Kites 教学设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语教学设计围绕“中国风筝”文化内涵与制作步骤展开，通过展示风筝图片、分享放风筝经历激活学生经验，搭建从生活体验到文化认知的学习支架，为阅读及后续任务铺垫。 该设计以文化意识为核心，融合语言能力与思维品质培养，如用表格梳理文本信息训练信息归纳能力，通过序列词描述制作步骤提升表达逻辑，项目式任务让学生搜索手工艺品信息并写作培养自主学习能力。既助学生理解传统文化增强家国情怀，又为教师提供清晰教学路径提升课堂效率。

Unit 6 lesson 4 Chinese Kites教学设计 1、 教材内容分析 本节课教材页面主题明确，围绕“中国风筝”这一传统文化载体展开，融合了文化认知、阅读策略、逻辑排序与项目式研究等多元任务，形成“感知-理解-内化-迁移”的完整学习链。 话题激活与个人联结（Part 1）：通过两个问题（是否喜欢放风筝及地点），直接关联学生个人经验，激活相关词汇与背景知识，为阅读做铺垫。 阅读理解与文化输入（Part 2）： 核心文本：包含两个自然段。第一段介绍风筝作为中国传统艺术形式的历史、图案寓意及文化内涵（表达美好愿望）。第二段以第一人称叙述学校风筝节活动，并详细描述了小组制作风筝的具体步骤（从准备材料到绘制图案）。 任务：阅读文章并回答问题（问题虽在图中未完全显示，但通常为理解性问题）。 信息梳理与结构化（Part 3）：通过填写表格，引导学生区分段落主旨（风筝介绍 vs. 制作步骤 vs. 形状——注：根据文本，第三段主旨应为“学校活动与制作体验”，表格预设可能需调整），并提取关键信息，训练信息归纳与摘要能力。 逻辑排序与流程内化（Part 4）：将制作风筝的步骤打乱（A.找材料 B.画图案 C.绑线 D.剪纸形），要求学生基于阅读记忆和生活常识进行正确排序，巩固对流程的理解和顺序表达词汇。 研究迁移与创造性输出（Part 5）：项目式任务。要求学生自主选择一种手工艺品，利用网络搜索信息，并用“First, Next, Then, Finally”等顺序词写出制作步骤。实现从输入到输出、从课本到生活的跨越。 2、 学情分析 授课对象为初中生。他们对“风筝”有基本的认知和可能的生活体验，但对于其作为“传统艺术形式”的悠久历史、图案寓意及文化象征可能了解不深。学生能够阅读中等长度的说明性文本，但系统地从不同段落提取并归纳不同类型的信息（文化事实、个人经历、操作步骤） 仍需指导。他们对动手制作类话题感兴趣，但用英语清晰、有条理地描述一个多步骤的制作过程（Part 5）是语言输出的难点和重点。 三、 教学目标 语言能力目标： 说：能就放风筝的个人经历进行简单交流。 读：能理解关于中国风筝文化及制作过程的短文，并完成信息提取与归纳任务。 写：能使用序列连接词（First, Next, Then, Finally）清晰、有条理地写出一种手工艺品的制作步骤。 学习策略目标： 能运用表格工具梳理文本的段落大意和关键细节。 能根据逻辑关系对步骤进行排序。 能利用网络资源搜索并筛选有效信息。 思维品质与文化意识目标： 了解中国风筝的历史与文化寓意，增强对非物质文化遗产的认识和自豪感。 培养逻辑思维能力和信息整合能力。 激发对传统手工艺的兴趣和探究欲。 四、 教学重难点 重点：理解风筝的文化内涵；掌握制作风筝的基本步骤及其英文表达；学会使用序列词描述流程。 难点：引导学生准确区分文本中不同段落的核心信息并完成表格；将搜索到的信息（可能为中文）有效转化为英文的、连贯的步骤说明。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Personal Sharing 导入与个人分享 (5 mins) 1. 视觉导入：展示风筝图片或实物，提问：“What‘s this? Have you ever flown a kite?” 2. 课本讨论（Part 1）：引导学生与同桌进行Part 1的两个问题对话：“Do you like to fly kites? Where do you fly kites?” 邀请1-2组分享。 3. 文化聚焦：引出标题“Chinese Kites”，并提问：“What do you know about Chinese kites? Are they just toys?” 收集学生零星认知，自然过渡到阅读。 观察风筝，回答基本问题。与同伴进行简短对话，分享个人经历。思考并分享对中国风筝的已有了解。 从学生熟悉的个人体验切入，降低认知门槛，激发兴趣。通过提问将话题从娱乐引向文化层面，为深度阅读做准备。 Step 2: Reading for Culture & Process 阅读：文化与过程 (15 mins) 1. 主旨阅读：学生快速通读全文，回答：“What are the two main parts of the passage about?” (Part 1: Kites as Chinese art; Part 2: My experience at a kite festival)。 2. 细节梳理与表格填写（Part 3）： a) 段落分析：引导学生逐段阅读。第一段聚焦“传统艺术、历史、图案寓意”。第二段聚焦“学校活动、制作步骤”。指出表格中“Paragraph 3”与文本不符，应调整为两段。 b) 完成表格：学生独立或合作，从文中提取关键词句填写表格。教师核对并板书核心信息。 3. 步骤聚焦：重点回顾第二段中描述的制作步骤，为下一环节排序做准备。 快速阅读，把握文章整体结构。仔细阅读，分析段落功能，提取关键信息填入表格。重点关注制作风筝的步骤描述。 训练学生把握文章宏观结构与提取微观信息的能力。通过填写表格，将文本信息结构化、可视化。纠正教材表格的小误差，培养学生批判性审视材料的意识。 Step 3: Logical Ordering & Language Focus 逻辑排序与语言聚焦 (8 mins) 1. 排序任务（Part 4）：学生根据对文章的记忆和常识，将制作风筝的四个步骤（A找材料、D剪纸形、B画图案、C绑线）进行正确排序。 2. 核对与表达：核对顺序（A -> D -> B -> C）。引导学生用完整的句子描述流程：“First, you need to find... Next, use scissors to... Then, draw... Finally, connect the string...” 板书序列词。 回忆阅读内容，将打乱的步骤按逻辑顺序排列。学习并使用“First, Next, Then, Finally”等词复述制作步骤。 巩固对制作流程的理解，训练逻辑思维能力。同时，自然引出了描述顺序的核心语言，为后续写作任务搭建语言支架。 Step 4: Project: Research & Write Steps 项目：研究与写作步骤 (15 mins) 1. 任务布置与示范（Part 5）：介绍拓展任务：选择一种手工艺品（如paper-cutting, clay art, Chinese knot），搜索信息并写出制作步骤。 2. 选择与搜索：提供几种工艺品选项或让学生自选。给予固定时间（如5分钟）利用设备搜索或阅读提供的资料，用中文或关键词记录主要步骤。 3. 写作与指导：学生根据搜索到的信息，参考黑板上的序列词和风筝制作范例，在表格中独立撰写英文步骤。教师巡视，提供语言帮助（动词选择、步骤逻辑）。 4. 初步分享：邀请1-2位学生朗读自己写的步骤。 明确项目要求。选择工艺品，快速搜索或阅读资料，记录关键步骤。将信息转化为英文，使用序列词完成写作表格。分享自己的写作成果。 实现从输入到输出、从模仿到创造的跨越。结合信息搜索能力，培养自主学习意识。写作任务综合运用了本课所学的文化主题、流程描述和顺序语言。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 课堂总结：提问：“今天我们了解了中国风筝的哪些方面？”（历史、寓意、制作）“我们用什么词来描述步骤？”（First, Next...） 2. . 作业布置： * 基础作业： 1) 熟读课文，并向家人介绍中国风筝的文化寓意； 2) 完善课堂上的手工艺品制作步骤写作。 * 实践作业（选做）：尝试按照你写的步骤，制作一件简单的手工艺品，并拍照记录过程。 参与总结，回顾本课关于风筝的文化知识和语言要点。记录作业，明确巩固与拓展的任务。 强化本课的核心知识和技能。实践作业鼓励学生将语言学习与动手实践、审美创造相结合，深化学习体验。 六、 板书设计 Unit 6 lesson 4 Chinese Kites Part 1: Kites as Chinese Art A traditional art form. History: about 2,300 years. Patterns mean: good luck, long life, happiness. People fly kites to: express wishes for a better life. Part 2: My Kite Festival Experience Event: School kite festival. We made a kite ourselves. Steps: (First) Get materials: paper, string, bamboo, scissors, glue. (Next) Cut the paper into a shape. (Then) Draw beautiful patterns. (Finally) Connect the string. Useful Words for Steps:First, → Next, → Then, → After that, → Finally, Your Project:Handicraft: ________________Steps: First, ___________________________. Next, ___________________________. Then, ___________________________. Finally, __________________________. 学科网（北京）股份有限公司 $